Тема: Пожарная безопасность в общественных местах 8кл декабрь
Цель урока: обобщать и уметь применять знания и навыки при решении практических и логических задач.
I. Образовательные:
Обеспечить восприятие и осмысление основных понятий темы «Обеспечение личной безопасности при пожаре». Отработать умения и навыки в решении и определении тестовых заданий и ситуационных задач разного типа. Показать взаимосвязь таких наук как химия, биология, география и другие с предметом основы безопасности жизнедеятельности.
II. Развивающие:
Развивать у учащихся умения выполнять тестовые задания и ситуационные задачи разного типа, анализировать результаты исследований, делать логические выводы, сравнивать не только понятия, но и порядок выполнения действий, выделять главное.
III. Воспитывающая
Продолжить воспитание чувства ответственности и коллективизма через различные формы работы. Прививать интерес к предмету как к науке и показать его применение в жизнедеятельности человека.
Задачи урока:
На основе изученного материала и логических заданий закрепить знания об обеспечении личной безопасности при пожаре. Продолжить развитие не только речевых навыков, но и наблюдательности. Развивать умения делать выводы на основе ситуационных задач и полученных знаний о типах тестовых заданий. Создать условия для желания помочь себе и окружающим активно учиться, без принуждения и перегрузок.
Методы и методические приемы:
Индивидуальная работа учащихся, работы в парах и малых группах, решение ситуационных задач.
Тип урока: обобщающий
Оборудование: мультимедийная презентация и видеоролик, пособие Вмноградова
Эпиграф к уроку: И. В. Гете «Мирозданье постигая,
Все познай, не отбирая:
Что – внутри, во внешнем сыщешь;
Что – вовне, внутри отыщешь.
Так примите ж без оглядки
Мира внятные загадки» [3]
По эпиграфу и знаниям, приобретенным ранее, дети высказывают предположения, тем самым формируют цель и задачи урока, что делает тему значимой для каждого.
Ход работы
Организационный момент: подготовка и презентация названия группы, эмблемы и девиза.
Мотивация: знакомство с видами работ. Объяснение выполнения заданий разного типа и уровня.
Сегодня урок пройдет в виде игры, в ходе которой каждый обучающийся сможет проявить свои способности. В домашнем задании, кроме повторения и выполнения практикума, вы должны были распределиться по группам из 6 человек. От каждой группы сегодня на уроке мы услышим не только девиз, название, но и самые различные решения тестовых заданий и ситуационных задач. Работа будет как индивидуальная, так и групповая и фронтальная. В конце урока каждый за свои знания и умения сможет получить отметку.
Первая игра (фронтальная) «Гимнастика ума». Почему так? Не только руки, ноги и тело требуют тренировки, но и мозг человека нуждается в упражнениях. Разгадывание тестов, решение задач-головоломок развивают скорость реакции, эрудицию. Командам задаются вопросы, задача участников: как можно быстрее и правильнее на них ответить. Ответы записываем на листочках, за каждый правильный ответ команда получает 1 бал. Максимально 10 баллов.
- Неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства (пожар)
- этот элемент назван в честь мифического героя, подарившего людям огонь (прометий)
- Что необходимо сделать, если загорелось подсолнечное масло на сковородке? (накрыть сковородку крышкой)
- В каком году был самый большой пожар в Москве? (сентябрь 1812г)
- Как называется криминальное, умышленное действие по уничтожению или повреждению чужого имущества? (поджог)
- Когда в России появились первые пожарные команды? (в начале 19в)
- Я светоносный элемент.
Я спичку вам зажгу в момент.
Сожгут меня — и под водой
Оксид мой станет кислотой. (фосфор)
- Из этого дерева делают деревянную основу для спичек? (осина)
- В какой стране был самый крупный пожар по числу жертв? (1845г, Китай, более 1670 человек)
- В каком направлении необходимо выходить из зоны пожара?(перпендикулярно распространению огня)
Взаимопроверка. Каждая группа передает свой лист с ответами соседней группе и вместе проверяем. Итог заносим на доску в общую таблицу.
Вторая игра (групповая) «Смекалка». В каждой группе разбиваемся на пары (или по три человека) и одновременно, в течение 3-4 минут выполняем три работы. Каждый правильный ответ 1 бал. [5], [6]
1. Среди перечисленных поражающих факторов укажите те, которые характерны для пожара:
а) открытый огонь;
б) разрушение зданий и поражение людей за счет смещения поверхностных слоев земли;
в) интенсивное излучение гамма- лучей, поражающее людей;
г) токсичные продукты горения, поражающие органы дыхания;
д) образование облака зараженного воздуха;
е) задымление и загазованность помещений
2. Наиболее распространенными причинами пожаров являются:
1. Игры детей со спичками.
2. Неисправности в электросети.
3. Неосторожное обращение с огнём.
4. наличие предметов бытовой одежды пригодной для защиты кожи
5. открытые вентиляционные отверстия
6. не соблюдение санитарного режима
3. Сделайте правильным порядок действий:
1. Дышите через носовой платок или рукав одежды.
2. Находясь в любом общественном месте, постарайтесь запомнить маршрут движения к выходу.
3. Обратите внимание на план эвакуации людей в случае пожара, постарайтесь представить направление и количество путей возможной эвакуации, местонахождение лестничных клеток и запасных выходов.
4. Оглянитесь вокруг, оценивая обстановку.
5. Плотно закройте дверь и там дожидайтесь помощи пожарных.
6. При невозможности выйти наружу, отступите в помещение, где нет пожара.
Подводим итоги, проверяя ответы внутри команды. Капитан записывает их в общую таблицу с итогами. Максимально 12 баллов.
Следующая игра (фронтальная) «Умники и умницы». Каждой команде достается начало пословицы, а вы должны ее закончить и объяснить. Максимально 5 баллов. [4]
1.Водой тушат пожар, а умом предотвращают.
2.Гроза не разбирает, в чей дом ударяет.
3. Искру туши до пожара, беду отводи от удара.
4. Кто огня не бережётся, тот скоро обожжётся.
5. Спички – не игрушка, огонь – не забава.
6. Пожар страшнее вора, вор – хоть стены оставит!
Подводим итог и записываем на доске результаты
4 игра (индивидуальная) «Эрудиты». По мультимедийной презентации показываю задания, а один учащийся из команды отвечает и только один раз. (тестовые задания и вопросы по предыдущим темам). Максимально 10, т.к. 5 баллов за ответ.
Подводим итог и записываем на доске результаты
5 игра (индивидуальная) Решить тест. Выбрать 1 правильный ответ, записать и сдать. Проверка идет во время следующей игры. [1]
1 вариант
| Номер вопроса | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| Правильный ответ | 2 | 1 | 3 | 4 | 1 |
2 вариант
| Номер вопроса | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| Правильный ответ | 4 | 2 | 2 | 1 | 3 |
6 игра (групповая) Решение ситуационной задачи. Максимально 5 баллов. [1]
- На вашем балконе (или лоджии) начался пожар. Ваши действия по сохранению личной безопасности и безопасности окружающих в подобной ситуации?
- Неожиданно загорелась электрогирлянда на ёлке. Ваши действия по сохранению личной безопасности в подобной ситуации?
- Вы заметили, что в подъезде начался пожар. Ваши действия по сохранению личной безопасности и безопасности окружающих в подобной ситуации?
- Вы находитесь в лифте. Неожиданно от короткого замыкания начинается пожар. Ваши действия по сохранению личной безопасности в подобной ситуации?
- Вы видите, как начался пожар в подвале или на чердаке дома. Ваши действия по сохранению личной безопасности и безопасности окружающих в подобной ситуации?
- Вы находитесь в общественном месте (в кинотеатре, музее, на вокзале), и там возник пожар. Ваши действия по сохранению личной безопасности в подобной ситуации?
Рефлексия. Просмотр видеоролика от МЧС и обсуждение своих ответов. [2]
Подведение итогов игры и общего итога. Выставление индивидуальных отметок, с учетом всех видов работ. Несколько человек объясняют: почему такая отметка у него и товарища. Находят разницу или общее в работе.
Достиг ли урок заданных целей, которые мы с вами ставили в начале урока?
