Мастер- класс
«Использование метода интервьюирования в процессе социализации детей с ОВЗ»
Добрый день, коллеги!
Добрый день, уважаемые члены жюри!
(ПАУЗА)
Я представляю Введенскую (специальную) коррекционную школу, где работаю воспитателем с воспитанницами возрастной группы от 14 до 18 лет. И прежде чем я представлю тему своего мастер — класса, мне бы хотелось задать присутствующим пару вопросов.
Вы не против?
(Спускаюсь в зал и задаю присутствующим в зале вопрос)
Добрый день!
Представьтесь, пожалуйста.
Можно вам задать вопрос?
Вопросы:
Имя… Какие профессиональные качества необходимы воспитателю коррекционной школы.
— Я не случайно начала свое выступление с интервью, ведь тема моего мастер-класса звучит так (СЛАЙД 1)
Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ
СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья)
Здорово, что есть такая возможность поделиться с вами своим опытом работы и предложить метод интервьюирования для использования в работе. (СЛАЙД 2)
Японская пословица гласит:
Расскажи мне – и я услышу,
Покажи мне – и я запомню,
Дай мне сделать самому –
И я пойму!
Пусть эти слова станут девизом и планом моего мастер-класса.
(СЛАЙД 3)
- «Расскажи мне – и я услышу!»
Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья изначально заложена в стратегию развития инклюзивного образования. Ее цель — приобщить «особых» учеников к основам культуры и цивилизации, обеспечить включение в общество, подготовить к активному участию в социальной жизни. Дети с ОВЗ могут успешно усвоить и реализовать навыки общения, нормы/правила поведения, ценности, установки, характерные обществу здоровых людей. Они способны стать решительными, жизнестойкими личностями, активно взаимодействующими с людьми.
Мы знаем, что дети с ОВЗ испытывают затруднения при общении с окружающими. У них недостаточно развита инициатива в общении. Они легче вступают в контакт со знакомыми людьми, с большим трудом — с незнакомыми. Кроме того, у детей недостаточно развито умение анализировать полученную информацию и применять полученные знания на практике.
Я решила, что именно в развитии навыков общения, могу помочь своим воспитанницам и создала кружок «Азбука общения».
Метод интервьюирования, который я представляю, на мой взгляд, в полной мере отвечает данной стратегии, а главное, выполняет множество коррекционных задач:
Задачи метода интервьюирования:
- развитие творческих способностей детей;
- развитие навыков взаимодействия и сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- развитие речи и навыков самостоятельной работы;
- развитие уверенности в себе;
— повышение познавательного интереса;
— обучение навыкам преодоления скованности;
— обучение правилам ведения беседы, интервью;
- использование теоретических знаний в практических упражнениях;
- воспитание умения слушать и слышать собеседника, вести диалог.
(СЛАЙД 4) Позволю напомнить, что же такое интервью, интервьюер и респондент?
Слово «Интервью» – заимствованное, пришло к нам из английского языка, в переводе означает беседа, в форме вопросов и ответов с каким-либо человеком по актуальным вопросам.
Интервьюер (корреспондент) — это человек, который задает вопросы и руководит процессом интервью.
Респондент — это человек, который отвечает на вопросы, заданные интервьюером (корреспондентом).
Подготовка интервью
- Определить цель интервью;(освещение какого-то мероприятия, подготовка к нему, встреча с представителем той или иной профессии, интервью у участников спортивных и иных мероприятий школы, встречи с родителями и ит.д)
- Сбор информации;
- Время и место проведения интервью;
- Подготовка вопросов;
- Интервью. Начало;
- Основная часть;
- Завершение интервью;
- Обработка материала.
(СЛАЙД 5)
- «Покажи мне и я запомню!»
ПРАВИЛА ВЕДЕНИЯ ИНТЕРВЬЮ
- Не забудьте представиться и представить собеседника
- Первый вопрос на установление контакта (отвлеченный от темы). О погоде, настроении и др.
- Сначала основные вопросы — потом детали
- Обращайтесь к собеседнику по имени отчеству. К сверстнику можно по имени;
- Разговаривая, смотрите в глаза собеседнику.
- Проявите уважение к мнению собеседника.
- Внимательно слушайте собеседника.
- Проявляйте заинтересованность в беседе.
- Не уходите от цели, держите интервью под контролем
- Не задавайте некорректных вопросов
- Помните, самый последний вопрос самый важный
Не забудьте поблагодарить собеседника
Я работаю с воспитанниками средних и старших классов, для которых одной из главных задач является выбор своего профессионального пути. Использование метода интервьюирования в процессе профориентации носит характер комплексного взаимодействия, так как не только формирует представления о профессиях, но и развивает речь, учит воспитанников вести диалог со взрослыми и в конечном итоге способствует социальной адаптации. Дети получают возможность уточнить знания о профессиях и расширить словарный запас.
Доброжелательность взрослых, заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение к диалогу позволяют преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность.
Ознакомление с трудом взрослых дает детям конкретные знания и представления о труде, воспитывает уважение к труду, пробуждает интерес и любовь к труду.
- «Дай мне сделать самому – и я пойму!»
Практическая часть мастер-класса (СЛАЙД 6)
Попрошу помочь мне создать группу корреспондентов быстрого реагирования и занять места за столом корреспондентов тех, кто отвечал в начале моего выступления на мои вопросы.
Предлагаю следующую ролевую игру
Ролевая игра Вы попробуете себя в роли корреспондентов и сможете сами провести небольшое интервью, используя теоретические знания ведения интервью.
Задание
— за 3 минуты вам необходимо подготовиться к интервью по теме.
— каждый из вас может задать не менее двух вопросов респонденту.
— после этого интервью считается законченным.
Можете работать вместе, помогая друг другу составить вопросы и провести интервью.
(Памятка на столе)
Готовы?
С кем будет интервью вы, наверняка, догадаетесь, увидев его рабочие инструменты. Демонстрирую (кастрюля, половник, скалка, разделочная доска, нож и др)
ПОВАР!
В качестве повара буду выступать я. (надеваю колпак и куртку повара).
После подготовки корреспонденты задают вопросы специалисту.
Я: Какова была цель вашего интервью? Подсказка- тема «Легко ли быть поваром?»
Я: Как вы считаете справились с заданием?
Я: Сложно ли вам было в роли корреспондента?
Я: Как вы считаете можно использовать данный метод с детьми ОВЗ?
Предлагаю всем посмотреть отрывок и интервью наших воспитанников, которые мы готовили к различным школьным мероприятиям, классным часам и линейкам. (ФИЛЬМ-ИНТЕРВЬЮ)
Данную воспитательную практику можно использовать при реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Формы приема интервью в ходе проведения занятия, либо элемента занятия
-
- Интервьюирование воспитателя по теме занятия; Обычно по теме занятия мы задаем детям вопросы, можно попробовать, как элемент занятия интервьюирование.
- Интервьюирование воспитателя в роли персонажа, литературного героя, ведущего передачи и т.д; Воспитатель может выступить в роли кого-то из героев произведения, приглашенного специалиста и т.д.
- Интервьюирование учениками друг друга в ходе ролевой игры; (участники каких-то мероприятий: спортсмены, актеры школьного театра, дети, посетившие выставку, выезжающие в оздоровительный лагерь и др.)
-
- Интервьюирование выпускников школы, учителей, родителей, спортсменов школы, участников различных школьных мероприятий;
- Занятие-интервью (встречи с представителями различных профессий и т.д.);
Результат интервью:
- Выпуск стенгазеты
- Показ интервью на родительских собраниях, классных часах, выпускных, тематических мероприятиях и др.
- Создание пресс-центра в школе
Прием интервью в любой из этих форм повышает интерес к предмету (занятию), мероприятию, а значит — повышает мотивацию и помогает развивать коммуникацию и социализацию детей с ОВЗ.
Конкурс проходит по типу игры «города» . Играющие должны по очереди называть блюда. Причем блюдо следующей участницы должно начинаться на последнюю букву слова, которое назвала предыдущая участница. Например, омлет – тефтели – икра и так далее. Побеждает, тот, кто последней назовет блюдо.
Как подготовиться и провести интервью.
Поставить цель. От этого будет зависеть успех и качество интервью. Цель может вытекать из заданных себе вопросов. Например, чем интересен собеседник, что нового можно узнать о нем из интервью и какие результаты будут после публикации интервью.
Сбор информации. Перед тем как проводить интервью нужно знать о своем собеседнике имя, возраст, профессию или занятие, чтобы подготовить вопросы, не только касающиеся анкетных данных, но и интересные вопросы об учебе, работе, достижениях или событиях. В ходе беседы у вас могут возникнуть новые вопросы.
Время и место проведения интервью. Чтобы интервью имело успех, советуют не говорить собеседнику слово «интервью». Гораздо эффективнее во время разговора использовать фразы «поделитесь своими мыслями по поводу…», «давайте поговорим об…», «читатели … хотели бы узнать о …».
Подготовка вопросов. Обдумать план будущей беседы. Чаще всего он заранее готовит вопросы, исключая те, на которые собеседник уже не один раз отвечал. Во время проведения интервью нельзя задавать вопросы о личной жизни, о здоровье, о материальном положении или провокационные.
Интервью. Начало. Начинается интервью с приветствия и представления.
Приветствие зависит от степени знакомства, социального статуса, возраста.
Можно обратиться к собеседнику:
- официально — по имени, отчеству и на «вы»;
- полуофициально — по имени и на «вы»;
В начале разговора не стоит сразу задавать главные вопросы. Можно просто сделать комплимент восхищения какой-либо работой или достижением собеседника. Задать вопросы о хобби или увлечениях.
Основная часть. После установления контакта с собеседником можно задавать намеченные заранее вопросы. Для успешного проведения интервью журналисту очень важно научиться слушать своего собеседника.
Завершение интервью. В завершение интервью можно задать вопрос о чем-то приятном (о детях, домашних животных). Затем нужно обязательно поблагодарить собеседника за интересную встречу, высказать свои пожелания и надежду на дальнейшее сотрудничество и попрощаться.
Обработка материала. После проведения интервью вся информация обрабатывается. Проверяются правописание имен, фамилий и др. Для стенгазеты – придумывается интересный заголовок и т.д. Самое главное в опубликовании материала – его достоверность. Нельзя искажать слова собеседника. Готовый материал нужно обязательно согласовать с собеседником.
Правила ведения интервью:
- Обращайтесь к собеседнику по имени отчеству.
- Разговаривая, смотрите в глаза собеседнику.
- Проявите уважение к мнению собеседника.
- Внимательно слушайте собеседника.
- Проявляйте заинтересованность в беседе.
- Не задавайте некорректных вопросов
