Корень слова. Родственные слова

— Здравствуйте, ребята. Встаньте, повернитесь к своему соседу, улыбнитесь. Садитесь. Проверьте свои рабочие места, подготовьте все необходимое.

—  Начнём наш урок с минутки чистописания. Записываем в тетрадях число, классная работа. Встаньте дети, у которых в начале имени, фамилии и отчества встречается звук [к,], а теперь те, у которых встречается звук [к].
— Какой это звук?
— А как мы на письме записываем эти звуки?

— Как вы пишите эту букву в своих личных данных? Почему? 

На доске: К к.
— Молодцы. А теперь напишите в своих тетрадях красиво букву К к. 

— Итак, ребята, скажите, как вы понимаете значение слова «родственники»?

— Хорошо, молодцы. 

— Посмотрите, пожалуйста, на доску.  Давайте прочитаем слова. Заполните пропуски в словах у себя в тетрадях.  

Зима, барабанная, зимний, барабан, зимовать, барабанить, зимовочный. 

— На какие три группы можно разделить эти слова? Почему? 

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Встают дети, у которых встречается эта буква.

— Согласный, глухой.

— Буквой К.

— Мы пишем её с заглавной буквы. Имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия пишутся с заглавной буквы.

Пишут в тетрадях.

— Родственники – это родные люди, близкие.

Снежок, морозный, Морозко, снежинка, морозит, снежная, мороз. 

— Слова можно разделить: 1гр.– сущ.: барабан, зима (предметы); 2гр – прилаг.: зимний, барабанная зимовочный; (признак) 3гр.– глагол: барабанить,  зимовать  (действие).

— А как можно разделить эти слова на две группы? Почему? 

— Хорошо. В начале урока я у вас спросила, что значит слово «родственники». Вы мне ответили правильно. Но в русском языке тоже есть такое понятие – «родственные слова». Можем ли мы сказать, что слова из 1 группы родственные слова? Почему?

— А теперь откроем стр. 58 в учебнике и прочитаем о родственных словах. 

— Как вы думаете, как можно заменить словосочетание «одинаковая часть» одним словом?

— Слова можно разделить: 1гр.- барабан, барабанить, барабанная; 2гр.- зима, зимний, зимовать, зимовочный.

— Каждая группа включает  в себя слова, которые имеют одинаковую часть.

— Можем, потому что они близкие по смыслу, имеют одинаковую часть.

Читают правило.

Думают, размышляют. (Кто-то из сильных учеников может сказать «корень»)

— Давайте возьмем слова барабан, барабанный, барабанить. Выделите одинаковую часть в каждом слове.

— Верно. Такая «одинаковая часть» называется корнем слова.

— А как вы считаете, что же такое «однокоренные слова»?

— Верно.

— Барабан.

— Это слова, которые имеют одинаковый корень.

— Так как же звучит тема нашего урока?

— Какие же задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?

— Знакомство с понятиями «родственные слова, корень, однокоренные слова».

— Мы познакомимся с новыми понятиями, узнаем как выделять корень слова.

— Давайте посмотрим значение слова «корень» в толковом словаре. Слово корень – многозначное: корень – подземная часть растения; внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса; корень слова. 

— Что общего в значении этого слова?

— Верно. Откройте стр. 61 и прочитайте о корне слова.

— Что же такое корень слова?

— Каким знаком выделяется корень слова?

— Прочитайте слова, которые вы видите на экране. 

— А теперь пальчиком или листочком бумаги закройте общую часть слова и прочитайте то, что осталось незакрытым. 

— Можно ли назвать то, что вы прочитали, словами?

— Конечно. Теперь вы убедились, что в слове обязательно должен быть корень. Он «хранит» общее значение всех однокоренных слов.

Физкульминутка.

— Теперь давайте отдохнем немного.
Повторяем за мной:

Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.

— Это важная, главная часть чего-либо.

Читают правило в учебнике.

— Это самая главная часть в слове. В ней заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

— Дужкой над словом.

— Дым – дымок, зима – зимний, колос – колоситься. 

Читают то, что получилось. 

— Нет.

Делают физминутку, повторяют за учителем.

— Молодцы, садитесь. Давайте сформулируем признаки однокоренных слов.

— Выполним упр. 88 письменно.

— Списали? Как вы считаете, каждая пара слов – это однокоренные слова?

— Почему? Приведите пример.

— Как мы называем общую часть слова?

— Верно. Выделите корень в каждой паре слов.

— Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. 

— Хорошо. Поменялись обратно. Посмотрите на экран и выполните задание письменно в тетради:
Выписать столбиками однокоренные слова. Выделить корень.

а) Сад, дубовый, ходить, дуб, садовый, ход, дубок, посадки, переход.

б) Гора, больница, боль, гористый, горная.

в) Старость, ночь, старый, ночной, заночевать, стареть, старик.

— Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. 

—  Как вы считаете, вы умеете подбирать однокоренные слова?

— Давайте проверим как вы справитесь со следующим заданием.

— Разделимся на 6 групп. У каждой группы будет карточка с заданием. 

1 карточка – лист.

2 карточка – мороз.

3 карточка – вид.

4 карточка – дом.

5 карточка – река.
6 карточка – седина. 

Вам будет нужно подобрать как можно больше родственных слов и выделить в них корень. 

Когда все группы выполнили задание, то по очереди от каждой группы выходит 1 человек и зачитывает свои слова.

— Молодцы. Посмотрите на слайд. Найди в каждой группе слов  лишнее слово. Объясни.  

Водяной, вода, водичка, подводник, водитель.

Гора, горка, горный, горевать, пригорок, горец.

Река, речной, речь, речушка ,речник.

Маленький, малявка, маляр, малыш.

— Абсолютно верно. Молодцы.

— Образуй от данных слов однокоренные слова, отвечающие на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ?

а) мир –

хлеб –

б) холод –

Всё верно!

— Слова имеют общую часть, близки по смыслу.

Списывают упражнение в тетрадь.

— Да.

— Потому что каждая пара слов имеет общую часть и слова близки по смыслу. Например, лист – листик, общая часть – лист.

— Корень.

Записывают слова.

1. Сад, садовый, посадки.
2. Дубовый, дуб, дубок.
3. Ходить, ход, переход.
4. Гора, гористый, горная.
5. Больница, боль.
6. Старость, старый, стареть, старик.
7. Ночь, ночной, заночевать. 

От группы выходит один человек, зачитывает свои слова. Если неверно, учащиеся исправляют, объясняют почему.

Смотрят на доску.

— В первой строке лишнее слово «водитель», т.к. различается по смыслу со словом «вода».

— Во второй строке лишнее слово «горевать», т.к. к слову «гора» не относится.

— В третьей строке лишнее слово «речь», т.к. к слову «река» не относится.

— В четвертой строке лишнее слово «маляр», т.к. не относится к слову «малыш»

а) мир – мировой, мировая, мирный.

хлеб – хлебный, хлебная.

б) холод – холодный, холодильная.

— Замечательно. А теперь подведём итоги урока. 

— С чем мы познакомились сегодня?

— Что делали на уроке?

– Как называется общая часть родственных слов?

– Как по-другому называются родственные слова?

— Как выделяется корень?

— Молодцы, вы все сегодня хорошо поработали на уроке. Всем спасибо!

— Сегодня на уроке мы познакомились с понятиями «родственные слова, корень, однокоренные слова».

— Мы учились выделять корень слова, подбирать однокоренные слова.

— Корень.

— Однокоренные слова.

— Дужкой над словом.

Учебник: стр. 63, упр. 90.