Математика 2 класс.
Тема: Периметр прямоугольника.
Тип урока: комбинированный.
Цель: ознакомить с приёмом нахождения периметра прямоугольника. учить находить периметр прямоугольника; закрепить умение измерять длины сторон данных многоугольников; совершенствовать вычислительные навыки.
Задачи:
Образовательные: закрепить умение измерять длины сторон с помощью линейки, научить применять полученные знания при решении задач.
Развивающие: развивать логическое мышление, умение анализировать и сравнивать; развивать пространственное воображение и геометрическое мышление; развивать навыки работы с линейкой и измерения отрезков; развивать умение работать в группах.
Воспитательные: воспитывать аккуратность и точность при выполнении измерений; воспитывать умение сотрудничать в группе и оказывать помощь друг другу.
Планируемые результаты
Предметные
Научатся распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности; находить периметр прямоугольника разными способами.
Метапредметные:
Личностные:
— создать условия для проявления положительного отношения к урокам математики, понимания необходимости учения;
— следовать в поведении моральным и этическим требованиям;
— работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные:
— содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
— овладевать умением выполнять учебные действия в устной и письменной формах;
Познавательные:
— развивать умение работать с разными видами информации;
— продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике
— осуществлять анализ объектов (с выделением 2-3 существенных признаков);
Коммуникативные:
— принимать участие в работе класса;
— помочь ребенку в аргументации своего мнения;
— создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Методы:
Оборудование: презентация, карточки с заданиями в группе, план участка на доску.
Технологическая карта урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Организация и мотивация
Цель: психологический настрой учащихся на предстоящие занятия Тим-чир короткое и весёлое упражнение для поднятия духа аудитории, поощрения или выражения благодарности. |
— Добрый день, ребята. Меня зовут Мария Ивановна и урок математики проведу у вас я. Садитесь.
-Кто готов отправиться со мной в удивительный мир математики, где числа цифры фигуры станут нашими надежными спутниками. -Все готовы? -Настроение каково? Воо… -. Откройте свои тетради и запишите дату нашей встречи. -Сегодня мы на протяжении урока будем работать в группе по 4человека, показываете свою готовность домиком. — Перед вами инструменты, рассмотрите их. Знакомы ли вам данные инструменты? А люди каких профессий в своей работе используют данные инструменты? — Есть такая удивительная профессия архитектор (фото на слайде). Эти люди создают здания и объекты, составляют чертежи. Ребята из старших классов уже с 9 класса погружаются в эту профессию (фото на слайд по щелчку). Я предлагаю вам сегодня сделать маленькие шажки в мир профессии архитектора и поработать в архитектурной компании. В нашей компании следует соблюдать следующие правила. Правила работы в группе. Слайд |
-Показывают настрой на урок.
-Записывают число, классную работу. |
| Актуализация знаний
Цель: воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания. |
— Нашей компании поступил первый заказ, расчитать участок для постройки в селе Уват. Главное условие что все объекты постройки имеют форму геометрической фигуры имеющие следующие признаки. На соайде. (4 угла. Углы прямые. Имеют две длины две ширины и противоположные стороны равны). Повернитесь в группу. Подумайте. Обсудите что это за фигура. | Дети выбирают льдинки: сложение одинаковых слагаемых и соответствующее ему умножение.ОБЪЯСНИТЬ
2+2+2 = 2х3 потому что 2 х3 — это по 2 взяли 3 раза) ? |
| Самоопределение к деятельности
Цель: призванный сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения материала. |
Из имеющих у вас на столах фигур сложите фигуру. Какая фигура получилась. Объясните почему. Главной фигурой сегодня на уроке будет прямоугольник.
-Что вы умеете находить у прямоугольников? Периметр -Значит тема урока будет «Периметр прямоугольников». Но тема для вас уже не новая. Ребята, мир геометрии содержит много секретов и один из них мы сегодня узнаем. -Какие задачи мы поставим: -Вспомнить… -Узнать новое… -Учиться применять… |
|
| Актуализация знаний | — В первом задании вы построили все прямоугольники сказали, что умеете у него вычислять периметр, а так как архитекторы- это люди, которые определяют периметр на этапе проектирования здания. Ваша задача найти периметр прямоугольника, которого вы построили. Какой инструмент вам понадобится? Что вы для этого должны знать? Длину и ширину. Найдите периметр.
-Запишите решение на доске. (1 человек от группы). — Что вы тут заметили? Способ, который вам уже знаком. (2+2 заменю 2*2 умножение это сложение одинаковых слагаемых) Обратить внимание на то, что …+… и …+… это суммы одинаковых слагаемых, которые можно заменить умножением. -Вот мы и раскрыли секрет что при нахождении периметра можно использовать умножение. Потому что есть сумма одинаковых слагаемых. |
|
| Работа по теме
Цель: обеспечить условия для применения знаний на практике в различных ситуациях |
-Мы ставили перед собой цель, когда узнаем новое будем учиться применять полученные знания.
-Внимание, компания. Поступил новый заказ в селе Уват. Возьмите пакет …. -Следующее задание у вас на карточках. –Развернитесь в группы. Прочитайте, определите вашу цель. Ваша группа….. -Какое задание вам нужно выполнить? — Все ли у вас дано на чертеже, чтобы найти периметр? Условие найти периметр новым способом. -По образцу подготовьте свой ответ. -Мы смогли применить полученные знания? -У всех получилось? Вы все молодцы, справились с заданием. |
|
| Физминутка
Цель: развитие координации движений релаксация. «МИКС ФРИЗ ГРУПП» |
|
|
| Практическая работа
Применение нового знания в |
-Внимание компания поступил следующий заказ. Вам нужно изготовить макет и найти по указанным данным периметр, который будет использоваться в строительстве нашего земельного участка.
-Заказчик просит рассчитать периметр двери, рамы оконной, тропинки и клумбы. (1) –задачи Кенгуру, (2) — рама для окна из палочек для коктейля, (3)-тропинка (Танграм) — по группам. -У вас на столах лежат предметы, которыми вы будете пользоваться при выполнении данного задания. Задание на карточках п цветам. 1 группа-дверь 2 группа- палочки трубочки+пластилин 3 группа-танграм 4 группа- клумба |
|
| Итог урока | -Задачи мы с вами решили.
— Подведем итог урока с помощью игры «Верно ли, что …». Она поможет вам понять, были ли вы внимательны, активны на уроке. Если «верно», вы показываете зеленую «галочку», если нет- «красную». Итак, верно ли, что 1.Периметр прямоугольника-это сумма длин двух сторон прямоугольника. (нет) 2. Чтобы найти периметр прямоугольника, нужно сложить длины всех его сторон. (да) 3. У прямоугольника все стороны равны. (нет) 4. Периметр-это сумма длин всех сторон. (да) 5. Если длины сторон прямоугольника 2 см и 3 см, то его периметр равен 10 см. (да) |
|
| Рефлексия
Цель: способствовать развитию умения анализировать знания и достижения, отработанные на уроке. Оценка работы на уроке. Цель: способствовать умению анализировать свои действия на уроке. |
-Мы с вами справились со всеми задачами урока.
-мы хорошо потрудились в архитектурной компании, Отлично потрудился и справился со всеми заданиями украсьте клумбу. -Если были трудности во время выполнения заданий, то поставьте цветок в вазу( украсьте вазу цветами) -мы с вами вернемся к нашим задачам. -Я хочу вас отблагодарить. Всем ставлю 5. -Что нового узнали на уроке? -Какие способы вычисления периметра прямоугольника запомнили? -Что было сложно? -Вы погрузились в мир профессии архитектора, благодарю вас за работу и вручаю всем медали. -Спасибо всем за урок. |
Ученики дают оценку своей деятельности с помощью соболя и называют причину. |
| Домашнее задание дифференцированным, то есть отличаться по объёму, характеру и степени сложности в зависимости от индивидуальных особенностей учеников
Цель: |
-У нас с вами есть еще один заказ для домашнего задания. Задание на карточке. |
