Проект «Карусель дружбы. Национальные костюмы народов России»
Вид проекта: творческий, познавательный, конструктивный.
Сроки реализации: краткосрочный( октябрь)
Возраст детей: 5 лет
Участники: воспитатели, дети и родители старшей группы.
Образовательные области: «Познавательное развитие», « Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Цель проекта: изучение разнообразия национальных костюмов народов России как части культурного наследия и культурной самобытности народов и этнических общностей России.
Задачи проекта:
создать в группе условия для изучения национальных костюмов народов России через комплекс форм и средств: организацию выставок детско-родительских работ (рисунков, поделок, проведение совместных мероприятий с участием воспитанников, родителей;
• познакомить с характерными особенностями национальных костюмов народов России, исследовать их отличия и сходства (русский, татарский, казахский, чеченский, чукотский, калмыцкий);
• развивать самостоятельность, творческий потенциал детей, пробудить интерес и вовлечь дошкольников в активнуюисследовательскуюдеятельность по изучению национальных костюмов народов России;
• формировать у старших дошкольников умение находить сходство, различие в национальных костюмах народов России и умение подбирать материал для их изготовления;
• воспитывать чувство патриотизма, уважения к национальным традициям народов России:
• поддерживать у детей и родителей потребность в совместной
познавательной и творческой деятельности.
Актуальность:
Россия всегда являлась многонациональным государством. На просторах, раскинувшихся от гор Северного Кавказа до северной вечной мерзлоты, проживают десятки народов со своим особенным бытом, своей культурой, своими традициями. Эти различия между ними обусловлены географическими и историческими особенностями, религией, климатом региона и многими другими факторами. Они проявляются во всем, в том числе в национальных костюмах.
Костюмы разных народов – это отражение богатой культуры, обычаев, уклада жизни народа. Интересны не только покрой, но и цвета костюма, вид головного убора и орнамент вышивки на одежде.
«По одежке встречают.». Это изречение знает каждый. Но мы не всегда помним, что в старину, когда родилась эта поговорка, смысл ее был значительно глубже. Еще сто лет назад в деревнях по одежде узнавали, откуда человек родом, из какой он семьи – бедной или богатой; встречая пришлых людей, догадывались о роде их занятиях. Так складывалось первое мнение о человеке.
С раннего возраста ребенок живет в родной национальной среде, впитывая культуру своего народа, ценности и нравственные ориентиры. Поэтому данная тема актуальна для изучения детьми в этом возрасте, так как, взрослея, он сам становится хранителем и продолжателем его традиций. Одна из важнейших задач работы педагога – воспитание в детях толерантного отношения к другим народностям. Дети дошкольного возраста имеют представления о культуре, быте, жизненном укладе народов, проживающих на территории России, в соответствии с их возрастными особенностями.
Дети через национальный костюм узнают историю и культуру родной страны, она формирует мировоззрение и поведение человека. Поэтому культуру и традиции своей страны нужно знать и уважать.
Реализация проекта «Карусель дружбы» позволит задействовать различные виды детской деятельности при совместной работе детей и взрослых.
Материалы и оборудование:
национальные костюмы народов России;
материалы для изготовления бумажных кукол в национальных костюмах;
материалы для дидактических игр;
компьютер, проектор;
наглядные пособия;
дидактический материал,
подборка информационной и справочной литературы.
Продукт проекта: куклы в национальных костюмах.
Ожидаемые результаты проекта:
1. обогащение развивающей предметно-пространственной среды накопленным методическим материалом и результатами творческой совместной деятельности детей и родителей;
2. расширение и систематизация у детей знаний о национальных костюмах народов России;
3. развитие детской любознательности, умения наблюдать, различать, сравнивать, отражать свои впечатления через различные виды детской деятельности; формулировать собственные выводы, заниматься самостоятельным поиском и мини-исследованиями по теме.
Технология проекта:
В процессе беседы с детьми выяснили, представители каких национальностей есть в нашей группе. Оказалось, что, кроме русских, дагестанцев, казахов, ещё есть татары. У детей вызвал большой интерес то, что у разных народов России не только свои традиции, но и одежда, то есть национальные костюмы. Возникло множество вопросов о том, как называются части национальных костюмов этих народов.
У детей возник вопрос: Почему у разных народов, населяющих Россию, разные костюмы?
Нам стало понятно, что у детей очень мало знаний о национальных костюмах народов нашей страны. Но прямых ответов на вопросы детей мы не дали, а предложили начать знакомиться с костюмами постепенно. Мы сказали, что в России проживает много народов со своей культурой, традициями и национальными костюмами. Это разнообразие нарядов есть культурное наследие, достояние России.
Так совместно с детьми мы решили реализовать проект и назвать его «Карусель дружбы». В процессе ознакомления с разными народами, их костюмами решили изготовить кукол в национальных костюмах и «подружить» их, прокатив на карусели дружбы. В ходе реализации проекта мы стремились развить у детей исследовательские и творческие способности. Проект направлен на формирование познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста к изучению национальных костюмов народов России и включает в себя три этапа: подготовительный, основной и заключительный.
В проекте предусмотрены разнообразные виды совместной деятельности с детьми и сотрудничества с родителями: сбор и изучение материалов о национальных костюмах, создание тематической выставки работ детей и детско-родительских работ, мероприятия художественно-эстетического направления, изготовление атрибутов и декораций, совершенствование физического здоровья, укрепление семейных связей и ценностей.
При разработке проекта нами был использован способ «модели трех вопросов»:
Что знаем? Что хотим узнать? Как мы это сделаем?
Заполненная модель трех вопросов была представлена в информационно-просветительском уголке группы, там, где ее хорошо видят родители. Мы рассчитывали, что в этом случае взрослые невольно продолжат разговор с детьми дома, будут задавать вопросы детям, вместе посмотрят нужные книги или сказки народов России.
Мы постарались включить родителей в проектную деятельность в самом начале.
I этап – подготовительный
Цель: создание мотивации и необходимых условий для работы над проектом.
План реализации подготовительного этапа проекта
II этап – основной (практический)
Цель: создание условий для реализации проекта, реализация включенных в проект мероприятий.
На данном этапе работа проходила по двум направлениям:
— работа с детьми,
— работа с родителями.
С целью пополнить знания детей о национальных костюмах народов нашей страны, приобщить родителей к поисковой деятельности мы решили реализовать данный проект.
Для того чтобы раскрыть тему проекта «Карусель дружбы», мы организовали совместную деятельность с детьми и самостоятельную деятельность детей так, чтобы они совершили увлекательный, поисково-познавательный и творческий процесс. Многие дети предложили поискать с родителями в интернете, спросить у бабушек и дедушек про национальные костюмы.
В этом нам помогла технология «Модель трех вопросов». Суть данной модели заключается в том, что дети совместно со взрослыми, искали ответы на вопросы: Что мы знаем о национальных костюмах? Что бы мы хотели узнать? Как мы это можем узнать?
Сначала мы начали изучать русский национальный костюм, так как это самая многочисленная национальность нашей страны, затем дагестанский, чувашский, казахский, татарский. Выбор пал именно на эти народности, так как в группу ходят представители русского, дагестанского, казахского народов, а оставшиеся – вызвали среди детей особый интерес и наибольшее количество вопросов.
Знакомство с национальными костюмами мы решили начать со знакомства с разными народами, населяющими Россию. Рассказали детям о представителях разных народов, их традициях, национальных праздниках, культуре, национальной одежде.
Рассказ вызвал живой интерес у детей, они постоянно спрашивали, с костюмами каких народов мы будем знакомиться. Продолжили мы знакомством с русским национальным костюмом, русской культурой, традициями и играми русского народа.
Знакомство с национальными костюмами русского народа, народов Кавказа (чеченский костюм, Калмыкии, народов Севера (чукчей, Казахстана, Татарстана мы сопровождали практической деятельностью, закрепляя полученные знания дошкольников в ходе изобразительной деятельности.
Получаемые знания дети закрепляли не только в ходе дидактических и сюжетно-ролевых игр, но и в ходе подвижных игр. У детей дошкольного возраста вызывает интерес наглядность, а не просто рассказ воспитателей о явлении, предмете. Кирилл принес из дома картинки с национальными костюмами. В процессе рассмотрения Вероника предложила изготовить дидактическую игру «Собери костюм». Детей очень заинтересовало это предложение, и они активно включились в работу: вырезали картинки, помогали друг другу.
Еще больший интерес у детей вызвала сама игра. Ребятам очень понравилось собирать костюм из отдельных деталей, сначала используя образец, а потом уже и без него.
В один из дней мы предложили ребятам отгадать загадки об элементах национальных костюмов тех народов, с которыми мы познакомились. Это еще раз помогло детям вспомнить названия головных уборов, обуви, элементов одежды.
Работая над проектом, мы стремились поддерживать идею единства российских народов. Эта идея нашла воплощение в ходе выполнения коллективной работы «Мы едины навсегда, словно радуги цвета».
После того, как дети много уже знали о национальных костюмах, им захотелось, чтобы в группе были куклы в разных национальных костюмах, с которыми было можно играть.
Так мы пришли к идее создать кукол в национальных костюмах тех народов, с которыми мы познакомились. Здесь мы не могли обойтись без помощи родителей: они сшили и принесли кукол в национальных костюмах народов России.
III этап – заключительный.
Цель: систематизировать у воспитанников полученные знания о национальных костюмах народов России, подведение итогов и презентация проекта в рамках ДОУ.
• Презентация моделей кукол в национальных костюмах;
• Презентация проекта для родителей воспитанников и педагогов ДОУ;
• Рефлексия деятельности участников проекта.
Результативность деятельности по реализации задач проекта, направленных на изучение национального костюма как элемента традиционной культуры народов нашей страны, стала возможной при создании условий для эмоционально — практической деятельности, доступной пониманию и восприятию детей дошкольного возраста, т. е. через игру, обучение, предметные, продуктивные и художественно-эстетические виды деятельности, общение, труд, физическую активность.
В ходе реализации проекта, в совместной деятельности детей и взрослых – педагогов и родителей детей, воспитанники группы реализовали задачи проекта, включившись в активную познавательную деятельность по ознакомлению с национальными костюмами народов России, проявляли интерес к изучению истории национального костюма.
Дети увлечённо изучали материал, доступный их пониманию (художественную литературу, фото- и видеосюжеты). Родители стали активными помощниками в изготовлении атрибутов и декораций, к созданию творческих работ в виде аппликаций и поделок; стремясь к достижению цели посредством участия во всех этапах проекта.
Знакомство с тематическим материалом, участие в познавательной, продуктивной, творческой деятельности, анализ накопленного материала, самостоятельное формулирование выводов на основе полученных знаний, позволят раскрыть тему проекта и понять, почему национальная одежда является достоянием культуры народа, а также оформить модели картонных кукол в национальной одежде «Карусель дружбы».
Итоги работы.
Наш проект позволил создать ситуацию практического взаимодействия детей и взрослых и включил в себя все виды детской деятельности: познавательную, трудовую, игровую, двигательную, изобразительную, конструктивную, музыкальную, коммуникативную, восприятие художественной литературы.
В ходе реализации проекта дети приобрели знания о разнообразии костюмов нашей многонациональной страны как культурного наследия народов и почувствовали себя частью великого целого.
Работа над проектом способствовала проявлению познавательного, творческого потенциала у воспитанников, семей-участников, формированию у дошкольников представлений о своем народе и национальном костюме.
Проект – познавательный и творческий процесс, позволяющий привлечь всех участников образовательного процесса. В условиях реализации проекта воспитанники узнали о национальном костюме как о части культуры народа. Родители приняли активное участие в проекте на всех его этапах.
Перспектива дальнейшего развития темы проекта исходила от детей. Воспитанники так заинтересовались темой проекта, что стали спрашивать: «А какие еще народы живут в нашей стране? Какие у них костюмы, обычаи, праздники?» Это значит, что работа будет продолжена, будем узнавать новые национальности с их костюмами.
ПРИЛОЖЕНИЕ
№ 1. Д/игра «Нарядим куклу в национальный костюм»
Приобщить детей к знанию национальных
костюмов народов, проживающих на территории России. Закрепить знания
об особенностях национального костюма и его элементах. Учить детей
находить сходство и отличие костюма, с другой национальной одеждой.
Ход игры: Детям предлагается одеть кукол в разные национальные
костюмы. Предложить найти сходство и отличие между костюмами.
Обратить внимание детей на детали элементов одежды.
№ 2. Д/ игра «Кто в какой стране живет?»
Дидактическая задача: Закрепить названия стран, населения этих стран,
формировать понятие, что на свете существует много разных стран.
Воспитатель называет страну, а дети народ (можно демонстрировать
костюмы этих народов при правильном ответе). Например:
Кто живет в России? – Россияне.
Кто живет в Америке? – Американцы.
Кто живет в Испании? – Испанцы.
Кто живет в Японии? – Японцы.
Кто живет в Китае? – Китайцы.
Кто живет в Украине? – Украинцы.
Кто живет в Грузии? – Грузины.
Кто живет в Англии? – Англичане.
Кто живет в Литве? – Литовцы.
Кто живет в Бразилии? – Бразильцы.
Кто живет в Германии? – Немцы.
Кто живет в Болгарии? – Болгары.
Кто живет в Пакистане? – Пакистанцы.
Кто живет в Перу? – Перуанцы.
Кто живет в Мексике? – Мексиканцы и т.д.
№ 3. Д/и «Угадай, какая роспись»
Дидактические задачи: закрепить умения детей узнавать и называть ту или
иную роспись, уметь обосновывать свой выбор, называть элемент росписей,
отгадывать загадки. Воспитывать у детей чувство гордости за родной край –
край умельцев и мастеров.
Материал: карточки с изображениями различных узоров росписей.
Игровые правила: дети поочередно друг другу задают задание, показывая
на карточку. Угадывающий должен отгадать, какой промысел изображен на
карточке. Поощряется, если ребенок может доказать правильность своего
ответа, т.е. назвать элементы росписи, его цветовое решение.
№ 4. Дидактическая игра «Оденем куклу в русский народный костюм»
Цели: совершенствовать знания о народных костюмах. Развивать у детей связную речь путем сравнения и обобщения.
Игровое задание: одеть куклу.
Правила игры: В игре могут участвовать от 1 до 5 человек. Играющие выбирают силуэты вырезных кукол, находят понравившийся бумажный костюм, «одевают» куклу, и рассказывают, почему именно этот костюм выбран, описывают части костюма, вышивку, цвет.
№ 5. Дидактическая игра «Подбери головной убор к сарафану»
Цель: учить различать между собой и называть предметы женских народных костюмов различных областей. Развивать внимательность, память; способствовать развитию активной речи. Воспитывать интерес к русскому народному костюму.
Игровое задание: Первым собрать костюм правильно.
Правила игры: В игру могут играть от 2-х до 10 человек. Детям предлагаются отдельные изображения сарафанов и головных уборов, перемешанных в произвольном порядке. Затем дети подбирают пары и дают названия каждому предмету (сарафан, кокошник, кичка и т.д.)
№ 6. Дидактическая игра «Собери узор»
Цель: знакомить детей с народными символами, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные символы.
Материал: разрезные картинки с изображениями народных промыслов
Дети собирают картинки из фрагментов.
№ 7.Дидактическая игра «Что как называется»
Цель: Расширение представлений детей о предметах русского народного костюма
Игровое задание: правильно одеть куклу
Правила игры: подобрать одежду для кукол (в зависимости от пола и по сезону)
Материал: на каждого ребенка комплект: условные изображения кукол из картона, предметы русского народного костюма из плотной бумаги
Словарная работа Рубаха, косоворотка, порты, понёва, занавеска, передник, сарафан, душегрея, тулуп, лапти, сапоги, платок
Описание игры Детям предлагается одеть кукол в народные костюмы (в летний и зимний) и назвать предметы одежды
№ 8. Игра-лото: «Что было раньше, что сейчас»
Цель: познакомить детей с предметами быта наших предков, чем пользовались люди раньше и чем пользуются сейчас.
Материал: картинки: печь — батарея, лошадь — автобус, кран — колодец,, чугунок — кастрюля, чайник — самовар, плуг — комбайн, ступа — кухонный комбайн, веник — пылесос, пенсне — очки, песочные часы — будильник
Оборудование:
Карточки – пазлы.
Ход игры: В игре принимают участие 4-5 человек. Воспитатель показывает картинку чем люди пользовались раньше (объясняет для чего этот предмет, а дети показывают чем люди пользуются сейчас. (небольшой рассказ воспитателя о каждом предмете, как этот предмет использовался).
№ 9. Название игры «Подбери головной убор для Вани»
Цель: Расширение представлений детей о различии мужского и женского головного убора
Игровое задание: правильно подобрать мужской головной убор
Правила игры: подобрать головной убор в зависимости от сезона и пола
Материал: на каждого ребёнка комплект: условные изображения кукол из картона, изображения женских и мужских головных уборов
Словарная работа чепец, бархатник, сорока, кокошник, шаль, платок, картуз, колпак, шурмовка, шапка
Описание игры Детям предлагаются изображения женских и мужских головных уборов, перемешанные в произвольном порядке. Затем дети подбирают головной убор и называют отличительные черты женского головного убора от мужского
№ 10. Игра «Узнай национальную одежду»
Цели: формировать у детей представления о национальных костюмах (татарского, русского, башкирского, мордовского народов)
Ход игры: Для того, чтобы играть в данную игру воспитателю необходимо предварительно познакомить детей с национальными костюмами татарского, русского, башкирского, мордовского народов.
В игре может участвовать до четырех детей. У каждого ребенка карточка с изображением представителей одного из народов. Во время игры водящий показывает элементы национальных костюмов данных народов. Играющие должны определить к костюму какого народа они относятся.
Воспитатель: Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
Воспитатель:
Воспитатель:
Воспитатель:
Воспитатель:
Воспитатель:
Воспитатель:
Воспитатель:
