ПРОЕКТ «Мой маленький домик»
Участники проекта: дети 2-3 лет, педагоги, родители воспитанников группы «Березка»
Место реализации проекта: муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Дубравушка»
Тип проекта: познавательно — творческий.
Вид проекта: краткосрочный.
Срок выполнения: 12 февраля – 22 февраля 2024 года
Актуальность:
В настоящее время всё больше внимания уделяется проблеме эмоционального благополучия ребёнка. Для маленького человека нет ничего важнее эмоционального благополучия – без него не сложится гармоничная личность. Эмоциональное благополучие обеспечивает дошкольнику высокую самооценку, формирует самоконтроль, ориентацию на успех в достижении целей, эмоциональный комфорт. Поэтому одной из главных задач взрослых является обеспечение ребёнку состояние эмоционального благополучия. Большую роль в эмоциональном благополучии ребёнка играет окружающая среда.
ФГОС ДО рекомендует:
— п. 3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения;
— п. 3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
1) Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением.
4) Вариативность среды предполагает: наличие в Организации или группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей.
Важным условием для формирования умения у ребёнка управлять своими эмоциями является организация соответствующей среды. Эффективной формой работы является создание в каждой группе детского сада центра релаксации и уединения. Данная форма работы позволяет решить такие задачи как: организовать работу по нормализации и развитию эмоциональной сферы детей; создавать положительный эмоциональный микроклимат в группе; обеспечить возможность уединения ребенка во время длительного пребывания среди сверстников. Это важный момент, позволяющий предупредить чрезмерное возбуждение ребенка, ведущее к утомлению его нервной системы.
Ребенок может самостоятельно проявить желание отправиться в уголок уединения, но иногда это происходит по подсказке воспитателя: если педагог видит, что малыш чувствует себя некомфортно, зажато или, наоборот, ведет себя вызывающе, агрессивно.
Цель проекта:
Создать центр уединения и релаксации в группе в соответствии с ФГОС для преодоления эмоционального дискомфорта дошкольников.
Задачи проекта:
- Облегчить процесс адаптации, помочь малышам привыкнуть к новым сверстникам и взрослым, новому распорядку дня, пережить расставание с родителями.
2.Создать условия для отдыха, уединения детей, релаксации и самостоятельных игр в течение дня, необходимых для выражения переживаемых детьми стрессовых ситуаций.
- Создавать положительный эмоциональный микроклимат в группе;
- Способствовать сплочению детского коллектива, формируя позитивные дружеские отношения в группе.
Планируемые результаты:
- Создание центра релаксации и уединения.
- Благодаря этой зоне у детей появится возможность расслабиться, устранить беспокойство, возбуждение, скованность, восстановить силы, увеличить запас энергии, почувствовать себя защищенными.
- Активное участие родителей в реализации проекта.
Методы проекта:
- Игровые: дидактические игры, игры – забавы;
- Словесные: чтение сказок, потешек, стихов, разговор, беседа, рассматривание картинок;
- Наглядные: показ предметов, игрушек, использование иллюстраций, картин, фотографий.
Формы работы с родителями:
- Беседа с родителями «Центр уединения и релаксации в детском саду».
- Сотрудничество с родителями в изготовление и приобретение дидактического и наглядного материала, пошив домика, подушек, ковриков, атрибутов для наполняемости центра.
- Консультация для родителей «Уголок уединения как средство психологической разгрузки детей».
- Индивидуальная работа.
Продукт проекта: «Мой маленький домик» — центр уединения и релаксации для детей.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
- Определение темы, постановка цели и задач.
- Определение методов и приемов работы.
- Подбор методической и художественной литературы, дидактического материала.
- Подбор материалов, атрибутов для игровой деятельности.
- Подбор дидактических игр.
- Беседа с родителями об участии в проекте.
На подготовительном этапе ставится проблема. Каким должен быть уголок уединения?
Требования к оформлению уголка уединения по ФГОС:
— Он не должен быть слишком большим по размеру (ведь ощущение уюта и спокойствия ребѐнку даѐт именно миниатюрный домик, шатѐр или палатка).
— Цветовая палитра уголка не предполагает слишком ярких цветов, на стене картина пейзажа.
— На полу обязателен мягкий коврик, подушки (как вариант — детское кресло), приветствуются мягкие модули.
— Коврик, подушки, плюшевые игрушки создадут ощущение уюта и комфорта (выбираются такие, которые легко постирать).
— Предметная среда в уголке должна носить развивающий характер (а не только красивые и милые вещицы, которые приятно потрогать и рассмотреть), побуждать дошкольников к самосовершенствованию и творчеству.
— Наполнение зоны релаксации должно быть вариативным. Воспитатель периодически меняет атрибуты для игр, однако некоторые вещи присутствуют постоянно: это даѐт ребѐнку ощущение стабильности.
— При подготовке пособий воспитатель обязательно учитывает возрастные особенности дошкольников.
— Игрушки, атрибуты и развивающие материалы также должны отвечать эстетическим и гигиеническим показателям.
— Никогда нельзя забывать о технике безопасности: в уголке недопустимы острые и легко бьющиеся предметы.
В итоге мы определились во мнении: как сделать и оформить центр уединения в группе. Для раннего возраста подойдѐт шатѐр, палатка, домик. Мы выбрали дизайн «Домик». На наш взгляд это лучшее, вариативное оборудование для развития самостоятельности и инициативности детей» (ФГОС ДО). При создании «уголка уединения» в групповом помещении мы учитывали ведущую роль игровой деятельности в развитии, которая обеспечит эмоциональное благополучие каждого ребѐнка. В младшем дошкольном возрасте основное предназначение центра уединения — облегчить процесс адаптации, помочь малышам пережить расставание с мамой и привыкнуть к условиям детского сада.
- Основной этап – реализация проекта.
Для формирования психологической стабильности ребенка, его эмоциональной разгрузки в нашей группе мы создали уголок уединения и релаксации «Мой маленький домик». Он напоминает небольшой домик с полупрозрачными стенами, что позволяет видеть, чем занимается ребенок. Вход в домик обрамлен разноцветными атласными лентами, проходя через которые ребёнок получает тактильный контакт или«сухой душ», ведь в 3–4 года он очень важен. В центре домика окно, красиво оформленное шторами цветами, которые дети могут брать и играть. Это создает у малышей еще большее ощущение комфорта. На стене картина пейзажа, что успокаивает ребенка, а также цветы и облака. По сторонам от входа синие и розовые кармашки (гендерное развитие), куда дети могут положить любимые игрушки.
Наш «маленький домик» является незаменимым помощником, облегчающим процесс адаптации детей. Здесь ребенок может отвлечься от событий, сопряженных со стрессом: расставание с родителями, привыкание к новому коллективу, распорядку дня.
Совместно с родителями мы постарались наполнить центр предметами, к которым ребенок испытывает теплые чувства, которые ему близки:
— альбомом с фотографиями родных. В любой момент ребенок может его открыть и мысленно оказаться рядом со своими близкими людьми, почувствовать их любовь, дающую чувство уверенности и защищенности в окружающем мире;
— телефоном, по которому малыш может позвонить маме или папе, поделиться чем-то сокровенным, сказать, что он их очень любит и ждет;
— мягкими веселыми подушками, сшитыми руками мам, на которые ребенок может лечь, отдохнуть, успокоиться или заняться чем-нибудь интересным (рассмотреть книги с красочными иллюстрациями, или послушать музыкальные книги, послушать спокойную музыку, звуки природы, потешки).
— Помимо подушек в домике лежит на полу яркий, красивый коврик-помпушка, хождение по которому дарит детям массу положительных эмоций.
Находясь в течение дня в коллективе сверстников, неокрепшая детская психика не выдерживает такой нагрузки. Ребенок устает, начинает проявлять упрямство, плаксивость, обидчивость, непоседливость. Для устранения этой проблемы нами были подобраны соответствующие предметы, игры, пособия и игрушки.
Экскурсия по центру уединения — нам хочется рассказать и показать вам, чем именно мы наполнили наш домик, каким образом это работает и используется.
Важнейшая составляющая зоны отдыха — наполняющие её предметы. Здесь можно выделить три основные группы.
Предметы для релаксации и снятия напряжения
Материалы для обучения детей умению владеть собой в различных ситуациях, приемам саморегуляции.
Помогут детям успокоиться, расслабиться, снять мышечное напряжение следующие атрибуты и предметы:
Обязательный атрибут —мягкие подушки, на которые ребёнок может прилечь и отдохнуть, мягкие игрушки.
«Подушка-обнимушка» — позволяет ребятам поделиться своим настроением, рассказать о своих мечтах. Для этих целей можно использовать куклу (желательно мягкую тряпичную), у нас это сердечко с ручками.
«Семейный альбом» Уголок уединения в детском саду мы наполняем предметами, которые ребенку близки, к которым он испытывает теплые чувства. Мы решили положить альбом с фотографиями родных. Также можно положить в уголок игрушечный телефон, по которому можно понарошку позвонить маме с папой.
Тактильные игрушки в нашем уголке уединения используются для успокоения детей, отвлечения их от грустных мыслей, негативных эмоций. Он включает в себя: массажные мячики, тактильные мешочки.
- Для детей мы используем средством релаксации калейдоскоп (неизбежно улучшают настроение). Созерцание любого «волшебства», отвлекает от тревожных мыслей даже взрослых людей.
— Игрушки антистресс: капитошки-мялки, их цель — успокоить расшалившихся детей, научить их одному из приёмов саморегуляции. Сматывая змейку и дорожку, мнёт руками капитошку, ребёнок успокаивается. Всё это способствует расслаблению и улучшению эмоционального состояния. В центре уединения дети играют в спокойные игры, тихо общаются или просто отдыхают от шума.
Пребывание в центре уединения позволяет им расслабиться, восстановить силы, а интересные игры помогают развивать мелкую моторику.
- Сенсорные игрушки – в младшем дошкольном возрасте это шнуровки,
мозаики, деревянные пазлы-вкладыши, пазлы, конструктор, мозайка.
- Материалы для изодеятельности (в первую очередь, для лепки —
пластилин, цветное тесто), цветные карандаши.
- Зеркало для хорошего настроения («зеркало моего настроения). Когда воспитатель замечает, что малыш не в духе, то предлагает ему сесть в уголке перед зеркалом, взглянуть на своё отражение и улыбнуться.
Предметы для выражения негативных эмоций.
Коврик «злости» — это маленький коврик из грубой пряжи, ребенок разувается и вытирает ножки до тех пор, пока не перестанет злиться.
Как известно, вместе с криком у человека выходят наружу отрицательные эмоции. Чтобы не создавать шума и не пугать других детей, ребѐнку предлагается покричать в «стаканчик для крика». В гневе дети выбрасывают всю свою «злость и обиду».
«Стаканчики для крика», «Стаканчик гнева» — это красиво оформленный стакан с крышкой, в котором ребёнок может оставить свои нехорошие слова и мысли. Как известно, вместе с криком у человека выходят наружу отрицательные эмоции. Когда малыш выговорится, он плотно закрывает стакан и прячет его или вытряхивает в мусорное ведро.
Подушка для битья — когда ребенок дерется, мы объясняем ему, что бить детей — это плохо, им больно и обидно, а вот побить грушу для битья или подушку очень даже можно.
Подушки — поплакушки (чтобы выплакаться).
Шапка плохого настроения – когда у ребенка плохое настроение, он надевает шапку и другие дети его не трогают или наоборот говорят хорошие слова, чтобы улучшить настроение и тогда шапку можно снять.
Немаловажный атрибут уголка уединения, целью которого является научить детей разнообразным способам примирения после ссоры – «Варежка Мирилка».
Поссорившиеся дети засовывают с разных сторон руки в чудо-варежку, находят друг друга и произносят разные стихи –мирилки.
«Коврик дружбы» — это небольшой коврик, красиво оформленный, сделанный своими руками. Поссорившиеся дети становятся на него и разрешают конфликт, мирятся, также используя различные стихи-мирилки.
Зеркало для хорошего настроения. Когда воспитатель замечает, что малыш не в духе, то предлагает ему сесть в уголке перед зеркалом, взглянуть на своѐ отражение и улыбнуться.
Для обогащения эмоциональной сферы в уголке размещены различные дидактические игры по изучению эмоциональных состояний.
«Доска настроения», на которой можно изобразить грустное, спокойное, веселое, озорное настроение.
Дети отвлекаются от своих отрицательных переживаний и, как следствие, забывают о них, таким образом, налаживается микроклимат в группе.
«Куб настроения» (на гранях кубиков – разные эмоции. Ребенок рассматривает их, выбирает ту, где изображено то, что он чувствует, а потом ту, которую хотел бы почувствовать).
«Книга доброты» — альбом с размещенными в нем только добрыми героями из сказок и мультфильмов.
Дидактические игры: «Угадай эмоцию», «Хорошие и плохие поступки», «Эмоции в сказках», «Мои эмоции», «Хорошо — плохо».
Педагог обстоятельно знакомит воспитанников с каждым атрибутом и пособием, демонстрирует способы взаимодействия с ним. Ведь именно от этого зависит эффективность деятельности дошкольника в уголке уединения. С каждым предметом и атрибутом в уголке уединения можно развернуть целую игру.
Содержимое уголка периодически обновляется, однако какие-то предметы находятся в уголке постоянно. Это придает ребенку чувство уверенности, постоянства.
Основные виды деятельности в центре уединения:
Возле центра уединения мы организовали полку, где находятся различные игры, которые направлены на развитие мелкой моторики, усидчивости, внимания, логического мышления. Также рядом имеется стол, чтобы порисовать, поиграть либо дети могут взять любой предмет и отправится с ним в «домик».
Дидактические игры: «Моя семья», «Чей домик», «Мамы и малыш», лото «Сказки», «Расскажи сказку по картинке», «Поставь заплатку» и другие.
Также с детьми читаем книги про эмоции, дружбу «Что ты чувствуешь», «Дружные сказки»; разучиваем пальчиковую гимнастику, подвижные игры; учим детей помогать друг другу, заботиться и дружить со всеми.
Можно совместно с детьми придумать и обсудить правила нахождения
в « центре уединения» (при необходимости эти правила можно дополнить). Воспитатель следит за тем, чтобы каждый ребенок смог при желании
побывать в уголке уединения.
- Каждый человек иногда хочет побыть один. Посмотрите на это место.
Это – уголок уединения. Место для того, кто захотел побыть один. Если кто-то из вас захотел побыть один, то он просто идет в уголок уединения. Каждый из вас может в любое время зайти в уголок, не спрашивая моего разрешения.
- Когда вы заходите в «домик» на входе нужно прикрепить символическую картинку, у нас это замок, тогда будет ясно, что место занято.
- Если место уже кем-то занято, то придется подождать. Можно
постучать и спросить разрешения присоединиться к тому, кто там уже есть.
Если ответят «нет «, то входить туда нельзя.
- Нельзя беспокоить того, кто сидит в этом месте.
- Иногда я могу попросить вас быть в месте уединения недолго, если
мы скоро собираемся кушать, гулять или спать.
В основе педагогической деятельности должна лежать уверенность в том, что каждый ребенок имеет право быть таким, какой он есть, и у каждого ребенка достаточно потенциальных сил для того, чтобы развиваться и быть счастливым.
- Заключительный этап.
Подведение итогов:
Результаты проектной деятельности:
- Данный проект позволил увидеть, что создание «центра уединения и релаксации» как элемента развивающей предметно-пространственной среды в группе в соответствии с ФГОС ДО, несет в себе огромные возможности педагогического воздействия на ребенка, обеспечивает растущую познавательную деятельность детей.
- Положительный эмоциональный настрой дошкольников свидетельствует об их жизнерадостности, открытости, желании посещать детский сад. Ну, а главное детям обеспечен психологический комфорт в группе.
- Работа над проектом повысила сотрудничество с родителями, которые активно принимали участие, много сделали своими руками, приобрели пособия, игры, помогли в организации предметно-развивающей среды в группе.
В ходе реализации проекта «Мой маленький домик» предполагаемые результаты были достигнуты. Работа будет продолжаться и дальше.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида
«Дубравушка»
города Балашова Саратовской области»
(МДОУ д/с «Дубравушка» г. Балашова)
Проект:
«Мой маленький домик»
Подготовили: воспитатель
высшей квалификационной категории
Мордвинкова Ю.В.
воспитатель
первой квалификационной категории
Очеретова И.В.
Балашов 2024 г.
