Проект «Почему сказки объединяют народы России»

ПРОЕКТ «ПОЧЕМУ СКАЗКИ ОБЬЕДИНЯЮТ НАРОДЫ РОССИИ?»

Авторы проекта: Старший воспитатель Мамысева М.А., воспитатель Галаган Е.В., педагог дополнительного образования Куникеева А.А.

Тип проекта: Социально – ориентированный

Вид проекта: исследовательский

Временной отрезок: 8 недель.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, специалисты, родители.

Актуальность проекта: исчезло традиционное общение с книгой – семейное чтение с дальнейшим рассматриванием иллюстраций, обсуждением их, ответами на вопросы по содержанию сказки Опрос родителей показал, что по мнению многих родителей, детям нужно читать энциклопедии, а не произведения фольклорного жанра.

В настоящее время наибольшей популярностью у современных детей пользуются мультипликационные герои, которые обладают навыками, в основном, связанными с боевыми умениями. Герои, которые решают проблемы исключительно с помощью суперспособностей и не обладают такими человеческими качествами как: доброта, сострадание, человечность. Умение мультипликационных героев выходить из сложных ситуаций с помощью неординарных силовых методов дают подрастающему поколению неверные ориентиры.

Постановка проблемы:

1.Сложность восприятия из-за возрастных особенностей. Дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление, поэтому сложные по сюжету или языковому оформлению сказки могут быть трудны для понимания. Сюжет должен захватывать внимание, но не быть слишком сложным для восприятия

2.Недостаток доступных материалов. Не все сказки народов страны легко найти в библиотеках или у родителей. Многие книги народных сказок были изданы давно и могли отсутствовать в библиотеках. Если родители читают сказки на национальном языке, это может создавать барьер для понимания.

3.Отсутствие интереса у детей. В современном мире дети часто предпочитают мультфильмы сказкам, что может снижать интерес к чтению литературных произведений.

4.Недостаток обсуждения и анализа после чтения. Без целенаправленной работы по обсуждению мотивов поступков героев, нравственной стороны сказки дети могут не полностью осмыслить её содержание. Важно задавать вопросы, помогать анализировать события и чувства персонажей.

5.Проблемы с взаимодействием с родителями. Не все родители активно участвуют в чтении сказок детям, не всегда знают содержание произведений или не считают это важным для воспитания. Это может снижать эффективность приобщения к народной культуре.

6. Языковые и культурные барьеры. В сказках могут встречаться незнакомые слова, термины, которые требуют объяснения. Если прерывать чтение для объяснения каждого незнакомого слова, это может снизить эмоциональное восприятие сказки.

7.Ограниченные знания о народах и их культуре. Дошкольники могут не иметь представления о том, какие народы проживают на территории страны, и не знать названий сказок разных народов

8.Влияние других факторов. Современные дети могут быть подвержены влиянию мультфильмов, которые иногда содержат искажённые представления о нравственных качествах.

Новизна проекта:

1. Использование современных изданий и пересказов.

1. Сравнительный анализ сказок разных народов. Дети могут замечать общие черты и различия в сюжетах, что способствует развитию критического мышления и понимания культурного многообразия.

1. Интеграция с другими видами деятельности. Новизна может заключаться в использовании мультимедийных презентаций с аудиозаписями сказок на родных языках народов

1. Проектная деятельность

1. Вовлечение родителей. Организация семейных чтений, создание «Сказочного дневника», где родители записывают впечатления ребёнка, способствует укреплению связи между домом и детским садом. 

1. Акцент на нравственных ценностях. Новизна может заключаться в акценте на общечеловеческих ценностях (добро, дружба, взаимопомощь, трудолюбие), которые отражены в сказках разных народов, а не только на национальных особенностях

1. Использование новых форматов. Например, организация «литературных гостиных», где после чтения сказок проводятся обсуждения, или создание «сказочного пространства» в группе с центрами для разных видов деятельности (мини-библиотека, театрально-игровой центр.

Цель: создание условий для формирования у детей представлений о многонациональном составе России, развития интереса к чтению и приобщения к культурному наследию народов страны через знакомство со сказками.

Задачи:

Для детей

Образовательные:

— познакомить детей с разнообразием сказок народов России;

— обобщить и расширить знания детей о традициях, обычаях, праздниках, играх народов России); формировать культуру межличностного взаимодействия детей в группе; совершенствовать исследовательские умения: умение анализировать, сравнивать, наблюдать, задавать вопросы, обобщать, делать выводы.

Развивающие:

— развивать творческие способности дошкольников посредством приобщения к различным видам деятельности, развивать способность организации действия в процессе поиска информации по выбранной теме, в художественно-продуктивной деятельности

Воспитательные:

— воспитывать уважение к культуре и обычаям других народностей;

— воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Для родителей:

— повышать интерес к совместному чтению с детьми;

— расширять представления о возможностях использования художественной литературы в воспитании;

— вовлекать образовательный процесс детского сада через выполнение домашних заданий и обсуждение сказок;

— формировать традиции семейного чтения;

— обеспечить информирование родителей о ходе проекта посредством «листов для приемной:

-укреплять детско-родительские отношения.

Для педагогов:

— обогащать образовательную практику новыми формами работы со сказками;

— укреплять взаимодействие с семьями воспитанников;

— создавать методические материалы по проекту.

Предполагаемые результаты:

Дети:

— понимают и ценят русские традиции, традиции других народов;

— позитивно относятся к себе, своим сверстникам;

— видят красоту народных промыслов, традиций, и праздников;

— творчески применяют полученные знания, умения, навыки в игровой и художественно-продуктивной деятельности;

— признают авторитетными качества человека: доброжелательный, культурный, грамотный, любящий свою Родину;

— демонстрируют владение исследовательскими умениями (умеют сравнивать, наблюдать, анализировать, задавать вопросы, делать выводы).

Родители:

— принимают задачи нравственно-патриотического воспитания в группе, придерживаются их в семейном воспитании;

— участвуют в работе по приобщению детей к русской народной культуре (изготовление атрибутов, костюмов; участие в русских народных праздниках).

Воспитатели:

— пополняют предметно-пространственную среду;

-разработка конспектов образовательной деятельности;

-организации экскурсий, прогулок, наблюдений;

-проведение бесед, подбор произведений художественной литературы;

-оформление выставок детских работ, папок – передвижек;

-разработка рекомендаций для родителей (законных представителей).

Этапы проекта:

Подготовительный этап проекта:

-Подбор сказок народов России.

-Подготовка рабочих листов, заданий и вопросов к каждой сказке.

-Информирование родителей о целях, задачах и формате проекта.

-Организация пространства для размещения детских работ в приемной.

-Ознакомление детей с проектом и правилами работы со сказками.

-Знакомство с рефлексивной лесенкой

-Оформление стенда для проекта

Основной этап: Каждую неделю дети знакомятся с двумя сказками.

Чтение проводится в группе и/или дома совместно с родителями.

Работа с детьми проводится по двум блокам.

1-й блок – знакомство со сказками

2-й блок исследовательский «Сказочный калейдоскоп»

Заключительный этап: Оформление выставки детских работ.

Итоговая беседа о сказках народов России.

Обсуждение с детьми, какие сказки запомнились и почему.

Подведение итогов проекта совместно с родителями.

Стратегия достижения поставленных задач:

Первый блок (знакомство со сказками)

1 задание Ребенок сам подписывает свое имя и рисует обложку сказки, как он себе представляет.

Выделяет ценность сказки условным обозначением. В сказке может быть несколько ценностей.

2 задание — посвящено содержанию сказки, направленное на знание самой сказки.

Детям предлагаются вопросы, выделенные в сказке зеленым цветом, направленные на развитие рассуждений:

-почему герой поступил именно так;

-что могло бы произойти по-другому;

-какие поступки можно назвать добрыми, смелыми, честными.

Такие вопросы помогают детям осмысливать содержание сказок, формируют умение аргументировать своё мнение и слушать ответы сверстников. После чтения сказки есть еще дополнительные вопросы. Родители после прочтения могут задать их детям.

3 задание — дети выполняют общеразвивающие задания, связанные с содержанием сказки (по ФЭМП, обучению грамоте, ознакомлению с окружающим)

4 задание — дети находят в тексте слово, значение, которого не знают. Например, «Что такое тайга?»

Родители объясняют значение слов, не из словаря, а своими словами.

После работы со сказкой ребёнок оформляет итоговый лист (каждый ребенок или целая группа) для приемной, который отражает впечатления от прочитанного. Это позволяет родителям видеть результаты работы и поддерживать интерес детей. В нем указано название сказки, народ, с которым познакомились и следующая сказка.

В приемной находится трекер, в котором есть обложки каждой сказки, сделанной нейросетью. Дети любым значком обозначают прочитанную сказку.

Далее выбирается любая форма рефлексии: кубик или лестница (имеется инструкция по применению детей и их родителей). Дети запоминают символы и отвечают на вопросы самостоятельно.

Второй блок- исследовательский «Сказочный калейдоскоп»

1. Поиск проблемы

Что мы знаем	Что мы можем еще узнать	Что может нас удивить
В нашей стране живут 190 национальностей. У каждого народа есть свои сказки	Информационные слои:- внешность, язык;-образ жизни, национальные костюмы;- традиции, обычаи, праздники;- кухня;	В сказках добро побеждает зло, есть таинственный мир, волшебные предметыВо всех сказках- главный герой- бесстрашный, сильный, благородный

2. Направлением поиска — чем похожи и отличаются народы России:

— надо понять;

— хочу узнать;

— ищу ресурсы;

— предполагаю;

— уточняю;

— придумываю.

3. Ресурсы:

— материалы для творчества;

— детская и методическая литература;

— иллюстративный материал;

— тематические альбомы;

— карта России;

— фото.

4. Инструменты:

— опросы;

— соцсети;

-аудиозаписи.

5. Среда:

— доступность всех ресурсов;

-формат свободной деятельности;

— места для возможностей;

6. Презентация продуктов детской деятельности

7. Новая цель: Сочинение новой сказки: Дом будущего (как поселить все народы в один дом)

Конкретные результаты: Знакомство со сказками народов России могут способствовать объединению детей и формированию единства в многообразии через ряд конкретных результатов и эффектов

1. Формирование представлений о культурном многообразии. Дети осознают разнообразие культур в стране и понять, что мир прекрасен в многообразии. 

1. Уважение к другим народам. Через сказки дети учатся ценить культурное богатство России, понимать, что у всех народов есть общие ценности — добро, дружба, взаимопомощь, трудолюбие.

1. Формирование гражданской идентичности и патриотизма. Чтение сказок разных народов способствует восприятию России как «огромной семьи», где каждый народ уникален, но все объединены общими ценностями.

1. Творческое развитие. Дети могут выражать свои впечатления от сказок через рисование, лепку, театрализованные постановки, создание поделок. Это стимулирует творческую активность и помогает глубже погрузиться в мир сказок. 

1. Укрепление взаимодействия с родителями. Совместное чтение сказок, участие в проектах и тематических мероприятиях (например, в выставках, викторинах) способствует сближению детей и родителей, создаёт атмосферу совместного познания и творчества

1. Повышение интереса к чтению и культурному наследию. Проекты, посвящённые сказкам народов России, могут привлекать внимание детей к литературе, формировать устойчивый интерес к знакомству с разными культурами. 

Таким образом, сказки народов России выступают инструментом не только культурного познания, но и формирования единства, взаимопонимания и уважения между разными народами страны.

Продукты проекта:

1. Творческие работы детей.

— рисунки на тему «Мой любимый герой русской народной сказки»;

— лепка сказочных персонажей («Жители двух чумов»);

— аппликация (например, «Белый змей»);

— поделки из бросового материала. («Дети ветра»)

2. Дидактические и настольные игры:

— игры типа «Угадай сказку по предмету», «Кто это сказал?», «Найди пару герою»;

— дидактические игры «Расскажи сказку по серии картинок», «Составь сказку», «Мемори»;

— настольные игры («Путешествие по сказкам»).

3. Выставки и мероприятия:

— выставка книг «Русские народные сказки» или «Наши любимые сказки»;

— тематический досуг или квест («Путешествие по страницам русских народных сказок», «Путешествие в страну русских народных сказок»)

4. Материалы для развивающей среды:

— пополнение книжного уголка сказками по возрасту детей;

— картотека пальчиковых и подвижных игр на основе сказок;

— наглядные пособия: иллюстрации, альбомы с изображениями сказок, фотографии национальных костюмов и предметов быта (в проектах, посвящённых сказкам народов России).

5. Взаимодействие с родителями:

— консультации для родителей о значении сказок для развития ребёнка, семейном чтении;

— совместные творческие задания (изготовление коробочек про разные национальности;

— привлечение родителей марафону «Тревел-Шоу».

Перспективы:

— Углублённое изучение отдельных народов.

— Использование современных технологий. (ИКТ, ТРИЗ, игровые, Квест- технологии, Технология развития изобразительной и художественно-творческой деятельности).

— Расширение списка изучаемых сказок.

Практическая значимость:

Знакомство со сказками народов России могут способствовать объединению детей и формированию единства в многообразии через ряд конкретных результатов и эффектов :

-дети получили представления о культурном многообразии.

— через сказки дети стали понимать о необходимости ценить культурное богатство России, понимать, что у всех народов есть общие ценности — добро, дружба, взаимопомощь, трудолюбие.

— дети могут выражать свои впечатления от сказок через рисование, лепку, театрализованные постановки, создание поделок. Это стимулирует творческую активность и помогает глубже погрузиться в мир сказок. 

— укрепилось взаимодействие с родителями. (совместное чтение сказок, участие в проектах и тематических мероприятиях )

-повысился интерес к чтению и культурному наследию

Рефлексия:

Вопросы

• Какая сказка тебе запомнилась больше всего?

• Что ты нового узнал о народах России?

• Почему эту историю можно назвать сказкой?

• По каким словам и выражениям можно догадаться, что это не русская, а эскимосская сказка?

• Выразите своё мнение о мероприятии, используя фразы: «сегодня я узнал…», «было интересно…», «я почувствовал, что…», «меня удивило…».

Формы реализации рефлексии могут включать:

• Беседы с детьми. Например, обсуждение, что нового дети узнали о культуре, традициях, быте разных народов, их сказках

• Вопросы, связанные с моралью и идеями сказок. Например, анализ поступков героев, определение главной мысли произведения, сравнение сюжетов разных сказок. 

• Творческие задания. Дети могут рисовать иллюстрации к сказкам, создавать поделки, оформлять выставки работ по мотивам сказок. 

• Дидактические и игровые формы. Например, игры «Угадай сказку», «Подбери костюм герою сказки», литературные викторины. 

• Использование мультимедийных материалов. Просмотр мультфильмов, презентаций по мотивам сказок, видео о местах, где родились и выросли народы, чьи сказки изучаются.