ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ «ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ
«ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ»,
КАК ИННОВАЦИОННАЯ ФОРМА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ.
Когда мы слышим словосочетание «логопедическое занятие», перед глазами встаёт привычная картина: зеркало, зонды, карточки и кропотливая работа за столом. Но что делать, если ребёнок с тяжёлым нарушением речи не высиживает и пяти минут? Если он «неговорящий», но при этом сверхактивный? Если у него дизартрия, тело скованно, а язык не слушается?
Я хочу представить вам форму коррекционной логопедической работы, которая переворачивает традиционное представление о коррекции. Это «Логопедические Весёлые старты» (Далее – Лого старты).
I. ЦЕЛИ
1. Коррекционно-компенсаторная: преодоление речевых нарушений путем активизации всех анализаторных систем (двигательной, слуховой, зрительной, речедвигательной).
2. Психосоматическая гармонизация: снятие «речевого негативизма» и мышечных зажимов через радость движения; создание ситуации успеха для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).
3. Социализация: Формирование коммуникативных навыков в условиях естественной игровой конкуренции, обучение работе в команде.
II. ЗАДАЧИ
1. Развитие общей и мелкой моторики: координация слова с движением (кинетическая основа речи), преодоление моторной неловкости, часто сопутствующей дизартрии и алалии.
2. Автоматизация звуков: закрепление поставленных звуков в спонтанной речи (не за партой, а на скорость и в эмоциональном возбуждении).
3. Развитие дыхания и голоса: формирование физиологического и фонационного дыхания через беговые и силовые упражнения (сильный вдох — плавный выдох на фразе).
4. Совершенствование лексико-грамматического строя: усвоение предлогов, антонимов, глаголов в ходе выполнения инструкций («обеги кеглю», «проползи под дугой»).
III. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОЛЬЗА (Ключевые результаты)
1. Непроизвольное научение: речь становится средством достижения победы. Ребенок проговаривает действия не потому, что «надо», а потому что «хочу выиграть» — высокая эффективность автоматизации.
2. Кинезиологический эффект: физические упражнения активизируют межполушарное взаимодействие, улучшают внимание, память и мыслительную деятельность.
3. Профилактика дисграфии: задания на ориентировку в пространстве (право-лево, схема тела) являются базой для формирования грамотного письма.
4. Эмоциональный интеллект: снижение тревожности у заикающихся детей и детей-молчунов; раскрепощение в процессе физической активности.
5. Повышение статуса логопедических занятий: разрушение стереотипа о «скучной речи»; формирование у ребенка позитивного образа логопеда как организатора праздника.
Визитная карточка метода: «Логопедические веселые старты — это когда спорт служит речи, а речь помогает побеждать в спорте».
Суть метода: коррекция речи через физическую активность.
Главная проблема классического подхода: коррекция речи для ребёнка — это тяжёлый труд. А там, где труд, там сопротивление и быстрая утомляемость.
Лого старты: переносим коррекцию в зону естественной детской активности — в бег, прыжки, эстафеты. Мы не заставляем говорить — мы создаём условия, где молчать невозможно, потому что иначе не победишь.
Это не просто физкультура с речевым сопровождением. Это кинезиологическая коррекция высших психических функций через движение.
Три главных принципа построения метода Логопедических веселых стартов.
Первый принцип. Снять речевой негативизм. Ребёнок, который боится сказать неправильно, на беговой дорожке забывает о страхе. Адреналин и радость «выбивают» блоки.
Второй. Сформировать базу для чистой речи. Координация, дыхание, чувство ритма — это фундамент, на котором держится звукопроизношение. Без него постановка звуков — как строительство дома на песке.
Третий. Научить общаться. В командной игре невозможно отмалчиваться. Дети договариваются, спорят, поддерживают — и это спонтанная, живая речь, которую невозможно натренировать по карточкам.
Решение конкретных коррекционных задач в эстафетах.
Давайте заглянем на одну эстафету. Ребёнок бежит змейкой между кеглями. Казалось бы — спорт. Но давайте посмотрим глубже. Решается целый спектр речевых задач:
1. Автоматизация звуков. Пока ребёнок бежит, он не думает о произношении. Он думает о финише. И именно в этот момент закреплённый звук вылетает легко и естественно. Мы автоматизируем речь в стрессе — потому что в жизни дети говорят не в тишине кабинета, а в движении и эмоциях.
2. Преодоление моторной неловкости. Дети с дизартрией часто неуклюжи. Пролезание под дугой, прыжки на двух ногах, удержание равновесия — это не ОФП. Это развитие артикуляционной базы. Есть прямая связь: чем увереннее ребёнок управляет телом, тем точнее работают губы и язык.
3. Ориентировка в пространстве. «Проползи под дугой, положи мяч справа, обеги вокруг стойки». Это не просто инструкция. Это профилактика оптической дисграфии. Если ребёнок путает «право-лево» в пространстве — он будет путать буквы «б» и «д» в тетради.
4. Дыхание. Крикнуть победный лозунг на сильном выдохе или пропеть слоговую дорожку во время бега — это лучшая дыхательная гимнастика в мире. Она эффективнее любых упражнений сидя, потому что задействованы диафрагма и естественная глубина вдоха.
Что же мы получаем на выходе? Какова практическая польза метода логопедических веселых стартов?
1. Высокая плотность занятия. За 30 минут «Стартов» ребёнок проговаривает столько же речевого материала, сколько за час индивидуальной работы. И при этом не устаёт, а заряжается.
2. Социализация в естественной для ребенка обстановке. Дети с алалией и заиканием в обычной жизни часто избегают общения. Здесь они включены в общую деятельность на равных. Им приходится реагировать, отвечать, болеть за команду. Это мощнейшая реабилитация.
3. Эмоциональный якорь. Самый главный результат — это слёзы радости у родителей, когда их «неговорящий» ребёнок впервые кричит: «Мы победили!». С этого момента логопед перестаёт быть «мучителем», ставящим звуки. Он становится другом, с которым весело. И доверие, рождённое в игре, творит чудеса в кабинете.
В заключение хотелось бы сказать о том, что, мы привыкли коррекционные занятия проводить в кабинете, чаще сидя. Но человек — существо вертикальное. Наши дети хотят бегать, прыгать и соревноваться. Давайте использовать эту энергию!
Логопедические Весёлые старты — это не развлечение. Это интеллектуальная коррекционная работа, замаскированная под праздник.
Список литературы
1. Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Логопедические игры с мячом. – СПб.: «Литера», 2010. – 64 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).
2. Дурова, Н.В. Фонематика. – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2002.
3. Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду. М.: Сфера», 2004 – 126 с.
4. Кныш В. А.., Комар И. И. и др. Логоритмические минутки: тематические занятия для дошкольников – Минск: Аверсэв, 2009. – 188 с.: ил. – (В помощь логопеду).
5. Ткаченко Т.А. Звуки и знаки. Гласные. — Юнвес, 2001 г. — 24 с. (Серия «Подготовка дошкольников к чтению и письму»)
ПРИЛОЖЕНИЕ
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ВЕСЁЛЫЕ СТАРТЫ
Тема: «Всемирный день пиццы»
Технология: здоровьесбережение дошкольников
Возраст: старшая группа (5-6 лет)
Цель: развитие речи и расширение кругозора детей через знакомство с итальянским блюдом – пиццей, её историей и традициями.
Задачи:
· Образовательные: познакомить с историей пиццы, страной-родоначальницей (Италия), основными ингредиентами; научить образованию относительных прилагательных.
· Развивающие: развивать творческое воображение, мелкую моторику, координацию движений, навыки командной работы.
· Воспитательные: воспитывать интерес к кулинарным традициям разных народов, уважение к труду поваров, умение работать в команде.
Оформление: карта мира или Европы с акцентом на Италию, выведенная на экран мультимедийного проектора; изображения разных видов пиццы, итальянский флаг, рисунки помидоров, сыра, грибов и т.д.; легкая итальянская музыка (Тарантелла).
Реквизит: косынки банданы поваров для детей, фартуки, два больших круга из картона (основа для пиццы), корзинки или обручи, муляжи и картинки продуктов, фартуки для ведущего, банданы или поварские колпаки для участников команд.
Ход мероприятия:
(Звучит веселая итальянская музыка. Дети заходят в зал.)
Ведущий (в фартуке и поварском колпаке):
Здравствуйте, мои юные друзья! Сегодня у нас необычный и очень вкусный праздник – Международный день пиццы!
А вы любите пиццу?
А знаете ли вы, откуда к нам пришла пицца? Она проделала долгий путь из солнечной и теплой страны – Италии! Давайте сегодня совершим туда путешествие!
Ведущий:
Италия – страна солнца, моря, музыки и вкуснейшей еды. А главное блюдо здесь – пицца! Но так было не всегда. Раньше пицца была едой для бедных людей: это был просто плоский хлеб, на который клали сверху то, что было под рукой – помидоры, травы, сыр. А однажды для королевы Италии Маргариты испекли особую пиццу с цветами итальянского флага: красные помидоры, белый сыр моцарелла и зеленый базилик. И назвали её «Маргарита»! Она до сих пор самая популярная. В Италии повар, который готовит пиццу, называется пиццайоло. Повторите это слово! (Дети повторяют). Сегодня вы все будете моими помощниками – юными пиццайоло!
- Танец Тарантелла (с бубнами, клависами, бубенцами, кастаньетами)
Цель: развитие чувства ритма, музыкального слуха.
Ведущий: А сейчас, чтобы почувствовать себя настоящими итальянцами, я предлагаю станцевать зажигательный танец «Тарантелла»!
Музыкальная игра-танец «Тарантелла» (Дети двигаются под быструю музыку, выполняя простые движения: хлопки, притопы, кружение, «пружинка». Ведущий показывает движения).
Ведущий: Молодцы! Размялись, а теперь – пора работать! Вы знаете какие продукты используют для приготовления пиццы?
Ответы детей:….
Вы готовы собрать самые лучшие продукты для начинки?
- Эстафета «Собери урожай для пиццы»
Цель: развитие умения классифицировать, логическое мышление, развитие лексико-грамматического строя речи (образование относительных прилагательных)
Дети делятся на 2 команды. Рядом с командами два обруча для «урожая». На другом – разбросаны муляжи или картинки продуктов: помидоры, грибы, болгарский перец, колбаса, лук, а также «лишние» предметы (например, яблоко, груша, морковка). Задача: по очереди добежать, выбрать ТОЛЬКО тот продукт, который может быть в пицце, принести его в корзину своей команды и передать эстафету следующему. Выигрывает команда, которая соберет больше нужных продуктов и меньше ошибется.
После окончания эстафеты рассмотреть выбранные детьми продукты. Обсудить какая пицца получится, если на тесто положить мясо – мясная, если овощи – овощная, если сыры – сырная, если грибы – грибная.
Ведущий: какие продукты вы выбрали для пиццы?
Ответы детей:….
- Игра «Заготовки для пиццы»
Цель: развитие мелкой моторики
На столах пластилин. Дети катают «колобок» и расплющивают в «лепешку» (заготовка из «теста» для пиццы)
Ведущий:
Тесто готово, продукты собраны – пора создавать свою неповторимую пиццу! Приглашаю вас в нашу творческую мастерскую.
- Творческий конкурс «Пицца моей мечты»
Цель: развитие творческих способностей детей, словообразование (относительные прилагательные)
Каждой команде выдается большой круг из картона (основа) и картинки продуктов любых, нужно выбрать нужные. Команды создают свою пиццу, располагая на «тесте» начинку.
Рассмотреть какую начинку выбрали дети для пиццы (грибы – какая начинка? Грибная и т.д.)
Ведущий: Наше путешествие в солнечную Италию подошло к концу. Сегодня вы узнали историю пиццы, поработали ловкими пиццайоло, собрали урожай и создали свои удивительные пиццы!
