Шувалова Мария Михайловна,
учитель английского языка,
МАОУ СШ № 9, г. Кстово, Нижегородская область
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:
«Теоретико-методологические основы изучения эстетического воспитания учащихся в процессе обучения
иностранному языку»
Процесс эстетического воспитания молодого поколения, в частности школьников, является достаточно сложным и всеобъемлющим процессом. Воспитание чувства эстетики у молодого поколения содержит в себе целый комплекс выделения отдельных чувств и эмоций, принципиальных позиций и взглядов молодого человека, иными словами, эстетика вбирает в себя такие понятия, как: любовь к культуре человечества, принятие и соблюдение общеправовых и культурных норм своего общества, уважение и чтение традиций и культурных тенденций внутри социума, уважение и сохранение культурного наследия своей нации, других наций и народностей, а так же всего мирового пространства. Безусловно, неоспоримо, что вопрос эстетического аспекта воспитания молодого поколения является глобальным процессом, а потому должен рассматриваться в целом на государственном уровне. В наши дни в каждом государстве мира существуют отдельно проработанные механизмы эстетического воспитания молодежи.
Далее необходимо раскрыть понятие «эстетика», которое ложится в основу вытекающего понятия «эстетическое воспитание». Итак, понятие «эстетика» в общем понимании представляет собой науку об эмоциональном и чувственном познании мира, постижении и создании прекрасного. Эстетика в практической плоскости выражается в различных способах проявления искусства. Так, категории «эстетическое» и «прекрасное» можно обозначить, как наиболее близкие друг к другу. Данное сходство объясняется тем, что явление прекрасного представляет собой некий идеал, в сравнении с которым человеческий социум проявляет иные эстетические феномены. Иными словами, явление прекрасного становится особенной мерой выделения добра и блага в общечеловеческом понимании. Понятие «эстетика» имеет прямую связь и имеет свои истоки из понятия «этика», которая, в свою очередь, есть ничто иное, как система знаний, которая позволяет человеческому социуму отличать добро от зла, прекрасное от безобразного. Иными словами, этика представляет собой науку о прекрасном. В этой связи, стоит отметить, что получаемые человеком знания при изучении этики и эстетики, как социальных наук, являются уникальными, способствующими принятию им правильных социально-ориентированных и с моральной точки зрения решений. Систему правил этики и эстетики, вырабатываемые ими как науками, можно свести к числу общественных норм и моральных понятий, на которые социуму необходимо опираться на протяжении всего существования. Этика так же включает в себя не только понятия прекрасного и безобразного, но и раскрывает такие понятия, как честность, великодушие, щедрость, скупость, мстительность и многие другие.
Далее необходимо отразить, как отмечен аспект понятия «эстетика» в мировой истории и философии. Так, в античный период философы рассматривали общие вопросы природы красоты и искусства. Тогда, как в средневековый период люди старались познавать сущность Бога. Далее наступила эпоха Возрождения, в ходе которой эстетическая мысль начала активно развиваться в сфере художественной практики, но при этом была заметна тесная связь с природой. А в начале Нового времени наука переросла в основу норм искусства, в том числе развивалась и эстетика литературы. Далее наступившая эпоха Просвещения раскрыла новую грань эстетики, потому как в данный период развития общества эстетика позволила начать оценивать разные художественные произведения в аспекте их общественной роли. Именно в данный исторический период развития общества широкий круг авторов старался представлять произведения, обладавшие особенной познавательной и нравственной значимостью, позволявшие людям самосовершенствоваться.
Итак, в общем понимании понятие «воспитание» является целенаправленным и организованным процессом, приводящим к развитию личностных качеств и личности в целом. Иными словами, можно смело утверждать, что воспитание относится к социальным факторам развития личности.
Воспитание в узком смысле – это специально организованная, целенаправленная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса.
Таким образом, деятельность педагогов в ходе процесса воспитания можно назвать воспитательной работой, направленной на систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя (учителя) на воспитуемых (учеников, школьников) с целью формирования у них желаемого отношения к людям и явления.
Сегодня трудно оспаривать факт, что истоки современного эстетического воспитания молодежи и детей во многом связаны с духовным и культурным наследием человеческого социума. Многие исторические события сыграли важнейшую роль в определении моральных качеств человека нашего времени. Так, к примеру, многие события, произошедшие в отечественной истории, в общественном сознании многих поколений людей неразрывно связаны с исторической памятью нашего народа, которая напрямую касается духовных устоев российского общества. Память о ней составляет основу национального духа и гордости за страну, общности и сплоченности.
Стоит отметить, что во многих исторических событиях проявились духовное единство воинов различных национальностей, моральная стойкость русских людей, их безграничная вера в справедливость своей деятельности. А ведь эти аспекты и являются теми самыми ориентирами, которые способны изменить настоящее положение дел в обществе и заложить основы будущего культурного и гуманистического развития социума.
Таким образом, понимание всех особенностей ментального восприятия мира, принятые обще-социальные нормы формируют основу понятия «эстетическое воспитание».
Исходя из вышесказанного, стоит отметить, что эстетика и отнесение человеком себя к числу эстетически воспитанных личностей занимает длительный процесс и длится всю жизнь человека, затрагивая все гуманистические и моральные стороны его жизни. Воспитание и трансформация чувства эстетизма начинаются с детских лет, вот почему такое важное место занимает эстетическое воспитание юного поколения. Далее необходимо перейти к определению понятия «юное поколение».
Понятие «юное (молодое) поколение» в общем понимании раскрывается как особая социальная общность, находящаяся в стадии становления, формирования структуры ценностной системы, выбора профессионального и жизненного пути, не имеющая реального положения на социальной лестнице, поскольку либо «наследует» социальный статус семьи, либо характеризуется «будущим» социальным статусом.
Стоит отметить, что в структуру юного поколения входит несколько групп социальных общностей людей, расходящихся по показателю возраста. Данные группы условно можно подразделить на следующие: младшие подростки (12-14 лет), подростки (14-16 лет), старшие подростки (16-18 лет), молодежь (18-25 лет). Обычно к возрасту 25 лет у человека сформировываются основные базы ценностных ориентаций, человек обретает посредством определения себя в первой профессии внутри общества. А до этого возраста, начиная с 10-12 лет с детьми на разных этапах их взросления необходимо проводить работу по эстетическому воспитанию.
Самым важным возрастом, когда важно прививать и развивать эстетизм у молодого поколения, является период с 12 до 18 лет, когда у молодого человека укладываются многие ценностные и моральные устои, когда человек уже может идентифицировать свое положение в обществе, анализировать поведение других людей, анализировать жизненные ситуации и исторические события. Именно в вышеуказанный период дети-подростки являются так называемой «лакмусовой бумажкой», которая готова к открытию мира, внимает и принимает в себя всевозможные знания и навыки, культурное и воспитанное поведение.
Актуализируя духовное наследие исторических событий в государственности России, создаются условия для изменения социально-политической, экономической и культурной ситуации в России. Для этого требуется определить пути трансформации того громадного пласта социального опыта в облик личности современной молодежи. Так, данные пути могут быть заключены в нескольких векторах развития молодежи, в частности подростков (возраст 12-18 лет), таких как:
- Эстетическое воспитание должно проходить через постижение духовного опыта народа, одержавшего победу в важном историческом событии человечества, основным стержнем которого является русская культура, ставящая на первое место проблему спасения невинных людей, спасения мира через красоту. Этот опыт можно получить только из живого общения. Поэтому в нашей школе стали традиционными «уроки ожившей культуры и истории», которые проходят, например, в виде встреч с ветеранами Великой Отечественной войны (в рамках уроков истории), а так же с представителями сферы культуры (актеры, артисты цирков, работники музеев и библиотек), а также написания тематических эссе.
- Эстетическое воспитание должно реализовываться через обращение к конкретным примерам развития и созидания культуры внутри страны, прежде всего из истории семьи, своей малой Родины и своего региона, а также к героям различных культурных событий и побед.
- Эстетическое воспитание должно использовать современные педагогические технологии, позволяющие вовлечь школьников в познание важнейшего периода жизни Отечества и в целом мира через организацию различных форм работы с учащимися и молодежью – реализация проектов, исследований, виртуальные экскурсии, школьные музеи культурной памяти, центры культуры (центры досуга, театры, цирки, кинотеатры), мобилизующие личную активность и заинтересованность в самореализации.
Таким образом, в итоге, стоит отметить, что в настоящее время существует острая проблема в эстетическом воспитании и общем воспитании норм морали у молодого поколения. В связи с постоянно трансформирующимся миром, с внедрение все новых и новых технологий представление о мире у человечества постоянно меняется, у человека все больше наблюдается возможность выбора характера поведения. А сам по себе характер поведения человека зависит от его воспитания и моральный ценностей, приобретенных в период воспитания. Безусловно, каждый человек на протяжении всей жизни воспитывается и приобретает новые знания, и все же основные принципы должны оставаться незыблемыми. А потому так важно воспитывать в людях прописные нормы, чувство эстетизма и понимания прекрасного, доброго в этом мире. И вполне логично, что данные основы закладываются в человек в период его становления, как личности, а значит в детстве и в юном возрасте. Вот почему так важно взрослому поколению работать над эстетическим воспитанием молодежи, в особенности школьников.
Парадокс настоящего периода развития общества состоит в том, что не смотря на глобальное развитие технологий, данный аспект приводит к ряду проблем в эстетическом воспитании. К числу таких проблем обычно исследователи и социологи относят следующие: 1. изменение ценностных ориентиров молодежи; 2. снижающийся образовательный уровень молодежи.
Стоит отметить, что ценности, которые были актуальными для молодого поколения 20 лет назад, существенно изменились, сдвинувшись в сторону прагматизма. Коллективный успех, который являлся первостепенным ранее, сегодня значительно уступает индивидуальному и многие представители подрастающей молодежи ориентированы на удовлетворение собственных потребностей.
Наряду с индивидуалистским подходом к жизни и обществу, среди современной молодежи (старших подростков) присутствует немалое количество выпускников специализированных средних училищ, интернатов и детских домов. Именно данная категория молодого поколения является особо уязвимой, так как среди них зачастую превалирует процент молодежи с девиантным поведением, нежели это более старшее молодое поколение, имеющее образование.
Также стоит отметить в итоге, что в настоящее время необходимо изменить саму роль педагога в эстетическом воспитании. Педагог в наши дни не только урокодатель, а, прежде всего, он – человек, который сопровождает учащегося в процессе обучения, оказывает поддержку и помощь, помогает ему стать личностью с гуманистическими ценностями и принципами.
Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения ценностей в человеческом социуме. Особую актуальность этот вопрос приобрёл в сфере эстетического воспитания молодёжи, в частности старших подростков. Вопрос гражданского и эстетического воспитания молодёжи и школьников всё чаще определяется как одна из приоритетных в современной молодёжной политике. Решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции и культурной просвещенности у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и всех народов России. Этика и эстетика, как социальные науки и явления в обществе, ещё не стали в полной мере объединяющей основой общества. Всё это свидетельствует о необходимости продолжения работы, направленной на решение комплекса проблем эстетического и нравственного воспитания юного поколения.
Так, в настоящее время во многих школах на территории Российской Федерации сложилась комплексная система эстетического воспитания детей и подростков, включающая различные направления для формирования у ребят чувства эстетики и любви к прекрасному. Воспитание в целом реализуется через приобщение юного поколения к народному фольклору, живописи, искусству, через познание которых дети и подростки знакомятся с историей и культурой родного края и в целом России. Чаще всего на местах в регионах нашего государства в системе общего и дополнительного образования используются такие формы работы, как проведение выставок, конкурсов, встреч с различными знаменательными в области культуры личностями, беседы, концерты, классные часы, экскурсии, уроки культурного просвещения (в рамках учебных программ по отдельным предметам: история, иностранный язык, мировая художественная культура, уроки литературы, уроки музыки). Основные мероприятия, направленные на эстетическое и нравственное воспитание детей, изображены на Рисунке 1.
Так, на беседах и вечерах встреч со знаменательными личностями в области культуры и искусства дети имеют прекрасную возможность услышать о прекрасном в культуре из первых уст.
Такие встречи имеют более значительное влияние на восприятие детей, потому как рассказ учителя о тех или иных культурных объектах, мероприятиях и событиях может быть не настолько впечатляющими интересным, тогда как живое и эмоциональное освещение участником может завлечь внимание и оказать совсем другое впечатление.
Еще одним довольно распространенно формой развития эстетического воспитания детей являются экскурсионные мероприятия. Экскурсия – это прогулка, ставящая своей задачей изучение определенной темы на конкретном материале, доступном созерцанию.
Рисунок 1. Мероприятия по патриотическому воспитанию юного поколения
В последние годы очень важным методом воспитания эстетики стало создание школьных музеев и центров культурного наследия в школах. Особая роль в эстетическом воспитании должна принадлежать истории культуры и традиций, соприкасаясь с которой, подрастающее поколение приобщается к этно-национальным особенностям народа, равняется на лучших его представителей, учится на ярких и знаменательных примерах жизнедеятельности наших великих предков, дедов и отцов к культурному созиданию прекрасного, готовности встать на его защиту. Историческая и культурологическая подготовка юного поколения в определенной мере призвана решить задачи духовно-нравственного и идейного обеспечения процесса эстетического воспитания.
Эстетика формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников, особенно в подростковом возрасте. Однако социальное пространство для развития эстетизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, дополнительного образования, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные, связи диаспор и их внутренние отношения.
Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся. Так, педагоги по языкам, в частности по иностранным языкам, должны содействовать изучению молодым поколением как зарубежной, так и своей истории через познание крупнейших исторических и культурных событий, дополняя уроки и внеклассные мероприятия художественными произведениями, литературой документального жанра, свидетельствами очевидцев, мемуарными воспоминаниями, произведениями киноискусства.
В целом стоит отметить, что эстетическое воспитание молодежи невозможно в разрыве с такими учреждениями, как музеи, школы искусств и дома культуры. Общеобразовательные школы, взаимодействуя с ними в рамках программ по эстетическому воспитанию, приобщают молодежь к культурному и историческому наследию своей страны.
С целью вовлечения наибольшего количества учащихся в воспитательные мероприятия, посвященные празднованию различного рода годовщин исторических и культурных событий, целесообразно проводить через реализацию целого плана мероприятий, не ограничиваясь только одним мероприятием.
Таким образом, вопрос эстетического воспитания молодежи в наше время должен быть поставлен во главу угла, потому как формирование правильной, эстетической и нравственной позиции укрепит основы самого социума, а через него и государства, сможет привить молодому поколению основные человеческие гуманистические и моральные принципы, научит анализировать происходившие ранее исторические события и извлекать из них необходимый урок, сохранять культурную память и ее ценности. И безусловно, эстетическое воспитание детей и подростков важно, потому что именно в рамках данного процесса закладывается будущее нашего общества, будущие морально-этические нормы человечества. От этого воспитания будет зависеть дальнейшее развитие (деградация) общества и в целом человеческому культуры.
