Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей младшего возраста с ЗПР «Насекомые».
Учитель — дефектолог Белоножкина О.А.
Формирование целостной картины мира, развитие психических процессов.
Длительность: 15–20 минут.
Форма: Индивидуальная или подгруппа (2–3 человека).
Цели и задачи
Цель: формирование первичных представлений о насекомых (их внешнем виде, движении, звуках) через активацию всех анализаторов.
Коррекционно-образовательные задачи:
— Узнавать и показывать 3-4 насекомых (жук, бабочка, божья коровка, гусеница).
— Понимать обобщающее слово «насекомые».
— Учить подражательным действиям (летают, ползают, жужжат).
Коррекционно-развивающие:
— Развивать зрительное внимание (фиксация, прослеживание).
— Развивать тактильное восприятие (фактура, объём).
— Развивать подражательную способность («делай как я»).
— Стимулировать речевую активность (звукоподражания).
Воспитательные:
— Воспитывать бережное отношение к живым существам (не давим, не обижаем).
Оборудование:
— Игрушки или реалистичные фигурки насекомых (не более 4-х).
— Картинки крупные, на белом фоне.
— «Полянка» (зелёный круг ткани или картона).
— Прищепки (синие и жёлтые).
— Шнуровка или крупные бусины для гусеницы.
— Аудио: «Жужжание пчелы», спокойная фоновая музыка.
Ход занятия
| Организационный момент (1–2 мин)Цель: создать эмоционально положительный настрой, привлечь внимание. | Дефектолог звенит колокольчиком: «Раз, два, три — на полянку посмотри!» Вместе с ребёнком подходят к «полянке» (зелёный круг). Упражнение на подражание: «Покажи, как жук летит (ж-ж-ж-ж), как бабочка летит (бесшумно, машем руками), как кузнечик прыгает (пальчиками по столу)». |
|---|---|
| 2. Сюрпризный момент и тактильное обследование (3–4 мин)Цель: снизить тревожность, подключить тактильные ощущения. | В непрозрачном мешочке лежат фигурки насекомых. «Кто там спрятался на полянке? Потрогай рукой, вытащи одного». Ребёнок достаёт, например, жука. Дефектолог комментирует: «Твёрдый, гладкий, есть ножки, усики. Жук умеет жужжать: Ж-Ж-ЖПассивная артикуляция: Взрослый прикладывает руку ребёнка к своей гортани, произнося «Ж-ж-ж» — ощущаем вибрацию. |
| 3. Знакомство с насекомыми (3–4 мин)Цель: Формирование зрительного образа и связи «образ-название-звук». Показываем не более 3 насекомых за занятие (для ЗПР перегрузка). |
Божья коровка: «Красная, в чёрных точках. Давай посчитаем точки: раз, два». Бабочка: «Красивая, крылья мягкие. Как она летит? Ф-ф-ф-ф (тихо)». Гусеница: «Длинная, мягкая, много ножек. Как ползёт? Ш-ш-ш-ш».Игра «Где спрятался?» Закрываем одну фигурку платком. «Кто ушёл?» (Ребёнок показывает или произносит звукоподражание). |
| 4. Динамическая пауза (2 мин)Цель: Снятие мышечного напряжения, профилактика утомления. | «Жу-жу-жу, жу-жу-жу (круговые движения кистями) Я на веточке сижу (присесть) Жук упал и не взлетает (лечь на спину, болтать ногами-руками) Мама Жука выручает (взрослый поднимает ребёнка) Полетели! Ж-ж-ж-ж! (бег по комнате)» |
| 5. Развитие мелкой моторики (3–4 мин)Цель: Коррекция зрительно-моторной координации. | Вариант А (прищепки): Дефектолог показывает картинку жука без ножек. «Помоги жуку — сделай ножки из прищепок». (Развитие щипкового захвата). Вариант Б (гусеница из бусин): нанизываем крупные бусины на шнурок — получается гусеница. Проговариваем: «Одна, ещё одна… много ножек». Вариант В (рисование на манке): Пальчиком рисуем точки на спинке божьей коровки. |
| 6. Игра на развитие слухового внимания (2 мин)Цель: Дифференциация звуков «летит — не летит». | Педагог произносит: «Ж-ж-ж» (жук) — ребёнок машет руками («летит»). Произносит «Т-т-т» — молчит или хлопает в ладоши («не летит»). Для низкого уровня: используем только контрастные звуки «ж» и «пауза». |
| 7. Рефлексия и ритуал прощания (1–2 мин) | Что мы видели на полянке? (Показ картинок — ребёнок показывает или хлопает). Как жук жужжит? Ж-ж-ж. Дефектолог говорит: «Насекомые живут в траве, цветах. Их нельзя обижать. Скажем им «до свидания»». Ритуал: «Ладошка к ладошке — занятие окончено» (хлопнуть в ладоши вместе). |
