МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8 им. А. А. Волошиновой » Г. СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКА КРЫМ
Классный час
«ВСЕ ДЛЯ ПОБЕДЫ. Вклад ученых-химиков»
Автор сценария: Варганова Светлана Александровна,
Учитель химии и ОБиЗР, 31 год пед.стажа
Учитель высшей категории, «Старший учитель»
+79785615855
Varganova_sveta@mail.ru
Симферополь 2026
Цель: Ознакомить учащихся с вкладом ученых-химиков Симферополя, в победу над фашизмом в Великой Отечественной войне, показать патриотизм и героизм людей науки;
Задачи:
Образовательные: Раскрыть вклад химической науки и промышленности в повышение обороноспособности нашей страны в годы Великой Отечественной войны. Продолжить формировать умение работать с дополнительной литературой, формулировать мысли в устной форме. Показать личный вклад отдельных ученых, инженеров в победе ВО войне;
Воспитательные: сформировать представление о долге, патриотизме, о гражданской ответственности перед обществом, вырабатывать стремление служить высоким интересам своего народа, своей Отчизны. Воспитать чувство благодарности к поколению фронтовых лет, патриотизм и гордость за героическое прошлое нашей страны.
Развивающие: сформировать умение анализировать, сравнивать, обобщать, развивать у школьников самостоятельные умения преодолевать трудности в учении, создать эмоциональные ситуации удивления, занимательности.
Подготовительный этап.
• За 2–3 недели до классного часа ученикам 6а класса предлагается написать доклады на тему «Вклад ученых-химиков в дело победы советского народа в Великой Отечественной войне». Выдержки из этих докладов будут использованы в материалах мероприятия.
• Провести конкурс плакатов по теме «Мы за мир! Победа наша!», «Ученые для войны», «Мирные профессии»
• Подготовить плакаты с высказываниями известных ученых о Великой Отечественной войне, о защите Родины.
Оформление кабинета.
• Плакаты «Вернадский В. И.», «Зелинский Н.Д.», «Профессии ученых»
• Высказывания:
— Академика Н.Д. Зелинского:
“…наука есть источник высшего блага человечества в периоды мирного труда, но она и самое грозное оружие защиты и нападения во время войны”.
— академика В.Л.Комарова:
«Защита Родины, изгнание врагов из ее пределов есть защита культуры и прогресса, науки и искусства, света и разума»
— академика А.Е.Ферсмана:
Пусть горы металлов, цемента, взрывчатых веществ вырастут в тот девятый вал, мощной силой которого будет повержена фашистская лавина»
• рисунки на антивоенную тематику.
Оборудование: мультимедийное, карточки с заданиями
Технологии: проектная деятельность, «Мозговой штурм», метод кейсов, ИКТ, рефлексия
Ход мероприятия
Учитель: Добрый день! Сегодня наш классный час посвящен 81-летию Победы в Великой Отечественной войне и 82 годовщине освобождения Крыма от немецко-фашистских захватчиков и вкладу ученых в Великую Победу. Сегодня мы услышим от вас имена тех учёных, с открытиями которых вы познакомились. И давайте не будем забывать, что все мы сейчас присутствуем здесь только благодаря той Победе, которую отвоевали наши бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. И цель нашего классного часа также почтить память тех, кто пал в битве за Победу, отдать им дань уважения.
Тема нашего классного часа: «Все для Победы». Среди высказываний ученых, можно выбрать каждый и он правильно укажет суть нашего мероприятия и будет эпиграфом к его началу.
Давайте мысленно перенесёмся в прошлое нашей страны. 1941 год.
Слайд 2. На фоне музыки — стихи
Звучит «Довоенный вальс» (музыка Аедоницкого, слова Ф.Лаубе)
Мирное воскресное утро 22 июня. Спят города и сёла, на выпускных вечерах гуляет молодёжь.
Учитель: Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось…
(Степан Щипачев)
Так мирная жизнь нашего народа была нарушена вероломным нападением фашистской Германии.
Слайд 3 Звучит песня «Священная война» (музыка А. Александрова, стихи В.Лебедева-Кумача). На фоне песни звучат стихи.
Ученик 1. Утро, лето, тишина
Раскололись в одночасье.
Счастье, радость и тепло
Превратились вдруг в ненастье.
Ученик 2. Потеряла смысл жизнь
Без любви и без покоя,
Не осталось на Руси
Ни одной души без боли.
Братья, близкие, отцы
Погибали за любимых.
И бескрайние поля
Ученик 3: Вдруг застыли, все в могилах.
Дети матушки-земли
Полегли все за Россию,
И скорбит в ответ земля
За Ивана и Марию.
Ученик 4. Война — жесточе нету слова.
Война — печальней нету слова.
Война — святее нету слова
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет.
(Александр Твардовский)
Учитель: В эти грозные дни вместе с советским народом и его героической армией за Победу сражались и люди науки. Именно им, учёным-химикам, посвящён наш сегодняшний урок. 23 июня состоялось внеочередное расширенное заседание президиума Академии Наук Советского Союза, на котором было принято решение направить все силы для скорейшего укрепления обороны и народного хозяйства. 28 июня 1941 года Академия Наук обратилась к учёным всех стран о сплочении сил в борьбе против фашизма.
текст обращения ученых.
Ученик 1: «В этот час решительного боя советские учёные идут вместе с народом, отдавая все силы борьбе с фашистскими разжигателями войны. Во имя защиты свободы своей Родины, во имя защиты мировой культуры и науки, все, кому дорого культурное наследие тысячелетий, все, для кого священны высокие идеалы культуры и гуманизма, должны положить все силы на то, чтобы опасный безумный враг был уничтожен».
Ученик 2. У каждого была своя война
Свой путь вперёд, свои участки боя.
И каждый был самим собою
И только цель у всех была одна.
Учитель: Кто про химика сказал: «Мало воевал»,
Кто сказал: «Он маловато крови проливал?»
Я в свидетели зову химиков-друзей,-
Тех, кто смело бил врага до последних дней,
Тех, кто с армией родной пел в одном строю,
Тех, кто грудью защитил Родину мою.
Сколько пройдено дорог, фронтовых путей…
Сколько полегло на них молодых парней….
Не померкнет никогда память о войне,
Слава химикам живым, павшим – честь вдвойне.
З.И. Барсуков
Учитель: Все промышленные предприятия были эвакуированы в восточные районы страны. Необходимы были новые сырьевые и трудовые ресурсы. Основной военно-промышленной базой страны стал Урал. Экономика перестраивалась семимильными шагами: открыты новые месторождения, в разы увеличилось производство веществ, внедрялись новые технологии. Свою работу в лабораториях учёные рассматривали как боевое задание с фронта.
Слайд 4
Ученик 3: Для Крымского Федерального Университета им. В.И. Вернадского, тяжелым испытанием стали годы Великой Отечественной войны. Осенью 1941 г. в связи с наступлением немецких войск на Крымский государственный педагогический институт, (с 1925 по 1972 гг. он имел такое название), преподаватели и студенты были эвакуированы в Дагестан. Там на годы войны он был объединен с Дагестанским пединститутом в один вуз.
Ученик 4: В первые месяцы войны более половины преподавателей и студентов Крымского пединститут вступила в ряды Красной армии, в том числе и директор вуза Василий Васильевич Куликовский, который погиб в боях под Севастополем. Многие преподаватели и студенты проявили мужество и героизм в боях не только под Севастополем, но и под Сталинградом, на Курской дуге и других военных операциях, а также вели подпольную и партизанскую борьбу в тылу немецко-фашистских войск. Многие участники военных действий были награждены орденами и медалями. Память о них университет хранит и поныне — на территории КФУ установлен памятник преподавателям и студентам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.
Слайд 5
Ученик 1: С освобождением Крыма от немецко-фашистских захватчиков было принято решение о возвращении пединститута в Симферополь. Преподавателям, преодолевая всевозможные материальные трудности, разруху и голод, удается частично восстановить структуру института и уже 1 октября 1944 г. начать первый послевоенный учебный год.
Слайд 6-8
Ученик 2: Прошу обратить внимание на портрет Александра Евгеньевича Ферсмана. Это знаменитый минералог и геохимик. Учёный называл Крым своим «первым университетом», т.к. первые шаги в минералогии и геохимии Ферсман сделал в лаборатории своего дяди Александра Эдуардовича Кесслера. Это было близ Симферополя в п.Лозовое, которое раньше называлось Эски-Орда. По дороге в Алушту мы можем видеть и с.Ферсманово и замок Кесслера. (показ на карте и на плакате его первые сборы коллекций камней).
Ученик 3: Академик Александр Евгеньевич Ферсман на антифашистском митинге учёных летом 1941 года говорил: «Война потребовала грандиозного количества основных видов стратегического сырья. Потребовался целый ряд новых металлов для авиации, для бронебойной стали, потребовались магний и стронций для осветительных ракет и факелов, потребовалось больше йода и еще длинный ряд самых разнообразных веществ. И на нас лежит ответственность за обеспечение стратегическим сырьем. Необходимо помочь своими знаниями создать лучшие танки, самолеты, чтобы скорее освободить все народы от нашествия гитлеровской банды»
Учитель: Таким образом, перед учёными была поставлена серьёзная государственная задача: в короткие сроки наладить производство вооружения – танков, кораблей, подводных лодок, пушек, самолетов, взрывчатых веществ, топлива для реактивных снарядов, высококачественных бензинов, каучука, легирующих материалов для изготовления броневой стали и легких сплавов для авиационной техники, лекарственных препаратов для госпиталей.
Слайд 9, 10
Ученик 4: Все основные направления научных исследований были сориентированы на разгром врага. Для лечения раненых большую роль сыграли антибиотики. Первый антибиотик – пенициллин – был открыт в 1928 г. английским ученым Александром Флемингом. В Советском Союзе впервые пенициллин был синтезирован ученым-микробиологом Зинаидой Виссарионовной Ермольевой в 1942 г. Величайшей заслугой Ермоловой является то, что она не только первой получила пенициллин-кристозин, но и активно участвовала в организации промышленного производства и внедрения в медицинскую практику этого антибиотика. И сделала она это в труднейший период для российской науки – в годы Великой Отечественной войны. Препарат задерживал рост микробов, вызывающих заражение крови, воспаление лёгких и газовую гангрену. Также во время войны «крустозин» использовали для лечения пневмонии, рожистых воспалений и других заболеваний. (показ на плакате работы из ее профессии)
Слайд 11, 12
Ученик 1: Под руководством профессора Исаака Ильича Китайгородского был разработан рецепт получения бронестекла, прочность которого в 25 раз превосходила прочность обычного стекла из обычного очищенного песка и других составляющих. На его основе удалось создать прозрачную пуленепробиваемую броню для кабин самолетов. Наши летчики получили возможность более безопасного обзора пространства во время боя.
Слайд 13, 14
Ученик 2: Для производства резины, которая требовалась для колёсной техники, изготовления гранат и противогазов, был необходим каучук. В военные годы академик Алексей Евграфович Фаворский нашел оригинальный путь получения изопренового синтетического каучука из угля и воды, а до этого природный каучук привозили из жарких стран, таких кА Бразилия, Индонезия и Китай.
Слайд 15, 16
Учетель: Большой вклад в теорию взрывов, химию и технологию производства взрывчатых веществ и пороха внесли такие учёные, как Николай Семенов, Юлий Харитон, Николай Зелинский, Сергей Наметкин и многие другие. Благодаря им были созданы взрывчатые смеси на основе нитратов в качестве окислителей, а вы сейчас знаете их как удобрения и их наличие в продуктах питания. На уроках химии познакомитесь с символами и уравнениями реакции. При взрыве протекает следующая химическая реакция: 3NH4NO3 + 2AI = 3N2 + 6H2O + AI2O3 + Q. Алюминий, обладающий высокой теплотой сгорания, необходим в данном процессе для увеличения энергии взрыв.
Слайд 17
Ученик 3: Изобретение Зелинского спасло миллионы жизней во время первой мировой войны, Великой Отечественной и в мирное время. Ведь Николай Зелинский изобрел противогаз. Вспомним его принцип работы и процесс адсорбции. (показ на плакате и просмотр видеоролика) Ученый не стал патентовать изобретение, потому что полагал неприличным наживаться на человеческих несчастьях, но научил как использовать и возможности его усовершенствования.
Учитель: Используя подручные средства, давайте каждый для себя определит размер противогаза, а позже попробует его надеть. (измеряем размер, согласно инструкции, находим номер противогаза), т.к. почти у всех размер «Ноль» и «Один», то пример показали двое, остальные попробуют на внеурочном занятии.
Слайд 18
Ученик 4: Трудная задача в период войны стояла перед войсками противовоздушной обороны. На нашу Родину были брошены тысячи фашистских самолетов. Для защиты городов использовали все возможные средства. Так, помимо зенитных орудий, небо над городами защищали наполненные водородом шары, которые мешали пикированию немецких бомбардировщиков.
Учитель: Для заполнения шаров водородом в военном деле использовался силиконовый способ, основанный на взаимодействии кремния с раствором гидроксида натрия. Реакция идет по уравнению: Si + 2NaOH + H2O = Na2SiO3 + 2H2.
Слайд 19
Ученик 4: Часто для получения водорода использовали металлический литий или таблетки гидрид лития. Таблетки служили летчикам портативным источником водорода. При авариях над морем под действием воды таблетки моментально разлагались, наполняя водородом спасательные средства – надувные лодки и жилеты.
Учитель: Реакция идет по уравнению: LiH + H2O = LiOH + H2.
Слайд 20
Ученик 2: А для ослепления пилотов вражеской авиации во время ночных налетов использовали и сейчас тоже используются составы, содержащие соли металлов, например, стронция, окрашивающие пламя в малиновый цвет, и соли кальция, придающие пламени кирпично-красную окраску. Еще до специальной военной операции мы могли видеть фейерверки, там также находятся соединения металлов, дающие разные оттенки при горении.
Слайд 21, 22
Учетель: Широко в годы Великой Отечественной войны использовались также дымовые шашки, заполненные хлоридом аммония NH4CI, который при возгорании зажигательной смеси начинал бурно разлагаться, образуя густой белый дым. Реакция идет по уравнению: NH4CI = NH3 + HCI.
Слайд 23
Ученик 3: Командование военно – морским флотом также не раз обращалось к учёным – химикам за помощью. В начале войны, когда от торпед и бомб, привязанных к специально обученным акулам, тонуло немало советских кораблей, возникла необходимость в надежном средстве защиты от акул. В решении этой проблемы приняли участие многие охотники на акул и ученые. Оказалось, что акулы просто не переносят сульфата меди(II). Акулы за версту обходили приманки, обработанные этим веществом, и с жадностью хватали приманки без сульфата меди. Мы можем сейчас увидеть эти синие кристаллы соли в садоводческих магазинах в виде удобрения или в строительных как обеззараживающее средство.
Слайд 24
Учитель: Невозможно перечислить всё, что было сделано учёными химиками во благо Победы. Несомненно, достижения химической науки в те годы послужили одним из существенных факторов, повлиявших на исход войны. Победа советского народа была немыслима без разработок ученых – химиков. Труды советских ученых никогда не будут забыты.
На фоне футажа «Голуби в небе»
Ученик 1: Солнце Родины любимой
Озаряет всё вокруг
И взлетает белокрылый
Голубь мира с наших рук.
Ты лети, лети по свету,
Голубь наш из края в край!
Слово мира и привета
Всем народам передай!
Ученик 2: Расскажи ты, голубь, людям
О родном, российском крае..
И как Родину мы любим,
Год за годом подрастая!
Ученик 3: Мир герои отстояли,
Помнить их мы поклялись.
Пролетая в синей дали,
К обелискам опустись!
Ученик 4: Чтобы взрывы не закрыли
Небо чёрной пеленой,
Голубок наш белокрылый,
Облети весь шар земной!
Учитель: В этом году на территории РФ проводится много мероприятий, посвященных памяти погибших в Великой Отечественной Войне, военных и мирных людей, ученых и тружеников полей. В целях развития патриотизма среди учащихся и молодежи проводятся различные конкурсы: от рисунков и стихотворений до презентаций, видеороликов и создания социальных проектов на тему «Памяти верны», «Нельзя забыть, нельзя простить», «Память поколений», «Без срока давности» и другие. Эти работы и отзывы о них можно посмотреть с группе школы в ВК.
Учитель: Спасибо за внимание. А теперь мы подведем итоги работы, работая в группах.
1)Викторина:
— дата начала и конца Великой Отечественной Войны?
— кто из выше упомянутых ученых – химиков являлся нашим земляком?
— назовите сырье для изготовления стекла.
— какие вещества использовали во время войны для получения водорода?
— какой цвет имеет раствор сульфата меди и для чего его использовали в годы войны?
— Кто из учёных изобрёл противогаз? И на каком явлении основаны его свойства?
2) задания по карточкам:
Среди набора букв, зачеркните одинаковые в строке, а затем соберите буквы и сформируйте слово, которое даст вам фамилию ученого-химика. Расскажите, что вы о нем узнали.
| З | И | Х | Х | Н | А |
|---|---|---|---|---|---|
| И | С | Д | А | С | Е |
| А | Р | М | А | О | Л |
| Ь | Е | Ш | В | А | Ш |
Зинаида Ермольева
3) задания по карточкам:
В каждом странном слове найдите название живого (растения или животного), из оставшихся букв сформируйте предложение, которое являлось в годы войны пословицей для солдат или поговоркой. Объясните смысл. Например:
Тукчаармассоьл нцсеиннеисцкары тбь, авнойаннена рннепорбецдиистьс
Карась, синица, банан, нарцисс. Следовательно из оставшихся букв образуется предложение: Тучам солнце не закрыть, а войне не победить
Жилитсть – Ркородиенень спчелужлаить
(Жить – Родине служить)
Отмечаем в лист самооценки группы работу каждого в течение классного часа, определяем лучшего в группе.
Учитель: Итак, вы многое узнали, мы о многом поговорили, вы еще раз убедились в том, что прошлое нужно знать и помнить. Спасибо вам за проделанную работу. Помните о том, что ВОВ была смертельным противоборством не только оружия и терпения, но и идей и стратегий. Поэтому помните, что вместе с солдатами в 45-ом победили рабочие, мастера, инженеры, доктора наук, военные медики и сугубо гражданские химики. Безусловно, мы не могли упомянуть имён всех, кто своими открытиями в области химической науки помог советскому народу завоевать Победу, но вы вспомнили самых выдающихся людей. И мне, и, надеюсь, вам очень приятно, что в нашей стране всегда есть такие люди, которые во имя великой цели готовы все свои силы положить на благо своего народа. И хочу пожелать вам, чтобы и вы, и ваши дети стали такими людьми и тогда наша страна, наша Россия, будет процветать и жить очень долго!
На этом наш классный час подошёл к концу. Спасибо за внимание.
ЛИТЕРАТУРА
- Великая Отечественная война 1941-1945: энциклопедия. — / Гл. ред. М.М.Козлов – М., 1985.
- Всероссийская Книга памяти, 1941-1945: Обзор. том. — М.: Воениздат, 1995.
- Андросова В. Г., Лазыкина Л. Г. Во имя победы//Химия в школе. -1985. -№ 2. -С. 73-77.
- Байкова В. М. Ученые-химики в Великой Отечественной войне//Химия в школе. -1985. -№
2. -С. 77-78.
- Венок славы: Антология художественных произведений о Великой Отечественной войне: В 12 т. -М.: Современник. Т. 1. «Вставай, страна огромная!», 1984; Т. 3. «ПодвигЛенинграда», 1983; Т. 9. «Все для фронта», 1985.
- Петров Ю. Фотографии выцветают, а воспоминания никогда: Стихи. -М., 1997.
- Якутина М. Ф. Неделя, посвященная Дню Победы//Химия в школе. -1986. -№ 2. -С. 6
- Химия в школе — 4’2005
- Химия в школе — 11’2006.2-64.
