Методическая разработка урока по теме «Московский зоопарк» по дисциплине «Английский язык» из опыта работы по вопросам реализации содержания и технологии формирования предметных, метапредметных и личностных результатов
Разработчик: Габдуллина Гулия Асхатовна,
учитель английского языка МБОУ «СОШ № 4 имени Ларисы Ивановны Золотухиной»
Сургут, 2025
Данная методическая разработка урока предназначена для обучающихся 6 класса в рамках учебно-методического комплекса «Spotlight» (авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е.). В процессе подготовки к данному уроку были использованы текстовые материалы из учебника, а также технологии искусственного интеллекта, такие как Twee.com, и онлайн-инструменты для синтеза речи. Это позволяет сделать урок более многогранным и увлекательным для учащихся.
С использованием платформы twee.com были разработаны ABCD-вопросы и вопросы формата TRUE/FALSE в качестве дополнительных заданий для закрепления материала, представленного в учебном пособии. Кроме того, были применены инструменты для синтеза речи, позволяющие преобразовать напечатанный текст в аудиоформат, который может быть использован на уроке в качестве аудиозадания.
Данная разработка урока иллюстрирует эффективные методы интеграции онлайн-инструментов в образовательный процесс, направленные на разнообразие учебных материалов для преподавания английского языка.
| Тема урока | «Moscow zoo» |
| Учебно-методическое обеспечение | Учебно-программное:
Рабочая программа «Английский язык» 5-9 классы. Серия “Spotlight” (Английский в фокусе). Авторы Ваулина Ю.Е., Дули Дж. и др. Требования образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «СОШ №4». Учебно-теоретическое: «Английский в фокусе», учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений Ваулина Ю. Е., Дули Дж., Подоляко О. Е., Эванс В., «Просвещение», 2023 г. Книга для учителя Ваулина Ю. Е., Дули Дж., Подоляко О. Е., Эванс В., «Просвещение», 2015г. |
| Цель урока | Способствовать развитию коммуникативных компетенций обучающихся в контексте темы «Московский зоопарк». |
| Задачи | Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
|
| Планируемые результаты | Личностные:
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • осознание необходимости быть вежливыми, доброжелательными и внимательными по отношению к окружающим. Метапредметные: 1. Регулятивные: • самостоятельно определять цель учебной деятельности; • самостоятельно организовывать деятельность в соответствии с учебной задачей; • адекватно воспринимать оценку и отметку. 2. Познавательные: • добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видеотекст, текст, иллюстрация и др.); • строить речевое высказывание в устной форме осознанно и произвольно. 3. Коммуникативные: • слушать других, уважительно относиться к позиции другого; • читать вслух и про себя текст и при этом вести «диалог с автором» (искать ответы на вопрос, проверять себя); • осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; • развитие коммуникативных способностей учащихся, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи. |
| Материально-техническое оснащение: | Наглядное: презентация;
раздаточный материал: рабочие листы с заданиями; техническое: мультимедийная доска, компьютер, колонки. |
Ход урока
| № | Этапы урока | Формирование УУД | |||
| Содержание | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||
| 1. | Приветствие.
(1 мин) |
Учитель: Good afternoon, dear children! I’m glad to see you! How are you today?
Sit down, please. How are you getting on today? 3. Учащиеся: Good afternoon! We are fine (great, bad…) (all together). |
Учитель приветствует учащихся, интересуется, как у них дела. | Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на заданный вопрос, задают ответный вопрос
|
Коммуникативные: умение выстраивать действия планирования учебного сотрудничества;
Регулятивные: настрой на рабочую деятельность через восприятие иноязычной речи; |
| 2. | Организационный момент, постановка детьми темы и задачи урока. Мотивация детей на активную работу на уроке.
(3 мин) |
Учитель: What is the date today? Look at these pictures. What can you see?
Учащиеся: I saw animals, zoo. Today we’re going to read and talk about the Moscow Zoo. Учитель: — Do you like going to the zoo? — Have you ever been to the zoo? Учащиеся: — Yes, I like going to the zoo. — Yes, I have been to the zoo./No, I haven,t. |
Учитель задаёт вопросы, чтобы подвести учеников к формулированию темы урока и активизировать пройденную лексику. | Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока по картинкам на слайде. Учитель подводит учащихся к осознанию темы.
|
Познавательные: развитие учебных мотивов; регулятивные: самостоятельное определение темы урока; |
| 3. | Речевая разминка.
(3 мин) |
— Look at the blackboard. Let’s read these words: sea, week, tea, neat, beach, peach, read, team, cream, steam, east. Исключения: bread, head, great. | Учитель читает правильно слова. | Учащиеся читают хором слова, повторяя за учителем. | Познавательные: умение осуществлять актуализацию полученных знаний;
формирование логических действий анализа; |
| 4. | Презентация новой лексики.
(5 мин) |
And now let’s look at the words at the screen and translate them into Russian. | Учитель совместно с учащимися переводит на русский язык новые слова, которые встретятся в тексте про «Moscow Zoo» | Учащиеся переводят на русский язык предложенные слова и записывают перевод на готовых рабочих листах. При необходимости пользуются личными словарями | Коммуникативные: умение понимать учителя , отвечать на вопросы и прислушиваться к другим)
Регулятивные (осознают трудности, оценивают свои достижения). |
| 5. | Чтение текста.
(10 мин) |
Now we are reading the text. Please open your student’s books at 10 (part Spotlight on Russia) | Учитель помогает читать и переводить текст | Учащиеся читают текст и переводят на русский язык | |
| 6. | Физкульт минутка.
(3 мин) |
Let’s have a break | Учитель включает видео для физкультминутки и повторяет движения по видео вместе с учащимися при необходимости | Дети смотрят видео и повторяют движения за персонажем в видео | Коммуникативные: понимание на слух речь учителя и воспроизводить действия;
Регулятивные: выполнение учебных действий в материализованной форме; |
| 7. | Контроль выполнения задания на общее понимание текста.
(5 мин) |
Учитель: — Read the text one more time. Then choose the right answers. | Учитель просит выполнить тест по прочитанному тексту. В конце учитель показывает правильные ответы. Интересуется, у кого сколько правильных ответов. | Учащиеся самостоятельно читают текст еще раз и выполняют тест из 4-х заданий на готовых рабочих листах. По завершению данного задания учащиеся меняются рабочими листами и проводят взаимопроверку. | Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи, поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания
|
| 8. | Аудирование.
(5 мин) |
Учитель: -You will listen 4 sentences. Mark them True or False. | Учитель включает аудиозапись из четырех высказываний по прочитанному тексту и просит отметить эти предложения, как правдивые или ложные. В конце учитель показывает правильные ответы. | Учащиеся отмечают в своих рабочих листах эти предложения, как правдивые или ложные. | Познавательные: умение осуществлять актуализацию полученных знаний;
формирование логических действий анализа; Регулятивные: развивать внимание, память, смекалку; осуществлять самоконтроль; выделять и понимать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; |
| 9. | Рефлексия.
(3 мин) |
Work in pairs and discuss what new information you get about Moscow Zoo | Учитель просит обсудить в парах, что нового они узнали к концу урока про Московский Зоопарк и просит кого-то поделиться своими мыслями. | Учащиеся работают в парах и обсуждают, что было для них новым. | Познавательные: самостоятельное построение беседы с одноклассником;
Регулятивные: самоанализ, самооценка Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения; |
| 10. | Задание на дом.
(2 мин) |
Your home task is to write a an essay «Why I want (don’t want) to visit Moscow Zoo»
The lesson is over. Thank you for your attention. See you next time. Good bye. |
Good bye. | Познавательные: осуществлять анализ информации;
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; |
|
