Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе
«Путешествие в страну грамотейка»
Ход образовательной деятельности:
(стоя в кругу)
Организационный момент.
-Здравствуйте, дорогие ребята!
Я желаю, чтобы ваши уши слушали внимательно.
Я желаю, чтобы глаза всё замечали.
Я желаю, чтобы голова думала правильно и не ошибалась.
Я желаю, чтобы рот говорил правильно и красиво и полным ответом
Я желаю, чтобы руки выполняли всё точно.
Я желаю, чтобы тело было здоровым.
Я желаю вам счастья!
А теперь, начнём!
— Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (Матрешка).
— Да, издавна русская матрешка является символом России. Давайте представим, что самая большая матрешка – это наша страна.
— Как называется страна, в которой мы с вами живем? (Наша страна называется Россия).
— Как называется главный город России, столица нашей родины? (Главный город России – город Москва или Столица нашей родины – город Москва).
— Следующая матрешка поменьше – город, в которой мы живем. Как он называется? (Наш город называется Советский).
— Следующая матрешка, третья – это ваш дом, ваша семья;
— Четвёртая матрёшка — это наш любимый детский сад и это наша группа. Как называется детский сад и группа которую вы посещаете? (Детский сад «Тополёк», группа «Семицветик») ?
— Самая маленькая матрешка (пятая) – это каждый из вас, а вместе вы дружный коллектив. И только дружным коллективом вы сможете преодолеть все препятствия и выполнить все задания.
— Ребята, матрешки оказались непростые …. Посмотрите, здесь записка и загадка. Угадайте, о ком в ней говориться? (сидя на стульчиках)
«Живет в воде, плавает на поверхности и на дне.
Вильнет хвостом туда-сюда, и нет ее, и нет следа». (Рыба)
Звучит шум моря. Голос Золотой Рыбки: «Правильно вы угадали, я – Золотая Рыбка. Ребята, мне нужна ваша помощь. Я запуталась в сетях. Эти сети не простые, а волшебные. Если вы справитесь с заданиями, и соберете всех матрешек, я смогу выбраться»
— Ребята, поможем Золотой Рыбке? (Да!)
В пути нас могут ожидать разные приключения, я должна быть уверена, что вы справитесь с ними. Что вы знаете о рыбах?
Рыбы, которые живут в море, называются … (морские).
Рыбы, которые живут в реке, называются …. (речные).
Рыбы, которые живут в озере, называются …. (озерные).
Рыбы, которые живут в аквариуме, называются … (аквариумные).
Молодцы! Чтобы попасть в Подводное царство, нужно взяться за руки, закрыть глаза и произнести заклинание. Ребята, вставайте в круг и произнесем волшебные слова:
«В ладони наши посмотри, в них доброту, любовь найди и в Подводное царство скорей попади». (Звучит волшебная музыка (шум моря)). Открывайте глаза. Вот мы и в Подводном царстве.
А вот и первое задание.
- е задание. Речевая зарядка с массажем ладоней (автоматизация звук Р и Рь в слогах и словах, стимуляция кровоснабжения). сидя на стульчиках
— Приготовьте-ка, ребята, язычки для зарядки. Чтобы руки не сидели без дела, возьмите мячики. Проговаривая слоги, прокатываем мячики в ладонях.
Пример:
Ра-ра-ра — рама, рак, гора, нора
Ро-ро-ро – роза, роща, рот, перо
Ру-ру-ру – ружья, руки, кенгуру
Ры-ры-ры – рыба, рынок, рыжик, рысь
Ре-ре-ре – стоит домик на горе
Ри-ри-ри – на ветках снегири
Арь-арь-арь – на стене висит фонарь
-Молодцы, с первым заданием справились и у нас сложилась первая матрёшка.
- е задание. Игра «Найди место звука в слове». Развитие фонематического слуха (за столами)
-Ребята, слушайте второе задание. Его мы будем выполнять за столами
— Посмотрите, у вас на столе лежат зеленые и синие рыбки. Я буду произносить названия рыб, а вы, если услышите звук Р или Рь то «опускайте» вашу рыбку в начале слова, в середине, в конце. Слушайте внимательно, и думайте, какую рыбку нужно взять. (КАРП, ОСЕТР, РЯПУШКА, ПЕСКАРЬ, КАРАСЬ, РОТАН, ТРЕСКА).
3-е задание. Игра «Телеграф». Звуковой анализ слова КРАБ (за столами).
— Ребята, вам нужно выполнить звуковой анализ слова «краб». Возьмите «разноцветные камушки». Приступайте.
Вопросы по ходу выполнения задания:
— Какой первый звук в слове рыбка? (К).
— Назови второй звук (Р).
— Назовите гласные звуки в этом слове. А).
— Назовите последний звук в слове рыбка. (Б).
— Сколько всего звуков в этом слове? (4).
— Сколько слогов в слове рыбка? (1). Почему? Какое правило мы знаем? (Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов).
— Молодцы! И с этим заданием справились, и сложили вторую матрёшку
А теперь давайте отдохнём и подышим чистым морским воздухом
Дыхательная гимнастика «Водолаз» и «Волна». стоя в кругу
Вдыхать и выдыхать будем только носом. Делаем глубокий вдох носом. Выдох. Еще раз сделаем глубокий вдох носом и руки поднимем вверх – выдох и руки опустим вниз. Щеки не надувайте. Выдыхайте плавно. А теперь наберите как можно больше воздуха и задержите дыхание.
4-е задание. Подбор однокоренных слов-родственников к слову РЫБА.
Нам нужно подобрать однокоренные слова, или слова-родственнии к слову РЫБА.
Слушайте внимательно вопросы, которые я буду вам задавать:
— Как мы назовем маленькую рыбу? (рыбка).
— Как мы назовем большую рыбу? (рыбина, рыбища).
— Как называется суп из рыбы? (рыбный).
— Как называют человека, который ловит рыбу с удочкой? (рыболов).
— Куда ранним утром пошел рыбак? (на рыбалку).
— Как называют девочку, которая ловит рыбу? (рыбачка).
— Какой крючок нужен для ловли рыбы? (рыболовный).
— Что делает на рыбалке рыболов? (рыбачит).
— Как называют продукты из рыбы? (рыбопродукты).
— Как называется завод, на котором обрабатывают рыбу? (рыбозавод).
Мы с вами придумали много слов-родственников! А без какого короткого слова не было бы этих слов? (рыба).
Вот мы и еще одну матрешку сложили!
5-е задание. Упражнение «Посели в домики». Деление слов-названий рыб на слоги. Игровые технологии Воскобовича «Игровизор»
— Ребята, соедините с помощью маркера в домики-пещерки обитателей подводного мира. В первом домике живут рыбы, в названии которых один слог, во втором домике – с двумя слогами, в третьем – с тремя, а в четвертом домике живут жители подводного мира, в названии которых четыре слога.
Давайте сначала пересчислим картинки с названиями подводных обитателей: КРАБ, КАМБАЛА, ЧЕРЕПАХА,СТЕРЛЯДЬ.
-Мы ещё одну матрёшку собрали!
-Молодцы! Вот мы и выполнили последнее задание!
Появляется на экране Золотая рыбка.
-Ребята, по-моему наша рыбка хочет что-то нам сказать
— А как вы понимаете слова «Нем, как рыба»? (Ответы детей). Наша рыбка что-то говорит. Давайте попробуем угадать, что же она говорит? Смотрите, это разноцветные радужные пузырьки. Расставьте их в нужном порядке (как цвета радуги) и тогда вы узнаете, что говорит рыбка.
Составление слова.
(Дети расставляют пузырьки с буквами и читают слово)
«СПАСИБО».
— Ребята, сети «растворились» и мы с вами спасли Золотую рыбку и Рыбка благодарит нас.
Ну что ж, теперь нам пора возвращаться в детский сад. Для этого необходимо снова произнести волшебные слова. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, закроем глаза и произнесем заклинание: «В ладони наши посмотри, в них доброту, любовь найди и в детский сад скорей попади». (Звучит волшебная музыка). Открывайте глаза. Вот мы и в детском саду
Скажите пожалуйста, где мы сегодня с вами побывали? (в подводном царстве) А что делали? (спасали золотую Рыбку) А задания трудные для вас были? Какое самое сложное? А какое самое простое? А что понравилось больше всего?
А сейчас нам нужно возвращаться в группу. Давайте попрощаемся с нашими гостями.
Дети выходят из зала
