Практикум среди педагогов ДОУ по теме: «Педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста по приобщению их к ценности познания»
Разработала:
Петрухина У.В.,
заместитель заведующего по ВОП
МБДОУ № 9 г. Амурска
СЛАЙД 1. Воспитание ценностного отношения к познанию в рамках образовательной области «Познавательное развитие» направлено на формирование у детей интереса к знаниям, стремление к самостоятельному исследованию мира, уважения к взрослому как источнику информации, а также умения использовать культурные способы познания.
СЛАЙД 2. ПРАКТИКУМ. Задание 1. Сравните содержание правой и левой части таблицы и отметьте, то определение, которое, на ваш взгляд, дает наиболее полную характеристику ценности познания.
Выберите 3-4 ключевые слова и запишите их (интерес к знаниям, активность, самостоятельность).
СЛАЙД 3.
Главной целью педагога при формировании ценности познания у детей является создание условий для проявления их активности, самостоятельности, инициативы в познавательной деятельности.
СЛАЙД 4.
При организации работы педагог должен опирается на принцип совместной деятельности ребенка и взрослого, в которой ребенок сам приобретает опыт переживания деятельности.
- Создание предметно-пространственной среды должно стимулировать познавательный интерес, исследовательскую активность ребенка.
- Также важно поощрять детскую инициативу, давать возможность выбора деятельности и содержания, способов исследования.
- И конечно же методы и формы работы должны соответствовать уровню развития ребенка.
СЛАЙД 5. Каждый метод и форма работы с детьми несут определенный развивающий потенциал в формировании познания у детей. Например, такая форма как коллекционирование, развивает умение группировать объекты по признакам, тем самым помогает детям систематизировать знания.
Роль взрослого заключается в создании проблемно-поисковой ситуации, побуждать детей к самостоятельному поиску решений, задавать вопросы, которые заставляют думать и размышлять, поощрять инициативу и творчество.
СЛАЙД 6. ПРАКТИКУМ. Задание 2. Перед вами в таблице педагогические ситуации, ознакомьтесь с ними и определите, в каком случае педагог передает готовые знания, фиксирует факты, а в какой ситуации формирует ценность познания у детей.
СЛАЙД 7. ОТВЕТ
Определите, какое главное отличие между готовым знанием и ценностью познания?
Если готовое знание можно получить извне — от учителя, учебника, лекции, — то ценность познания является внутренним свойством личности, её познавательной установкой. Приобщая ребенка к ценности познания, педагог стремится создать условия для возникновения собственного вопроса у ученика, для проживания им процесса поиска, допущения ошибок и самостоятельного построения гипотез. Таким образом, мы воспитываем мыслителя.
Вывод. Таким образом, воспитание ценностного отношения к познанию – это системный процесс, требующий создания условий для активной познавательной деятельности, эмоциональной вовлеченности и поддержки детской инициативы. Данный процесс лежит в основе формирования целостной личности, готовой к дальнейшему обучению и жизни в обществе.
