От Арктики до субтропиков

Обобщающий урок окружающего мира в 4 классе по теме

«От Арктики до субтропиков».

Цели урока:

Обобщить и углубить знания по теме “Природные зоны России”

Развивать познавательный интерес, речь, память, умение работать в группах;

Воспитать у учащихся чувство гордости за Родину и любовь к родной природе.

Планируемые результаты:

Личностные

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

организовать и упорядочить знания;

принимать самостоятельные решения и выдвигать идеи;

отстаивать свои права.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

— определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

— учиться совместно с учителем и другими

учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД:

— слушать и понимать речь других;

— совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать

им;

— учиться работать в группе, брать на себя ответственность.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию;

преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Предметные

уметь ставить, формулировать и решать проблемы;

контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности;

закрепить изученный материал по разделу «Природные зоны России».

Методы

словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активизации познавательной деятельности, на этапе рефлексии, при подведении итогов урока.)

наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе — как сопровождение)

практические (работа в группах)

самостоятельная работа (работа в группах)

был использован проблемно-поисковый метод (при заполнении карты зон)

Формы познавательной деятельности: групповая

Основные этапы урока.

Организационная деятельность. Слово учителя. Распределение по группам.

Сообщение темы и целей урока (определяют дети).

Работа по группам.

Физминутка.

Выступление групп.

Проверка знаний. Выполнение теста, используя систему голосования.

Итог.

Домашнее задание.

Ход урока.

Организационный момент.

Для проведения урока класс разбивается на 4 команды по 6 человек в каждой.

Вступительное слово учителя

Дорогие ребята!

Мы познакомились с большой и очень интересной темой «Природные зоны России». Каждый из вас, в течение трех недель побывал в роли исследователя природы нашей Родины. Сегодня вам предстоит показать свои знания, оформить карту и защитить свой проект. Для этого вы должны выполнить предложенные вам задания. Они находятся в конверте.

Постарайтесь равномерно распределить обязанности между участниками команды. Пусть каждый выберет занятие по душе. Помните, что вы работаете в команде. Оттого, каким будет участие каждого из вас, зависит общий результат. Помогайте друг другу. Если вам будет нужна моя помощь, не стесняйтесь обращаться ко мне.

В конце урока будет проходить защита проектов. Вы должны четко и понятно отвечать. Остальные дети внимательно слушать и контролировать правильность ответов.

В ходе этой игры мы еще раз совершим заочное путешествие по территории нашей Родины. Вспомним: какие климатические условия в той или иной природной зоне, какой растительный и животный мир, как они приспособились к среде обитания, деятельность человека.

Работа в группах.

Группа № 1

распределите на карте температуру воздуха всех изученных природных зон;

расскажите об особенностях климата зоны Тайги.

Группа № 2

распределите растения на карте по природным зонам

подробно расскажите о растениях природной зоны, в которой мы проживаем.

Группа № 3

распределите животных на карте по природным зонам.

подробно расскажите о животных природной зоны занимающей наибольшую территорию нашей страны

Группа № 4

составьте рассказ по теме «Природа и человек».

в сообщении конкретно укажите, чем занимается население в природной зоне, находящейся южнее зоны лесотундра.

Физминутка

Презентация своей работы. Выступление групп (не более 4 минут)

Выполнение теста с помощью системы голосования

Тест

В Арктике обитают животные:

бобры, нутрии, хомяки

б) волки, белые медведи, рыси

в) моржи, тюлени, белые медведи

К тундровым растениям относятся …

а) верблюжья колючка, саксаул, кактус;

б) кедр, осина, пальма;

в) карликовая ива, мох-ягель, черника.

Самую большую территорию занимают …

а) смешанные леса;

б) хвойные леса;

в) широколиственные леса.

К степным птицам относятся …

а) белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки;

б) ястребы, кедровки, сойки;

в) журавли-красавки, дрофы, пустельги.

Для растений степи характерны: …

а) стелющиеся корни, крупные листья;

б) длинные корни, мясистые стебли, листья-колючки

в) корни-луковицы или пучки, узкие тонкие листья или толстые

мясистые стебли и такие же листья.

В пустыне …

а) выпадает большое количество осадков в виде дождя и снега;

б) выпадает малое количество осадков;

в) чаще всего осадков не бывает.

К растениям пустыни относятся:

а) ковыль, полынь, тюльпан;

б) морошка, брусника, черника;

в) колосняк, солянка, джузгун.

Какая зона славится самой плодородной почвой — чернозёмом?

а) зона арктических пустынь

б) тундра

в) зона лесов

г) зона степей

Итог урока.

Вот и подошло к концу наше путешествие по природным зонам нашей страны. Мне хотелось бы узнать, понравилось оно вам или нет?

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

А как работали ваши одноклассники?

Чему же вы научились на этом уроке?

Ребята, спасибо вам за урок. Надеюсь, что он вам, действительно понравился. Мне хочется, чтобы вы всегда были такими активными и любознательными. Помните, ничего не даётся просто так. Всего нужно добиваться упорным трудом и знаниями. Тогда наша страна будет ещё краше и сильнее.

Домашнее задание. Нарисовать плакат «Природа заболела» (Выполняется группой или индивидуально — по желанию учащихся.)

В Арктике обитают животные:

бобры, нутрии, хомяки