Технологическая карта
ФИО учителя: Журавлева Ольга Викторовна.
Предмет: Труд/технология.
Класс: 9А.
Тема урока (по КТП) Предпринимательская деятельность. Анализ предпринимательской среды.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Дата проведения урока: 19 декабря 2024 года.
Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные).
Личностные:
- формирование положительного отношения к познавательной деятельности, стремления приобретать новые знания, навыки, совершенствовать имеющиеся.
Метапредметные:
- развивать навыки обучения – наблюдательность, запоминание;
- мыслительные операции – сравнение, классификация, анализ;
- уметь оценить правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения;
- уметь соотносить свои действия с запланированными результатами, контролировать свою деятельность в процессе достижения результатов, определять способы действий в рамках предлагаемых условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с меняющейся ситуацией;
- планировать свою деятельность во время урока.
Предметные:
- обеспечить знакомство обучающихся с технологией ведения бизнеса, внутренней и внешней средой предпринимательства, ее особенностями;
- оценивать эффективность предпринимательской деятельности,
планировать свое профессиональное образование и профессиональную карьеру.
Средства обучения:
Презентация, дополнительный материал для индивидуальной работы учащихся (опоры), рабочие листы с заданиями для закрепления новых знаний, листы ответов, листы «Критерии оценивания», компьютер, мультимедийная доска.
Характеристика этапов урока:
| Название и цель этапа урока | Содержание этапа (задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов) | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |
| 1 | Мотивация, самоопределение к деятельности
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки |
Слайд 1
«Еще в 13 вв. персидский философ, поэт Саади сказал: «Ученик, который учится без желания, — это все равно, что птица без крыльев». Предлагаю вам распустить свои крылья и отправиться в полет за новыми знаниями. Согласны?» |
Приветствует учащихся.
— Сегодня мы продолжим изучение Модуля «Производство и технологии». Используя «крылатое выражение» мотивирует учащихся к учебной деятельности. |
Приветствуют учителя. Дежурный по классу делает раппорт.
Включаются в учебную деятельность. |
| 2 | Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся, необходимых и достаточных для дальнейшего освоения темы/раздела рабочей программы
Цель: быстрое включение в работу, подведение к формулированию цели и постановки задач урока |
«Продолжи предложение…»
Слайд 2 Форма деловой активности, основанная на риске и инновационном подходе к системе существующих экономических (хозяйственных) связей, при которой производство и поставка на рынок товаров ориентированы на получение дохода называется……………? Слайд 3 (крылатые высказывания Катильона, Ха́йека) -Какова цель предпринимательства? -А теперь вспомните, какими профессионально важными качествами должен обладать предприниматель? -Как вы считаете, если человек обладает всеми перечисленными качествами, его предприятию гарантирован успех? Или какие-то факторы, условия могут повлиять на процветание его бизнеса? Слайды 4-6 (Тема, цель, план) -Обобщите все вышесказанное и попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока? Исходя из темы, какова цель урока? Как нам её достигнуть? Давайте, как всегда, вместе составим план урока. |
Организует эвристическую беседу по вопросам.
Организует обсуждение полученных результатов. Создаёт ситуацию успеха. Подводит к определению проблемы. Подводит к выявлению темы и цели урока. Предлагает составить план урока. |
Продолжают фразу.
Отвечают на вопрос, дополняют ответы друг друга, высказывают собственную точку зрения относительно целей предпринимателей. Называют ПВК (профессионально важные качества) предпринимателя. Отвечая на вопрос, дети формулируют проблему, обращаются к опыту предыдущего урока. Формулируют тему и цель урока, записывают тему урока в тетрадь. Составляют план урока. |
| 3 | Освоение новых знаний и способов деятельности
Цель: формирование умений соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи |
Составление конспекта на основе выступлений обучающихся
Слайд 7-11 -Какова общеэкономическая деятельность предпринимательской деятельности? -Что такое предпринимательская среда? -В чём отличие внешней и внутренней среды? — Какие составляющие включают в себя внутренняя и внешняя среда? Слайд 12-13 Модель конкурентных сил Портера — методика для анализа конкуренции в отрасли и выработки стратегии бизнеса. PEST-анализ – это маркетинговый инструмент, предназначенный для выявления: политических, экономических, социальных и технологических аспектов внешней среды. Бенчмаркинг — сопоставительный анализ. За образец принимают «лучшую» продукцию и маркетинговый процесс, используемые прямыми конкурентами. SWOT-анализ – это определение сильных и слабых сторон предприятия, а также возможностей и угроз исходящих из внешней среды. SNW-анализ – оценивает внутреннюю структуру предприятия и его конкурентоспособность по трем факторам. |
Организует выступления обучающихся посредством наводящих вопросов.
Благодарит за выполненную работу. Знакомит с аналитическими методами анализа предпринимательской деятельности, предлагает выбрать наиболее эффективный. Слайд 14 Указывает на критерии SWOT-анализа и предлагает обучающимся выявить их суть. Слайд 15 Предлагает рассмотреть матрицу SWOT-анализа. Уточняет наличие вопросов по новому материалу. |
На основе подготовленного дома материала дают развёрнутые ответы на вопросы учителя, указывая источники получения информации.
Конспектируют. Оценивают выступление своих одноклассников. Обращают внимание на изученный в рамках формирования навыков ЗОЖ метод SWOT-анализа. Поясняют суть предложенных критериев на основе факторов внешней и внутренней среды. Приводят примеры сильных, слабых сторон бизнеса, угроз и возможностей. |
| 4 | Применение новых знаний, обобщение и систематизация
Цель: создание условий для реализации полученных знаний на практике |
Слайд 16-17
1.Сформулировать и записать определения внешней и внутренней предпринимательской среды. 2.Выделить составляющие предпринимательской среды (в виде схемы). 3. Применить SWOT-анализ для оценки эффективности предпринимательской деятельности любой организаций. |
Ставит новую задачу. Предлагает выполнить анализ предпринимательской среды по плану.Устанавливает срок выполнения задания и время для взаимопроверки.
Определяет, насколько успешно справились с заданием. Предлагает повысить свою оценку с помощью дополнительных вопросов. Предлагает ученикам сформулировать вопросы по новому учебному материалу. Создаёт ситуацию успеха |
Работают в парах над решением новой задачи.Опираясь на критерии оценивания и лист ответов, осуществляют взаимопроверку.
Анализируют причину получения не максимальной оценки. Отвечают на дополнительные вопросы, сформулированные одноклассниками. |
| 5 | Подведение итогов урока, рефлексия
Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом |
«Считаете ли вы полученные знания и умения полезными? Пригодятся ли они вам в жизни?
«Продолжи предложение…» -Было интересно…. -Я понял(а), что… -Мне очень понравилось… -Теперь я могу…. |
Предлагает определить, насколько достигнута цель урока, обозначить способы и возможности применения новых знаний и умений. | Высказывают своё мнение относительно эффективности урока.
Планируют дальнейшее применение полученных знаний. |
Показатели общеметодологической направленности урока (без привязки к определённому этапу урока)
Воспитательный потенциал урока основан на стремлении учителя воспитывать исследователя, способного анализировать, рассуждать, анализировать собственную деятельность. Действия учителя нацелены на создание успеха обучающихся: интерес к каждому ребёнку, отмечает персональную исключительность, даёт возможность каждому высказать собственное мнение.
Развитию функциональной грамотности способствует самостоятельное выполнение задания, связанного с оценкой эффективности предпринимательской деятельности любой организаций.
Применение ЦОРов.: при подготовке домашнего задания некоторые обучающиеся работали с платформой Цифровой образовательной среды.
