Педагогическое эссе Присяжнюк Е.В.
Тема: «Как воспитать созидателя?»
Мы привыкли измерять качество образования баллами, процентами и рейтингами. Но однажды я задала себе другой вопрос: что останется с моими учениками, когда они забудут формулы и даты? Что поможет им не потеряться в мире, который меняется быстрее, чем мы успеваем написать план урока?
Ответ пришёл не из методичек. Он пришёл из коридора, где четвероклассник с гордостью показывал маме кормушку, которую сделал сам, — не для оценки, а для птиц. И из спортзала, где капитан баскетбольной команды уступил место новичку, объяснив: «Мы выиграем, когда научимся играть все вместе». И из актового зала, где юные артисты собирали банки сгущёнки для бойцов после спектакля о войне.
Воспитать созидателя — значит научить ребёнка превращать знания в действия, а слова — в дела.
В моей педагогической практике есть чёткое убеждение: созидатель не рождается за партой, когда слушает монолог учителя. Он рождается в тот момент, когда понимает, что его усилия реально меняют что-то вокруг. Помочь приюту. Написать письмо солдату. Создать стенгазету о блокаде, работая с документами, а не копируя из интернета. Поставить спектакль, от которого зрители плачут. Именно поэтому для меня «Разговоры о важном» не заканчиваются звонком. Они продолжаются в кружках, клубах, волонтёрских акциях — там, где ценность превращается в поступок.
Я часто вспоминаю слова Антона Семёновича Макаренко: «Воспитывать — значит организовывать жизнь». Сегодня мы говорим «функциональная грамотность», но суть та же: умеет ли человек применять знания там, где нет подсказок? Созидатель — это и есть функционально грамотный человек, но на более высоком уровне. Он не просто решает задачу, он видит, кому нужна помощь, и находит решение.
В нашей гимназии мы выстроили систему, где каждая программа внеурочной деятельности работает на эту цель. Юные медики из проекта «Homo Medicus» не просто учат анатомию — они проводят занятия для дошкольников, участвуют в научных фестивалях и осваивают навыки хирургии на тренажёрах. Для них созидание — это уже сейчас быть полезным. Патриотические клубы «Истоки», «ЛАД», «Искорки» не просто заучивают даты — они исследуют документы, встречаются с ветеранами и отправляют посылки на передовую. Для них созидание — это сохранять память и поддерживать тех, кто защищает страну.
Но самый важный урок я вынесла из наблюдений за теми, кого мы уже можем назвать маленькими созидателями. У них есть общие черты.
Во-первых, они умеют видеть. Видеть, где нужна помощь. Видеть проблему, которую другие не замечают. Наши волонтёры из «Движения Первых» не ждали, пока кто-то организует сбор для приюта — они пришли к куратору с предложением: «Давайте поможем». Это не научить по учебнику. Это можно только прожить.
Во-вторых, они не боятся ошибаться. На театральном поединке или спортивных соревнованиях побеждает не тот, кто никогда не падал, а тот, кто встал и пошёл дальше. Созидание — это процесс проб и ошибок. И наша задача как педагогов — создать пространство, где ошибка ведёт к открытию, а не к наказанию.
В-третьих, они действуют в команде. Созидатель не одинок. Спектакль ставят всем коллективом, волонтёрскую акцию организуют десятки людей, шахматную партию выигрывают не только фигурами, но и поддержкой тренера. Современный мир — это мир связей, и созидатель умеет их выстраивать.
Так как же воспитать созидателя? У меня нет универсального рецепта. Но я точно знаю: это невозможно без доверия. Без права выбора. Без возможности сделать что-то по-настоящему, не для галочки. Без взрослого рядом, который не даст готовый ответ, а спросит: «А как ты сам думаешь? Что ты можешь сделать?».
Каждый ребёнок приходит в школу созидателем. Маленьким, неумелым, но горящим желанием что-то менять. Наша задача — не погасить этот огонь. А помочь ему разгореться, потому что в конечном счёте не оценки делают человека человеком, а его дела.
