Тема урока: «Времена глагола»
Цели урока:
- образовательные: закрепить знания и умения различать глаголы, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? ; определять и изменять время глагола;
- развивающие: развивать внимание, устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость;
- воспитывающие: воспитывать положительную мотивацию изучения предмета, культуру речи.
Задачи урока:
- постоянно привлекать учащихся к активной познавательной деятельности, учить детей мыслить, анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать, объяснять, рассуждать, делать выводы;
- обогащать словарный запас, развивать монологическую речь учащихся;
- воспитывать осознанное отношение к учёбе; повышать мотивацию в процессе обучения;
- поддерживать в классе доброжелательную обстановку.
Формируемые УУД:
- личностные: сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; развивать способность к самооценке;
- регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия; адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в материале, речи в уме;
- коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; учитывать разные мнения; формировать собственное мнение в высказываниях;
- познавательные: анализировать объекты, проводить сравнения, строить рассуждения об объекте.
Оборудование: мультимедийная презентация, канцелярские принадлежности, раздаточный материал.
Используемые технологии: ИКТ, здоровьесберегающая технология (активный двигательный режим, частая смена видов деятельности, физминутки).
Ход занятия
- Организационно-мотивационный. Постановка учебной задачи.
— Ребята, сегодня вы почувствуете себя сборщиками ягод, так как мы отправимся в путешествие, посетим поляну одной из частей речи. Нам предстоит долгий путь, богатый невероятными приключениями.
Сейчас попробуйте догадаться по стране какой части речи нам предстоит путешествовать.
Я живая и богатая часть речи. Ни у кого нет столько форм, сколько у меня. Да и работник я хороший: всегда при деле, всегда с кем-то связан. Вы узнали часть речи? Если нет, то загадка:
Он предметы оживляет, всех их в дело вовлекает,
ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит, строго сам за тем следит.
Он три времени имеет и спрягаться он умеет.
Детям строят много школ, чтоб все знали про…(глагол)
СЛАЙД 1.
— Верно, а поляна на которой эта часть речи живет во время нашего занятия — называется Глаголандия.
- Минутка чистописания.
Чтобы отправится в путешествие, необходимо открыть свои тетради, записать число, «Глаголандия» и выполните минутку чистописания, не забываем следить за своей посадкой.
Сядьте правильно. (Гвг, ВгГ). Отложите тетради на край стола, они понадобятся нам позже.
- Словарная работа.
СЛАЙД 3. Нам предстоит выполнить первое задание.
Вам нужно превратить слова в неопределённую форму глагола. Для начала ответим на вопросы: Что такое неопределенная форма глагола и почему так называется? (Неопределённой формой глагола называется такая форма, у которой нельзя определить ни числа, ни рода, ни времени) Кто скажет, на какие вопросы отвечает глагол в неопределённой форме?
Что делать? Что сделать?
1) прием пищи, обычно в середине дня обед-обедать
2) цвет сажи, угля черный — чернеть
3) успех в битве победа — победить
4) день торжества праздник – праздновать
СЛАЙД 4.
- Пальчиковая игра.
СУ ДЖОК
Пальчиковая игра с шариками Су-Джок «Я мячом круги катаю» У детей в руках Су-Джок шарики.
Я мячом круги катаю, (круговые вращения шариком по ладони)
Взад — вперед его гоняю. (катаем шарик вверх-вниз)
Им поглажу я ладошку. (гладим ладошку шариком правой руки)
Будто я сметаю крошку, (гладим ладошку шариком левой руки)
И сожму его немножко, (сжимаем шарик в правой руке)
Как сжимает лапу кошка, (сжимаем шарик в левой руке)
Каждым пальцем мяч прижму, (поочередно прижимаем пальчики правой руки к шарику)
И другой рукой начну. (поочередно прижимаем пальчики левой руки к шарику)
СЛАЙД 6.
- Первичное закрепление. Настоящее время.
Нам предстоит найти и заполнить первую корзинку. Но как же она называется, если здесь живут глаголы: сидит, слушает, думают, отвечает?
— На какие вопросы отвечают эти глаголы? Можем ли мы определить время этих глаголов? Почему настоящее время? Потому что глаголы настоящего времени обозначают действие происходящее в данный момент.
Корзинка настоящего времени приготовила для нас задание.
Задание. Измените по лицам глагол писать и поставьте его в форму настоящего времени.)
Ед.число
1л (я)
2л (ты)
3л (он/она/оно)
Мн.число
1л (мы)
2л (вы)
3л (они)
— Поздравляю вас, мы выполнили задание и можем отправляться дальше.
Прошедшее время.
СЛАЙД 7. Следующая полянка приготовила нам корзинку с заданием- корзина прошедшего времени.
Здесь живут глаголы: сидел, слушал, думал, отвечали, нарисовала.
— На какие вопросы отвечают эти глаголы? Можем ли мы определить время этих глаголов? Почему прошедшее время? Потому что глаголы прошедшего времени обозначают действие, происходившее когда-то, уже произошедшее.
— Что общего есть в этих глаголах, как это называется? Суффикс Л.
— На что он указывает?
Жители этого острова приготовили для вас задание.
СЛАЙД 8. Образуйте от глаголов в неопределенной форме глаголы в форме ед.числа, муж.р., жен.р., ср.р.
Например: блестеть – блестел, блестела, блестело.
- Светить –
- Плыть –
- Цвести –
Нам удалось собрать всю клубнику с этой поляны. Предлагаю отпраздновать это прежде, чем отправиться дальше.
СЛАЙД 9.
- Физкультминутка.
-Молодцы, нас ожидает следующая поляна.
Будущее время.
СЛАЙД 10. Но как же она называется, если здесь живут глаголы: уйду, напишу, решу, посчитаем, буду смотреть.
— На какие вопросы отвечают эти глаголы? Что сделаю, сделаем? Эти глаголы будущего времени, значит остров называется — будущее время. Его жители предложили нам сыграть в игру, чтобы скоротать время ожидания конца урагана.
Можем ли мы определить время этих глаголов? Почему будущее время? Потому что глаголы будущего времени обозначают действие, которое произойдет в будущем.
СЛАЙД 11. Задание. Как вы понимаете смысл этих пословиц? Запишите их в тетрадь. В пословицах найдите глаголы в форме будущего времени и НАЗОВИТЕ ИХ.
- Какую дружбу заведешь, такую и жизнь проведешь.
- Дружба как стекло: расколешь – не соберешь.
Мы отлично справились с заданием поляны Будущего времени. Смотрите! Мы добрались до цели! СЛАЙД 12. Поляна Всёоглаголезнания уже виднеется!
- Вторичное закрепление знаний.
Задание. Для того, чтобы добраться до поляны, вам нужно в стихотворении найти глаголы, подчеркнуть их соответствующим образом и определить их время. Кстати, а каким членом предложения является глагол? Верно, сказуемым. А как мы обозначаем сказуемое при письме /подчеркиваем сказуемое? Двумя чертами.
Ах полянка,краше нет!
Полевых цветов букет
На полянке этой-
Яркой, разноцветной.
Щедро лютики-цветки
Зажигают (что делают? Наст.вр) огоньки,
Восхищается (что делают? Наст.вр) собой
Колокольчик голубой.
Ветерок подул (что делал? Прош.вр) слегка,
Поднял (что делал? Прош.вр) в воздух мотылька-
Зачарованной ромашке,
Не взлететь (что сделать? Наст.вр) за ним бедняжке.
- Итог занятия.
Вы отлично справились со всеми заданиями, я поздравляю вас. На этом наше путешествие завершилось.
— Где мы сегодня побывали, на каких полянах?
— Что повторили? (как назывались поляны?)
— Какие трудности в нашем сегодняшнем путешествии у вас возникли?
— Что вам понравилось?
— Какое время вам было сложнее всего определять?
