МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8 ИМ. А.А.ВОЛОШИНОВОЙ» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Методическая разработка урока ОБЖ в 8-х классах
Правила дорожного движения. «Дорожные ловушки» и правила их предупреждения; световозвращающие элементы и правила их применения
Автор: учитель химии и ОБЖ
МБОУ «СОШ №8 им. А. А. Волошиновой» г. Симферополь,
Учитель высшей категории, «Старший учитель»
Варганова Светлана Александровна
Цель: предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма и решение задач функциональной грамотности, используя базовые знания по ПДД.
Образовательные: соблюдать правила дорожного движения, установленные для пешехода, пассажира, водителя велосипеда и иных средств передвижения, познакомить с понятием «дорожные ловушки» и световозвращающие элементы, научиться их распознавать и применять; закрепить ранее полученные знания, навыки безопасного поведения на дороге; учить безопасно действовать в ситуациях, когда человек стал участником происшествия на транспорте, предупреждать возникновение сложных и опасных ситуаций на транспорте, научить решать задачи по функциональной грамотности.
Развивающие: Развивать умение работать в группе по заданной структуре, умение договариваться, выслушивать друг друга, развивать лидерские качества ребенка; развивать осторожность и внимательность, творческое, диалектическое и логическое мышление, быстроту принятия решения, память, наблюдательность, внимание.
Воспитательные: стимулировать детей к неукоснительному соблюдению правил дорожного движения; предупреждать случаи детского дорожно-транспортного травматизма; содействовать формированию у учащихся чувства опасности и гражданской ответственности; создать желание участвовать в играх; воспитывать чувства толерантности, взаимовыручки и желания прийти на помощь, коммуникабельность по отношению к сверстникам.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; отработать умения и навыки в решении заданий и задач функциональной грамотности; показать взаимосвязь таких наук как физика, литература, математика, география, ИЗО и других с предметом основы безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные:
Развивать у учащихся умения выполнять тестовые задания и ситуационные задачи разного типа, анализировать результаты исследований, делать логические выводы, сравнивать не только понятия, но и порядок выполнения действий, выделять главное; овладение ключевыми компетенциями (регулятивными, коммуникативными, познавательными); Умения использовать средства Microsoft Word, , Microsoft Power Point, Microsoft Office для подготовки презентаций, рефератов, докладов, проектных работ по данной теме.
Личностные:
Продолжить воспитание чувства ответственности и коллективизма через различные формы работы; прививать интерес к предмету, показать его применение в жизнедеятельности человека; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Планируемые результаты: способность построения и следования модели индивидуального безопасного поведения и опыте её применения в повседневной жизни, повышение правового сознания обучающихся и предупреждение опасного поведения участников дорожного движения — детей; снижение ДДТТ, повышение безопасности движения транспорта и пешеходов; сформированность культуры безопасности жизнедеятельности на основе освоенных знаний и умений, системного и комплексного понимания значимости безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций для личности, общества и государства; понимание причин, механизмов возникновения и последствий распространённых видов опасных и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время пребывания в различных средах (дорожное движение, общественные места и социум).
Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся:
1. Анализ учебной информации
2. Раскрытие межпредметных связей между физикой, математикой, литературой, географией, ИЗО и других
3. Выдвижение гипотез
Основной дидактический метод: проблемный;
Частные методы и приёмы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, эвристическая беседа.
Виды деятельности: просмотр видеоролика, самостоятельная работа в группах и парах с источниками информации (картинки, тесты, ребусы, кюар-коды и т.п)
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Образовательный ресурс: раздаточный материал: карточки «Дорожные ловушки», памятки учащимся о правилах дорожного движения, презентации, видеоролик.
Ход работы
Добрый день! Нам на уроке предстоит многое узнать, вспомнить и применить. Зная тему урока (на доске), какую нужно поставить цель урока? А как связана пословица «Осторожность – мать безопасности» с темой, какой общий вывод можно сделать? Что мы будем изучать и с чем знакомиться? Что предстоит вспомнить и что для этого нужно? Сможет ли человек все сделать сам или нужен товарищ? Посмотрите на карту района школы, сколько здесь улиц, знаков, а значит, чтобы дорога домой была безопасной, нужно не только быть осторожным, но и соблюдать правила. На следующем уроке мы к ней вернемся, будем выяснять расположение знаков и их обозначение.
1.Начнем с повторения.
Родители, воспитатели в детском саду, учителя школы и классный руководитель учили нас правилам дорожного движения. Сделаем небольшой тест издательства «Просвещения» из 10 пунктов, где один вариант ответа.
Проверка у доски и парами (обменялись с соседом по парте). Много ли у нас пятерок?
«Расскажи-ка, нам, дружок..» Вспомним креативную грамотность и те ребята, у кого есть на телефоне сканер, могут подойти к доске и по желанию выбрать один из кюар-кодов с зашифрованными ребусами. Полученное слово, связанно с темой урока и нужно подумать и предположить как…Остальные ребята изучают картинки и дают по ним информацию по правилам дорожного движения.
2. Изучение новой темы.
По данным статистики, основная причина детского травматизма это несоблюдение ПДД. Наезды на пешеходных переходах – самая острая проблема безопасности дорожного движения на сегодняшний день. Ее разрешение вполне возможно, но требует комплексного подхода, обеспечивающего одновременное решение некоторых традиционных для российских пешеходов проблем. Это не только изучение ПДД, но и их предупреждение.
Для этого мы познакомимся с понятием «дорожная ловушка». Кто сам попробует сформулировать? Запишем в тетрадь.
«Дорожные ловушки» — это ситуации обманчивой ситуации на дорогах. Запишем в тетрадь. По презентации объяснение по каждому виду.
- Когда человек спешит и перебегая, ничего не замечает
- Остановка автобуса или троллейбуса
- Скрытый автомобиль более большим по размеру
- Закрытый обзор
- Невнимательность пешехода
- Середина проезжей част улицы
- Стоящий на месте автомобиль
- Пустынная улица
Как вы увидели и услышали, кроме пешехода в ситуациях принимали участие и водители автомобилей. О чем шла речь? Правильно! Звучала фраза «Тормозной путь». Кто может сформулировать это понятие? Назовите причины торможения. Запишем в тетрадь.
Тормозной путь – это расстояние, которое будет пройдено автомобилем между контактом водителя с педалью тормоза и полной остановкой транспортного средства.
На уроках физики вы уже изучали понятия «скорость, путь, время», проявим естественно — научную грамотность и рассмотрим новую формулу.
Для выполнения расчета тормозного пути используют формулу:
Sторм = Кэ * V * V / (254 * Фс)
где: Sторм – путь торможения;
Кэ – коэффициент торможения;
V – скорость машины;
Фс – коэффициент сцепления.
Последний коэффициент может быть разным: при сухой дороге он равен 0,7; при мокрой – 0,4; при снеге – 0,2; при гололеде – 0,1.
Решим задачу по группам, вспомним математическую грамотность. Рассчитайте тормозной путь автомобиля, который движется около школы со скоростью ___ ____ при этом погодные условия ______. Для каждой группы своя скорость и погодные условия. Проверка ответов у доски. Сравним полученные данные со статистическими. Молодцы, все решения близки со статистикой.
А теперь используя читательскую грамотность, ответьте на вопрос тормозной и остановочный путь – это одно понятие? Многие автовладельцы ошибочно полагают, что вес машины может оказывать большое влияние на длину тормозного пути. На самом деле, это не так, даже если машина движется с горы. Масса лишь увеличивает кинетическую энергию, а она, в свою очередь, перегревает тормоза, снижая их эффективность. При условии, что автомобиль будет загружен до разрешенной массы, тормозной путь его будет одинаковым с другим таким же автомобилем, но с меньшей массой. Когда водитель осознает ситуацию и начинает действовать, проходят секунды, но даже они могут повлиять на итог ДТП.
Итак? Понятие «Тормозной путь» уже знаем, так что же с «Остановочным»? Подводим итог высказываниям и рассматриваем рисунок . Записываем в тетрадь в определение.
Остановочный путь – это расстояние, которое прошло транспортное средство с момента осознания автомобилистом необходимости в остановки до достижения машиной скорости 0 км/ч. Длина остановочного пути является одним из наиболее важных показателей. От правильности ее расчета зависит безопасность – ваша и других участников дорожного движения. С одной из формул расчета в столкнетесь на физике – формулой остановочного пути Торричелли: 𝑆 = (𝑣² − 𝑣₀²) / (2𝑎)
Где: 𝑆 – остановочный путь (в метрах)
𝑣 – начальная скорость (в м/с)
𝑣₀ – конечная скорость (в м/с)
𝑎 – ускорение (в м/с²)
Как вы думает, что изображено на картинке? И как она связана с темой урока? Правильно. Это наклейка, которую видно в темноте, а точнее она отсвечивает или является световозвращающей. Запишем определение в тетрадь.
Фликеры – это световозвращающие элементы, которые отражаются в свете фар автомобиля и позволяют водителям увидеть пешехода в темное время суток.
Второй острейшей проблемой является плохая видимость пешехода в темное время суток. По статистике 2010 г. наезды на пешехода в тёмное время суток составляют 39,5% всех ДТП, что превышает дневной показатель примерно на 10%, а риск получить смертельные травмы в тёмное время для пешеходов повышается на 43,9%. Именно в темное время суток гибнет более двух третей: 69,1% от всех погибших пешеходов.
Световозвращающий элемент снижает риск наезда автомобиля на пешехода в 10 раз. Сейчас выпускают самые разные световозвращающие или светоотражающие элементы: значки, браслеты, подвески, наклейки.
Посмотрите социальный видеоролик и ответьте на вопрос: С какого расстояния виден человек с фликером и без?
Еще раз повторим (используя презентацию). Что такое фликеры и какими они бывают, формы и места крепления. Рассмотрим глобальную компетенцию и узнаем как покупать, что такое «сертифицированный товар». Подсчитаем, что дешевле укомплектовать пешехода или лечить от травм?
Пример. Самые обычные значки-фликеры или фликеры браслеты стоят 200р за 2-4 штуки, а лечение в платной клинике начинается от консультации травматолога за 1300р. Велика ли разница? Даже, если вы пойдете в поликлинику или детскую больницу, то столкнетесь как с ценой на проезд, так и покупкой костылей, таблеток, мазей и т.п.
Наш вывод совпадает с пословицей «Осторожность – мать безопасности».
3.Рефлексия. Используя сканеры и выход в интернет по желанию выполнить тест «Дорожные ловушки» или ребусы, с последующим комментарием по теме урока. Изучаем памятки «Безопасный путь в школу».
4.Подводение итогов урока, выставление отметок и их комментарии.
5. Домашнее задание. Стр. 122-129 и ок учить, сообщение про историю создания знака
Желаю вам безопасных дорог, будьте внимательными на дороге и возле нее, будьте культурны, воспитаны, берегите себя!
