«Использование инновационных технологий в историческом просвещении детей дошкольного возраста при знакомстве с родным городом»
Приветствую, Вас уважаемые коллеги!
Историческое просвещение дошкольников — важный элемент
воспитания патриотизма. Знакомство с родным городом помогает
детям осознать свою принадлежность к культуре и истории малой
родины. Как показывают педагогические исследования, главной проблемой образования является потеря «живости», притягательности процесса познания. Большинство педагогов затрудняются выстроить образовательный процесс с поддержанием детской инициативы, что в свою очередь приводит к блокированию поискового поведения детей.
В эпоху цифровизации традиционные методы обучения
дополняются инновационными технологиями, которые делают
процесс познания более увлекательным и эффективным.
Работая в статусе инновационной площадки, у педагогического коллектива возник вопрос: «Какие технологии использовать для эффективного восприятия детьми исторического содержания о родном городе и при этом поддерживать их активность?»
Поэтому в рамках методического интерактива, мы рассмотрим теоретические основы и практическое применение педагогических технологий в процессе знакомства с историей родного города, с помощью которых ребенок занимает активную позицию в образовательном процессе и тем самым эффективно усваивает исторический материал. Существуют различные технологии, но мы остановимся на более интересных, именно по историческому просвещению:
1.ТРИЗ ТЕХНОЛОГИЯ— педагогическая технология, направленная на развитие творческого и системного мышления, умения находить нестандартные решения. При знакомстве дошкольников с родным городом она помогает не давать знания в готовом виде, а побуждать детей самостоятельно
исследовать среду, замечать детали, сравнивать и анализировать.
Основная задача использования ТРИЗ технологии в дошкольном возрасте–это привить ребенку радость творческих открытий. В арсенале технологии ТРИЗ существует множество игровых приемов, которые хорошо себя зарекомендовали.
Давайте рассмотрим, некоторые приемы, которые можно использовать по ознакомлению с городом и их проиграем вместе:
— игра «Хорошо — плохо»
У нас две команды. Первая Команда – приводит факты почему мое утверждение это хорошо, а вторая команда — почему мое утверждение — плохо.
Слайд: Палатка
Слайд: Деревянный дом
Коллеги скажите развитию, чего способствует данная игра?
Данная игра способствует закреплению знаний истории города у детей, на основе изменения вида городских построек.
— игра «Что было бы, если…?»
Давайте проиграем с вами эту игру, я вам буду задавать фантастические или реальные «если», а вы предлагать
Последствия:
Например:
«Что было бы, если бы в нашем городе не было реки?» (не смогли построить город на берегу Амурска, не было бы набережной.)
«Что было бы, если бы все дома стали разноцветными?» (город
веселее, но может потеряться исторический стиль.)
Теперь каждая команда придумывает вопрос другой команде на основе истории города.
Как вы думаете, что развивает эта игра?
Цель игры: развитие творческого и системного мышления у
дошкольников через моделирование гипотетических ситуаций и
анализ их последствий.
— игра «Да — нет»
Давайте с вами проиграем, я загадаю объект города, а вы попытаетесь отгадать, что это за обьект, задавая мне вопросы на которые можно ответить только «да» или «нет».
Пример вопросов:
Это находится в центре?
К нему ходят автобусы?
Там бывают дети?
Он построено давно?
Он сделано из камня?
Он высокий?
Как вы думаете, что развивает эта игра?
Какая цель данной игры — игра на сужение поля поиска через вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет»; на умение правильно задавать вопросы.
Таким образом, «ТРИЗ технология учит не запоминать, а думать, не повторять, а открывать. И тогда знакомство с родным городом станет для дошкольника не уроком, а увлекательным путешествием!»
2.Технология
Наглядное моделирование — это метод обучения, при котором реальные объекты и явления
заменяются их условными изображениями, схемами, макетами или символами. В дошкольном образовании этот метод особенно
эффективен: он опирается на наглядно-образное мышление детей и превращает познание в увлекательную игру.
Какие можно использовать наглядные модели при ознакомлении с родным городом:
1. Предметные модели — объёмные изображения:
- макеты улиц, районов, парков;
- миниатюрные копии достопримечательностей;
- макеты города.
2. Графические модели — условные изображения:
- планы и карты города;
- пиктограммы (значки объектов);
- мнемотаблицы (схемы для запоминания);
3. Предметно-схематические модели — сочетание предметов и схем:
- коллажи с фото и символами;
- модульные макеты с пиктограммами;
- схемы улиц с объёмными зданиями.
Давайте теперь на практике проработаем эту технологию, сделаем карту «Путешествие по городу»
Цель: отработать метод создания и использования интерактивных карт для знакомства детей с городом.
Материалы:
- большой лист ватмана;
- маркеры, фломастеры;
- цветные стикеры;
- фотографии или картинки достопримечательностей;
- клей;
- фигурки транспорта и людей;
- нитки или ленты разных цветов.
Ход работы:
- Разделите педагогов на 3 группы, каждая получает маршрут:
- «Детский маршрут» (парк, зоопарк, игровая площадка);
- «Исторический маршрут» (старинные здания, памятники);
- «Современный маршрут» (торговый центр, спорткомплекс).
- Группы создают свою карту:
- рисуют улицы и маршруты;
- размещают достопримечательности;
- отмечают остановки транспорта.
- Создают «легенду карты» — условные обозначения.
- Придумывают 2–3 игровых задания для детей по своей карте.
Презентация: каждая группа показывает свою карту и рассказывает, как её использовать на занятиях.
Таким образом: наглядное моделирование – эффективный метод исторического просвещения, инструмент развития познавательных способностей. Модель не просто картинка, а инструмент познания. С ее помощью ребенок не запоминает, а понимает, не повторяет, а открывает мир родного города!
Отсюда мы плавно переходим к технологии «Лента времени».
3.Технология
Лента времени —
наглядное пособие, показывающее развитие объектов или событий в хронологическом порядке
По сути, это „река времени“, по которой мы можем плыть из
прошлого в настоящее и даже заглянуть в будущее.
Дидактическое пособие «Лента времени» – это длинный бумажный лист, на котором полосой синего цвета во всю длину обозначена река. Вдоль «Реки времени» намечаются несколько «остановок», с понятными детям этапами: прошлое, настоящее, будущее.
Давайте мы с вами вместе попробуем заполнить этапы технологии формами работы с детьми:
Подготовительный этап:
— экскурсии по городу, посещение краеведческого музея;
— беседы о прошлом города с привлечением родителей (семейные
архивы, рассказы);
— просмотр фотографий и видео разных лет;
— чтение художественной литературы о городе.
Заполнение ленты:
— размещение материалов по периодам;
-обсуждение изменений: «Что было раньше?», «Что появилось
нового?»;
— сравнение объектов (здания, транспорт, одежда людей).
Обыгрывание ленты:
— дидактические игры;
— сюжетно-ролевые игры («Экскурсовод», «Археолог»);
— творческие задания («Нарисуй город будущего»).
В историческом просвещении помогает детям понять:
- как менялся город со временем;
- что было на месте современных зданий раньше;
- какие важные события происходили в городе.
Таким образом, внедрив «Ленту времени» в образовательный процесс, педагог
получает универсальный, гибкий и увлекательный инструмент,
который сделает занятия по истории города живыми, запоминающимися и по-настоящему значимыми для детей.
4.Технология «Тревелбук» (от англ. travel — путешествие и book — книга) — это интерактивная творческая книга-путеводитель, которую
дети создают совместно с педагогами или с родителями. Она помогает в игровой форме изучать родной
город, его достопримечательности, историю и культуру.
Давайте с Вами рассмотрим структура тревелбука и поробуем его заполнить:
- Географическая страница: название города, карта города, флаг, герб.
- Историческая страница: старинные фото, вырезки из газет и журналов, краткие рассказы о значимых событиях.
- Достопримечательности: фото и описания знаковых мест
- Люди города: известные земляки, профессии жителей,
- Традиции и праздники: народные гуляния, праздники, обычаи.
- Моя улица: фотографии, рисунки, рассказы детей о местах рядом с домом.
- Игровая страница: загадки, лабиринты, раскраски, головоломки
- Творческая страница: детские рисунки, аппликации, поделки.
- Детские впечатления: фотоотчёты после экскурсий, рисунки
По сути, тревелбук становится личным «дневником путешествий»
ребёнка по родному городу, он может быть индивидуальным и коллективным, также он может пополняться новыми страницами, Коллеги как вы думаете какую страницу можно сюда добавить, а можно спросить у детей, я думаю у них нашлось бы много вариантов (меняющийся город или дополняется страницами каких — то значимых событий)
Наши дети сделали свой тревелбук, совместно с педагогами. Ребята узнавали свой город, его историю, изучали, ходили на экскурсии и в музей и все свои полученные знания и впечатления отображали в тревелбуке.
Данный альбом представляет собою страницы формата А3, на которых педагогами изображается фон, а дети наклеивают или прикрепляют соответствующие рассказу объекты (людей, дома, транспорт, достопримечательности города и т.д.). Каждая страница альбома иллюстрирует определенный сюжет: высадка первостроителей города, строительство первой улицы, градообразующего предприятия, достопримечательности города в прошлом и настоящем, город будущего.
В контексте знакомства дошкольников с родным городом
тревелбук становится наглядным пособием, фиксирующим
впечатления от экскурсий, прогулок и исследований.
Таким образом, грамотно организованное
знакомство с родным городом через игру, творчество и
исследование становится фундаментом
для дальнейшего развития личности ребёнка и его осознанной
связи с малой родиной.
