Министерство образования и науки Республики Коми
Государственное профессиональное образовательное учреждение «Сосногорский технологический техникум»
( ГПОУ «СТТ»)
Урок-исследование «Образ солдата А. Платонова»
Автор: Поздеева Людмила Семёновна
библиотекарь, преподаватель
русского языка и литературы, родного языка
г. Сосногорск
2025 год
Аннотация
к уроку-исследованию
«Образ солдата Андрея Платонова»
Данная методическая разработка урока-исследования предназначена для изучения на уроках литературывоенной прозы Андрея Платонова, образа солдата и его отношения к войне и Родине в сборнике рассказов «Солдатское сердце».
Использование такой формы урока актуально, поскольку позволит студентам глубже понять образ солдата и как простого рядового, так и командира, дать им характеристику и обозначить отношение к войне и родной земле. Это способствует формированию патриотических чувств, уважения к истории и культуре своей страны.
Урок-исследование отличается от традиционных уроков литературы тем, что он предполагает активное участие студентов в анализе текста, обсуждении проблем, поднятых автором, и формулировании собственных выводов. Это позволит не только усвоить содержание произведения, но и развить навыки критического мышления, анализа и синтеза информации.
Урок-исследование может быть использован в рамках изучения творчества Андрея Платонова как отдельный урок, посвящённый анализу образа солдата в литературе, так и включен в цикл уроков по изучению военной прозы А. Платонова. Сценарий предназначен для студентов СПО и обучающихся старших классов общеобразовательных школ. Может быть адаптирован для обучающихся с разным уровнем подготовки и интересов, что делает его универсальным инструментом для учителя литературы. Предварительно дается задание прочитать рассказы из сборника «Солдатское сердце» А.Платонова.
Данный сценарий был апробирован со студентами 1 курса техникума и дополнен.
Сценарий урока-исследования
«Образ солдата Андрея Платонова»
Тема урока: «Образ солдата Андрея Платонова»
Цель урока: раскрытие образа солдата на Великой Отечественной войне посредством анализа рассказов А. Платонова.
Задачи урока:
— познакомить с военной прозой А. Платонова и его отношением к войне и Родине;
— научить внимательно читать произведения, анализировать прочитанный текст и формулировать выводы, развивая критическое мышление, функциональную и читательскую грамотность;
— дать характеристику образа солдата в произведениях и понять из чего состоит «солдатское сердце»;
— сформировать патриотические чувства, уважение к истории и культуре своей страны.
Планируемые результаты: студенты научатся анализировать, выявлять и определять основные темы и проблемы, характеризуя образ солдата; смогут сформулировать собственные выводы об отношении автора к войне и Родине; разовьют навыки работы с текстом, анализом и синтезом информации; научатся осмысленно относиться к жизни и прошлому своей страны.
Рекомендуемая литература:
Платонов А. Солдатское сердце: рассказы / А. Платонов. М.: Детгиз, 1946.-43 с.
Спиридонова И.А. Художественный мир военных рассказов А.Платонова URL: https://www.dissercat.com/content/khudozhestvennyi-mir-voennykh-rasskazov-platonova (Дата обращения 15.04.2025)
Эпиграф к уроку: «Откуда-то опять же издалека, глазами корневого человека, посланника всех времён видел он происходящее. И воевавший получил у Платонова иной, не начертательный, а самовыражающийся образ» (Валентин Распутин).
Ход урока:
Мотивация к учебной деятельности:
Преподаватель: Здравствуйте, уважаемые студенты!
Сегодня мы с вами познакомимся с военной прозой Андрея Платонова, проанализируем его рассказы из сборника «Солдатское сердце», которые помогут раскрыть нам образ солдата в период Великой Отечественной войны с точки зрения писателя, его личное отношение к войне и Родине.
Российский литературовед и философ, автор исследований об Андрее Платонове, Светлана Григорьевна Семёнова пишет: «Военные рассказы Платонова — особая страница в его творчестве; рождена она самой жизнью, непосредственно коснувшейся каждого, жизнью, вставшей под знак смертельной беды и предельного испытания».
Давайте прочитаем эпиграф: «Откуда-то опять же издалека, глазами корневого человека, посланника всех времён видел он происходящее. И воевавший получил у Платонова иной, не начертательный, а самовыражающийся образ» (Валентин Распутин).
А какой образ? Какими они были те солдаты? О чем думали перед боем и во время боя? Какими их видел автор? Автор, который видел всё происходившее своими глазами?
Не зря Андрей Платонов назвал свой сборник «Солдатское сердце». Есть такая фраза: «пропустить через сердце». Во фразеологическом словаре русского литературного языка А.И. Федорова дано определение этой фразе: «продумывать, прочувствовать, субъективно оценивать». И мы оценим, что чувствовали солдаты и автор. Что творилось в их сердцах?
Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока. Мы раскроем образ русского солдата, говоря о том, что чувствовали своим сердцем солдаты с точки зрения автора (преподаватель подводит студентов к определению темы).
Итак, тема нашего урока «Образ солдата Андрея Платонова»
Актуализация знаний:
Преподаватель: Я уже сказала вам, что Андрей Платонов всё происходившее видел своими глазами. Сколько времени он провел на войне?
Студент: В 1939 году, в год сорокалетия Андрея Платонова, началась мировая война, вторая в его жизни и в истории XX века, в 1941 году она стала Отечественной. Фронтовую биографию Платонова открыла поездка на Ленинградский фронт в июле 1941 года (по направлению Политуправления НКПС), которая дала первые материалы и впечатления. Затем возвращение в Москву, эвакуация с семьей в Уфу осенью-зимой 1941/42 года, ожидание призыва. В 1942 году Платонов был призван в действующую армию в качестве военного корреспондента газеты «Красная звезда». В его военную биографию вошли Курская дуга лета 1943 года, весеннее наступление на Украине 1944 года, ожесточенные зимние бои на Восточном фронте 1944-1945 годов. В феврале 1946 года майор административной службы А.Платонов, уже тяжело больной, будет демобилизован.
Преподаватель: Мы понимаем, что о войне он знал не понаслышке. Из воспоминания о Платонове-военкоре: «Его увлекали не столько оперативные дела армии или фронта, сколько люди. Наши корреспонденты «жаловались»: надо возвращаться, а Платона нет. А он сидит где-нибудь в землянке или окопе, увлечённый солдатской беседой, забыв обо всём на свете. Был Платонов человеком непритязательным и легко мирился со всеми неудобствами и невзгодами фронтовой жизни. «На войне надо быть солдатом», — не раз говорил он своим товарищам».
Творческое задание, которое дает себе писатель и реализует в произведениях военных лет, — создать литературу «вечной памяти»: «вечной славы» героев и «вечной памяти всех мертвых и всех живых». Этому заданию идеально соответствовал малый эпический жанр рассказа. Каждое следующее произведение позволяло писателю взять еще одно, иное событие, другой характер — и по-новому их рассказать, таким образом, добавить и восполнить ранее написанное. Как идейно-тематическое и поэтическое целое рассказы 1941-1946 годов дали стереоскопическую художественную картину русской жизни периода Великой Отечественной войны — в разнообразных подробностях и целостности трагического и великого события.
Преподаватель: Вам было дано домашнее задание: прочитать рассказы из сборника А. Платонова «Солдатское сердце»: «Штурм лабиринта», «Иван Толокно — труженик войны», «На Горынь-реке», «На доброй земле (рассказ бойца)». Это последний сборник военных рассказов, вышедший при жизни автора. Кто герои этих произведений? О чем эти рассказы?
(Обсуждение основных тем и проблем, которые поднимаются в рассказах из сборника «Солдатское сердце». Герои произведений — рядовые солдаты, которые штурмуют подземный лабиринт, строят переправу под обстрелом, идут по заминированным полям и сражаются с врагами врукопашную).
Изучение нового материала:
Преподаватель: Четыре истории о солдатских буднях. 4 группы, каждая из которых получит «Рабочий лист» для внесения результатов исследования. Вам необходимо будет проанализировать рассказы и выделить из них ту часть текста, которая даст нам характеристику образов солдат и их отношения к войне и Родине.
(Студенты выписывают в первую колонку подготовленных преподавателем рабочих листов (Приложение 1-4) отрывки, цитаты, характеризующие солдат и их видение войны, отношения к происходящим событиям).
Первичное проговаривание с проговариванием вслух (Применение изученного материала):
Преподаватель: Давайте проверим, что вы выписали в первую колонку. (Обсуждение со студентами отрывков, которые они выписали в первую колонку, формулировка характеристик для второй колонки)
1 группа: рассказ ««Штурм лабиринта»
Студент: «Тоска по родине мучила теперь Бакланова. Он любил русские избы, считая их самым лучшим архитектурным произведением; он любил плетни, полевые дороги во ржи, закаты солнца за далеким горизонтом в Орловской степи, он любил видеть женщин-крестьянок, стоящих за штурвалом комбайна, и ему нравился шум ветра в березовых рощах Подмосковья; он вспоминал теперь с грустной улыбкой и деловых сельских воробьев и белых бабочек над желтыми цветами лишь потому, что все это существовало в России».
Преподаватель: Как характеризует этот отрывок героя произведения?
Студент: Данный отрывок говорит нам о том, что солдат и командир Бакланов очень любил свою родину.
2 группа: рассказ «Иван Толокно — труженик войны».
Студент: «Бойцы и товарищи! — сказал командир. — Мы ведем дороги на закат солнца и мы, равно и одинаково, должны нашим же трудом и боем упредить, превозмочь его обратное движение на нас. Мы, красноармейцы, мы для врага то же самое, что обратный клапан в машине, который только в одну, как раз в ту сторону, …— открывается, а назад — нипочем, назад он стоит намертвую… Я так считаю, что достаточно и хватит этому огненному утюгу войны ползать по нашей земле — ей хлеб пора рожать!
— Пора! — сказали бойцы, и душа их тронулась болью и воспоминанием».
Преподаватель: Как характеризует этот отрывок происходящее?
Студент: В отрывке говорится о готовности к подвигу и защите, о любви к Родине и к близким, которых они защищают.
3 группа: рассказ «На Горынь-реке».
Студент: «Солдат знает и то, что знают все мирные люди. Но, кроме того, ему известно высшее знание, неведомое другому, кто не бывал солдатом. Солдат заработал свое высшее знание в испытаниях, когда смерть уже касалась его сердца или когда страшный долгий труд до костей изнашивал его тело. И это великое терпеливое знание, в котором одним швом соединены и глубокое понимание ценности жизни и смерть во имя народа как лучшее последнее дело жизни простого человека, — это знание тайными чертами запечатлевается в облике каждого воина, послушного своему народу».
Преподаватель: Каков образ солдата?
Студент: Мужество, героизм и патриотизм – все отражено в этом отрывке.
4 группа: рассказ «На доброй земле (рассказ бойца)».
Студент: «Кто на войне за Россию, — говорил наш командир, — тот счастливый человек. Ты хлеб бывало в поле по волоску растишь, чтобы семейство твое сыто было, чтоб государство стояло, и то доволен был. А тут ты сразу от смерти весь народ спасаешь — от этого ведь сердцу радость, и счастливей ты не будешь нигде, как в бою, и сто лет проживешь — не забудешь, как был солдатом. Раз ты спас родину, это все одно, что ты вновь сотворил ее».
Преподаватель: Какой образ создает этот отрывок?
Студент: Образ солдата- патриота своей страны.
Самостоятельная работа с самопроверкой (Диагностика приобретённых знаний и умений):
Преподаватель: Сформулируйте свои выводы далее самостоятельно и внесите во вторую колонку рабочих листов.
Студенты работают самостоятельно, заполняя колонки в рабочих листах (Приложение 1-4), формулируя собственные выводы).
Включение в систему знаний и повторение (Диагностика приобретённых знаний и умений):
Преподаватель: Так давайте рассмотрим, из чего состоит образ солдата? Посмотрите, на экране изображено сердце. Давайте заполним это сердце теми характеристиками, которые вы дали во второй колонке.
(Студенты на заранее подготовленных листах записывают те качества, которые присущи солдатам в рассказах Андрея Платонова, наполняя образ и прикрепляют их на экран, где расположено сердце)
Преподаватель: Посмотрите ребята, из чего слагается образ солдата? (студенты отвечают на вопрос, перечисляя: любовь к Родине, защита близких, героизм, самоотверженность и т.д.)
Преподаватель: Из тех характеристик, что мы с вами дали, каждая группа может составить свой синквейн, слагая образ солдата, образ командира, образ защитника своей земли.
Рефлексия (Итоги):
Преподаватель: Давайте подведем итог: какой он – солдат в рассказах Андрея Платонова?
Студенты: Солдат – героический защитник своей Родины, самоотверженно, несмотря на трудности, преодолевающий все преграды. Солдат-победитель: побеждает врага, напавшего на его родную землю и близких.
Преподаватель: Ребята, сегодня мы с вами рассмотрели образ солдата в рассказах Андрея Платонова. Таким он их видел, это его субъективное мнение о них. А вы согласны с его мнением? Что вам понравилось на уроке, что было трудно, что бы хотелось изменить? (Студенты отвечают на вопросы)
Преподаватель: (1 вариант) Домашним заданием сегодня для вас будет написание эссе по цитате Андрея Платонова: «Я помню их, ты запомни меня, а тебя запомнит, кто после тебя народится… Так и будет жить один в другом, как один свет» (Андрей Платонов.)
Приложение 1
Рабочий лист
Андрей Платонов «Солдатское сердце»: «Штурм лабиринта»
| Отрывок из рассказа | Характеристика |
| Тоска по родине мучила теперь Бакланова. Он любил русские избы, считая их самым лучшим архитектурным произведением; он любил плетни, полевые дороги во ржи, закаты солнца за далеким горизонтом в Орловской степи, он любил видеть женщин-крестьянок, стоящих за штурвалом комбайна, и ему нравился шум ветра в березовых рощах Подмосковья; он вспоминал теперь с грустной улыбкой и деловых сельских воробьев и белых бабочек над желтыми цветами лишь потому, что все это существовало в России | Любовь к родине |
| И потом — это не война: бить противника наощупь, давать ему паузы для отдыха. Надо ударить раз, но наверняка и насмерть! А иначе — что толку? | Героизм |
| Умен, должно быть, не тот, кто надеется на одну свою голову. Вот когда в огне живешь, тогда думать за тебя некому, тогда ты уж обязан думать один, и один за всех… | Тактика боя |
| — Я боюсь считать врага глупым. А если это его хитрость? | Нельзя врага недооценивать |
| … характер истинного воина; он мог жить и думать под огнем спокойно и обыкновенно, лишь слегка более воодушевленно, потому что все близкие люди своей части тогда делаются особо дорогими для сердца. | Героизм и патриотизм |
| Командир верил в точность своего замысла и в отважную душу своих бойцов, и все же он с трудом переживал сейчас волнение своего сердца. | Характеристика командира, который переживает за бойцов |
| «Вся война опасна», подумал он. | Характеризует войну |
| Бакланов понимал решающую жестокость солдатского штыка, и он мог чувствовать биение сердца солдата, идущего в атаку, во тьму, и вот теперь это знающее сердце, только что испытавшее: бой, было так близко от него, но безмолвно. | Характеристика командира, который переживает за бойцов |
Приложение 2
Рабочий лист
Андрей Платонов «Солдатское сердце»:
«Иван Толокно – труженик войны»
| Отрывок из рассказа | Характеристика |
| — Вставай, организм! — сказал Толокно себе в утешение. — Ишь, земля как держит: то кровью к ней присыхаешь, то потом она не отпускает от себя. | Уважение к родной земле |
| Каждый сапер, кроме автомата с нормальным боевым запасом и пары ручных гранат, имел при себе лопату, ломик, топор, сумку с рабочим инструментом, бикфордов шнур, личные вещи и еще кое-что, смотря по назначению саперного подразделения. Все эти предметы человек имел неразлучно при себе: он шел с ними вперед, бежал, полз, работал под огнем, отбивался от врага, мешавшего его труду, спал в снегу или в яме, принимал пищу и писал письма домой в надежде на встречу после победы, в надежде на жизнь, которая будет вечно счастливой. | Характеристика тяжелых будней солдатов
Сила солдата Самоотверженность |
| Бойцы и товарищи! — сказал командир. — Мы ведем дороги на закат солнца и мы, равно и одинаково, должны нашим же трудом и боем упредить, превозмочь его обратное движение на нас. Мы, красноармейцы, мы для врага то же самое, что обратный клапан в машине, который только в одну, как раз в ту сторону, …— открывается, а назад — нипочем, назад он стоит намертвую… Я так считаю, что достаточно и хватит этому огненному утюгу войны ползать по нашей земле — ей хлеб пора рожать!
— Пора! — сказали бойцы, и душа их тронулась болью и воспоминанием. |
Готовность к подвигу и решающим действиям |
Любовь к Родине, родной земле«А ведь река русская! — подумал Толокно. — Только она сейчас не в руках».Уважение к родной землеА тут саперы Красной армии, а у саперов обе руки — правые: одна камень долбит, а другая стреляет…Мастер на все руки, все смогут Сила солдатаЕще недавно эти люди заново построили свою родину; их руки не могли бы столь много работать, и тело не вытерпело бы постоянного напряжения, если бы сердце их не было связано тайным согревающим чувством со всей своей родиной.Любовь к Родине, родной землеКапитан посмотрел в сторону Москвы и России. Какое там сердце живет в народе, если оно способно пережить гибель Ивана Толокно или другого труженика-солдата, лишь бы избавить мир от смерти в фашизме! Значит, народ надеется, что и эта жертва посильна для него и не сокрушит его душу отчаянием, и он знает о том верно.Гордость за русских людей, за его силу.
Приложение 3
Рабочий лист
Андрей Платонов «Солдатское сердце»: «На Горынь — реке»
| Отрывок из рассказа | Характеристика |
| Эти люди редко отдыхают: они либо работают, либо движутся в пути, и сон их всегда краток, но глубок. | Сила солдата, самоотверженность |
| Но глаза их, обыкновенные и спокойные, имели то особое выражение, которое бывает лишь во взгляде солдата. Это выражение означает, быть может, то знание жизни, которое дается лишь страданием, войной и чувством много раз приближавшейся к человеку смерти. | Героизм |
| Солдат знает и то, что знают все мирные люди. Но, кроме того, ему известно высшее знание, неведомое другому, кто не бывал солдатом. Солдат заработал свое высшее знание в испытаниях, когда смерть уже касалась его сердца или когда страшный долгий труд до костей изнашивал его тело. И это великое терпеливое знание, в котором одним швом соединены и глубокое понимание ценности жизни и смерть во имя народа как лучшее последнее дело жизни простого человека, — это знание тайными чертами запечатлевается в облике каждого воина, послушного своему народу. | Патриотизм, самоотверженность |
| А может быть, он чувствовал счастливое удовлетворение от сознания того, что именно ему пришлось в упор бороться, начиная с первого дня войны, с врагом и мучителем человечества и что он не оставит злодейской силы на земле в наследство своим детям. | Патриотизм |
| У нас-то, что же, у нас и один боец по нужде иль по обстановке войском бывает! | Героизм |
| Нам надо и работать и воевать к спеху: небось, минута времени войны народу целый миллион стоит. | Патриотизм |
| Вы сами видите — здесь добрая земля, ей хлеб надо рожать, но нет по ней пути вперед. Наш саперный генерал говорит, что сейчас одна дорога, дорога и мост решают дело нашей победы. Без дороги и моста не доберешься до врага, не поразишь его насмерть, как нужно делать. | |
| «Ни в чем пока упущения нету, — отрадно подумал Лука Семенович, — у нас командир большой офицер: он и в бою умен и в работе догадлив». | Уважение к командиру |
| Во всякой работе для солдата есть воспоминание о мирной жизни, и поэтому он трудится со старанием и чувством любви, словно пишет домой письмо. | Любовь к родине |
Приложение 4
Рабочий лист
Андрей Платонов «Солдатское сердце»: «На доброй земле (Рассказ бойца)»
| Отрывок из рассказа | Характеристика |
| Что делать хозяйке, живет она при немцах; живет трудно, как будто постоянно находится при смерти. | Сила народа |
| На войне кто умней, тот думает не по обыкновенному разуму: где пройти нельзя, там и есть дорога, где плохо — там хорошо. | Тактика |
| Когда у бойца есть офицер, солдат при нем как в семействе живет, он воюет себе и чувствует, что в деле рассудок есть, а в роте старший человек с общей заботой живет — офицер, он и тужит обо всех. | Хвала командирам |
| «Кто на войне за Россию, — говорил наш командир, — тот счастливый человек. Ты хлеб бывало в поле по волоску растишь, чтобы семейство твое сыто было, чтоб государство стояло, и то доволен был. А тут ты сразу от смерти весь народ спасаешь — от этого ведь сердцу радость, и счастливей ты не будешь нигде, как в бою, и сто лет проживешь — не забудешь, как был солдатом. Раз ты спас родину, это все одно, что ты вновь сотворил ее». | Патриотизм |
| Плаваю я плохо, а плыть надо — надобность большая. | Героизм |
| Пора, товарищи бойцы, на ту сторону Днепра! Впереди у нас саперное подразделение — саперы врубят лаз на кручу… Не бойтесь воды. Кому холодно будет, пусть помнит: зато позади него всей нашей России тепло!.. | Героизм, патриотизм |
| А мы жили. Жили, конечно, трудно, не по правильности, а по военной надобности. | Патриотизм |
