Широких Татьяна Геннадьевна
директор
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №22 им. Героя Советского Союза В.С. Маркова
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СН №45976
Всероссийский конкурс для руководителей  общеобразовательных организации «Директор школы — высокое звание!»
Наименование конкурсной работы: Программа развития образовательной организации
Итоговая оценка: 1 место,  95 баллов(-а)
Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕН №45976


 

Программа развития 

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 22 

им. Героя Советского Союза В.С. Маркова

на 2020-2024 годы

 

Серов, 2020

Содержание

  1. Паспорт  Программы развития
с. 3
  1. Введение
с. 12
  1. Характеристика текущего состояния образовательной организации
с. 13
  1. Концептуальная модель развития образовательной организации, миссия, цель, задачи
с. 25
  1. Механизмы реализации программы развития
с. 28
  1. Подпрограмма «Повышения качества образования в условиях реализации ФГОС»
с. 28
  1. Подпрограмма «Одаренные дети» 
с. 46
  1. Подпрограмма «Профессиональный стандарт: педагог XXI века»
с. 55
  1. Подпрограмма «Мое здоровье – мое будущее. Сохранение и укрепление здоровья детей»
с. 61
  1. Подпрограмма «Развитие системы воспитательной деятельности»
с. 65
  1. Финансовое обеспечение программы развития
с. 76
  1. Система мер по минимизации рисков  реализации программы развития
с. 78


  • Паспорт Программы развития
Наименование

Программы

Программа развития Муниципального автономного  общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №22 им. Героя Советского Союза В.С. Маркова на 2020-2024 годы
Почтовый адрес образовательной организации 624992, Свердловская область, г. Серов, ул. Калинина, д. 28
Сайт ОО http://school22-serov.ucoz.ru/ 
Назначение Программы Программа развития является стратегическим нормативным документом, определяющим цели и основные потребности образовательной организации, нововведения, которые приводят к качественному изменению организации, направленным на реализацию перспективных  прогнозирующих образовательных потребностей будущего социального заказа на образование
Основания для разработки программы
  • Окончание срока действия Программы развития МАОУ СОШ №22 2015-2019 годы
  • Переход на ФГОС СОО
  • Необходимость реализации перспективных  прогнозирующих образовательных потребностей будущего социального заказа на образование 
Разработчики Программы Администрация школы, Совет школы, педагогический коллектив, родительская общественность, ученический коллектив 
Исполнители Программы Администрация школы, педагогический коллектив, родительская общественность, ученический коллектив, социальные партнеры
Фамилия, имя, отчество, должность, телефон руководителя программы Широких Татьяна Геннадьевна, директор МАОУ СОШ №22 им. Героя Советского Союза В.С. Маркова, тел.8(34385) 7-15-94
Дата  рассмотрения и   

принятия Программы

Рассмотрена и принята педагогическим советом МАОУ СОШ №22, протокол № 16 от 26.03.2020

Согласована с Советом школы Протокол № 3 от 20.03.2020

Согласована с учредителем «___» __________2020

Дата утверждения Программы Утверждена директором МАОУ СОШ №22 (Приказ от «__»_______ 2020 № __-од)
Нормативно-правовые 

основания разработки  Программы

    • Конституция РФ от 12.12.1993 г.
    • Федеральный закон  от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ  «Об образовании в  российской Федерации»  
    • Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года №78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»
    • Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36)
  • Государственная программа РФ «Развитие образования на 2018-2025 годы», утвержденная ПП РФ от 26.12.2017 № 1642 (в ред. от 11.06.2019) 
    • Национальный проект «Образование» на 2019-2024 годы, утвержденный Президиумом Совета при Президенте (Протокол от 03.09.2018 №10)
    • Письмо Минэкономразвития РФ от 21.05.2012 № 9833-АК/ДОЗИ «О прогнозе долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2030 года»
    • Концепция Президента РФ от 03.04.2012 №ПР-827 «Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов»
    • Указ Президента РФ от 09.05.2017 №203 «Стратегия развития информационного общества в РФ на 2017-2030 годы»
    • Распоряжение Правительства РФ  от 04.09.2014 №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей в РФ»
    • Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 №2403-р «Об утверждении основ государственной молодежной политики до 2025 года»
    • Стратегия развития  воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р
  • Федеральные  государственные  образовательные стандарты начального, основного, среднего общего образования 
  • Постановление администрации Серовского городского округа от 11.03.2019 №550 «Об утверждении муниципальной программы «Развитие системы образования в Серовском городском округе  на 2019-2024 годы» 
  • Устав, Программа развития МАОУ СОШ №22 на 2015-2019 г.г.,  Образовательные программы  НОО, ООО, СОО, Программа дополнительного образования, локальные акты школы
Сроки реализации 2006 – 2011 гг 

Программы

2020-2024 гг.
Этапы реализации Программы 1 этап:    Ориентировочный (ноябрь-декабрь 2019 года  -январь-август 2020 г.)

Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния, разработка текста программы, обсуждение, утверждение. Формирование и планирование деятельности творческих групп по реализации отдельных проектов программы

2 этап: Основной (2020 – 2024 гг.)

Реализация ведущих целевых проектов программы развития школы. Осуществление промежуточного контроля, экспертиза реализации проектов. Переход образовательной организации в новое качественное состояние

3 этап: Обобщающий (2-е полугодие 2024 г.).

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы. Обобщение и тиражирование накопленного опыта. Подготовка текста новой  программы развития 

Цель  Программы Реализация направлений развития образовательной организации,  обеспечивающих конкурентоспособность школы на рынке образовательных услуг, основанных на предоставлении доступного качественного образования, способствующего адаптации выпускников на рынке труда и успешной социализации в обществе. Объединение учебной и внеучебной сфер деятельности ребенка в единое образовательное пространство, способствующее реализации индивидуальности обучающихся и представляющее собой комплекс образовательных, воспитательных и оздоровительных мероприятий  
Задачи Программы
  • Обновить  инфраструктуру образовательной организации с учетом современных требований.
  • Привести в соответствие с современными требованиями систему информационного, дидактического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
  • Реализовать комплекс условий воспитательного потенциала для социального, гражданско-патриотического, духовно-нравственного, экологического и эстетического развития всех субъектов образовательных отношений.
  •  Совершенствовать систему внутренней оценки качества образования в образовательной организации, в том числе систему мониторинга воспитанности обучающихся.
  • Создать условия для реализации требований ФГОС, включая целевую подготовку педагогических кадров, в том числе в сфере современных образовательных технологий, ИКТ, внеурочной деятельности.
  • Создать условия реализации профессионального стандарта педагога, включающие: разработку и внедрение моделей повышения квалификации педагогических кадров, инновационных форм работы с педагогами; разработку новых способов управленческого и методического сопровождения, обеспечивающих личностное и профессиональное развитие педагогов и повышающих эффективность профессиональной деятельности; внедрение целевой модели наставничества.
  • Создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей.
  • Создать специальные условия для получения качественного  образования детьми с ОВЗ.
  • Развивать сотрудничество  школы с социальными партнерами.
Подпрограммы, проекты  Программы развития 
  1. Подпрограмма «Повышения качества образования в условиях реализации ФГОС»

Проекты

  • Обновление внутришкольной системы оценки качества образования в условиях участия во Всероссийских мониторинговых исследованиях
  • Формирование навыков смыслового чтения у обучающихся начальной школы
  • Формирование навыков финансовой грамотности у обучающихся на всех уровнях образования 
  • Создание специальных условий для получения качественного инклюзивного образования детьми с ОВЗ и детей-инвалидов
  • Оптимизация работы школьной библиотеки – библиотека как культурно-просветительский центр
  1. Подпрограмма «Одаренные дети»

Проекты 

  • Педагогическое (тьюторское) сопровождение одаренных детей
  • Школьный интеллектуальный клуб
  • Робототехника: развитие инженерного мышления
  1. Подпрограмма «Профессиональный стандарт: педагог XXI века»

Проекты

  • Профессионал: обеспечение реализации профессионального стандарта педагога, обеспечение развития кадрового потенциала
  • Инновационные технологии обучения: педагогический коучинг
  1. Подпрограмма « Мое здоровье – мое будущее. Сохранение и укрепление здоровья детей»

Проекты 

  • Обучение с оздоровлением
  • Школа – территория здоровья
  1. Подпрограмма «Развитие системы воспитательной деятельности»

Проекты 

  • Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся
  • Самоуправление – школа лидерства
  • «Уральская рябинушка»
  • Музей истории школы
Целевые показатели оценки эффективности реализации Программы развития Критерии Показатели
1.Качество управления 1.1. Создание в образовательной организации рабочих, творческих групп, организационно обеспечивающих образовательные нововведения.

1.2. Наличие в образовательной организации современных форм оценки качества.

1.3. Общественное самоуправление и его эффективность.

2.Ресурсное обеспечение 2.1. Сохранение и расширение материально-технической базы образовательной организации.

2.2. Привлечение внебюджетных средств на развитие образовательной организации.

2.3. Увеличение доходов от реализации дополнительных платных образовательных услуг.

3.Эффективность освоения основной образовательной программы (достижения обучающихся) 3.1. Результаты ЕГЭ, ОГЭ

3.2. Число призеров Всероссийской олимпиады школьников.

3.3. Результаты ВПР, ДКР

3.4. Инновационные образовательные результаты (формирование ключевых компетентностей; формирование у обучающихся опыта принятия самостоятельных решений; формирование обучающихся как читателей, зрителей, слушателей и как субъектов других видов культурно-образовательной деятельности).

3.5.  Динамика успеваемости обучающихся.

3.6. Профессиональное самоопределение обучающихся (динамика поступления в ВУЗы).

4.Состояние здоровья обучающихся 4.1. Мониторинг состояния здоровья обучающихся по основным группам заболеваний.

4.2. Наличие программы сохранения и укрепления здоровья обучающихся и ее реализация.

4.3. Наличие медицинского кабинета, его оборудование, организация медицинского обслуживания обучающихся.

4.4. Использование здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности.

5.Обеспечение условий безопасности участников образовательных отношений 5.1. Мониторинг случаев травматизма обучающихся и сотрудников в период их пребывания в образовательной организации.

5.2. Мониторинг случаев чрезвычайных ситуаций, связанных с функционированием систем жизнеобеспечения (отопления, освещения, водоснабжения и т.д.).

5.3. Отсутствие случаев физического и/или психического насилия по отношению к обучающимся.

5.4. Наличие мероприятий по формированию культуры безопасного поведения и способностей действовать в экстремальных ситуациях. 

6.Педагогический коллектив как команда 6.1. Наличие ситуаций, характеризующих педагогический коллектив как команду. 

6.2. Динамика индивидуальных достижений педагогов.

7.Отношение к ОО выпускников, родителей, социума 7.1. Данные об изучении мнений сообщества о деятельности ОО.

7.2. Динамика позитивных оценок результатов образовательной деятельности сообществом.

7.3. Динамика позитивных оценок условий образовательной деятельности сообществом.

8.Контроль реализации Программы развития ОО 8.1. Открытость информации о выполнении программы развития.

8.2.  Отчеты о выполнении программы развития.

8.3. Оценка значимости выполнения программы развития для повышения качества образования в ОО.

Прогнозируемый результат реализации Программы развития, 

ожидаемые конечные результаты

1. Повышение результатов качества образования: 

– обеспечение качественного образования в соответствии с требованиями ФГОС общего образования через согласованные основные образовательные программы начального, основного и среднего общего образования, согласованные учебные программы по предметам учебного плана всех уровней образования; 

– обновленные нормативные правовые локальные акты, регламентирующие организацию образовательной деятельности; 

– наличие карт (инструментария) мониторинга образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС общего образования, позволяющего фиксировать положительную динамику личностных, метапредметных, предметных результатов образования; 

– создание пропедевтических условий для инклюзивного образования: наличие педагогических кадров, обученных работе с детьми с ОВЗ – (70%) для обеспечения преемственности в работе с детьми с ОВЗ, поступивших в образовательную организацию на уровень основного общего образования; 

– реализация модели проектной и исследовательской деятельности обучающихся как условия для формирования и развития универсальных учебных действий на всех уровнях образования; 

– наличие отработанных форм промежуточной аттестации для оценки проектных компетенций; 

– доля обучающихся, вовлеченных в проектную и исследовательскую деятельность -100%; 

– положительная динамика участия школы в муниципальных, региональных конкурсах и мероприятиях;

– внедрение новых форм внеурочной деятельности:  общешкольных проектов, образовательных поездок, введение дополнительных образовательных услуг;

– увеличение доли обучающихся, сдающих ЕГЭ от 70 баллов и выше – до 30%;

рост личностных достижений учащихся, увеличение численности участников олимпиад и интеллектуальных конкурсов муниципального, регионального, всероссийского уровней, увеличение  числа победителей и призеров;

– реализованная модель профориентации, которая позволяет сделать осознанный выбор индивидуальной образовательной траектории 100% выпускников уровня основного общего образования; 

– доля обучающихся и родителей (законных представителей), удовлетворенных качеством образования и образовательным результатом, – не менее 85%. 

  1. Повышение эффективности воспитательной работы: 

– положительная динамика социальной активности обучающихся, увеличение доли обучающихся, участвующих в ученическом самоуправлении, социальных проектах, волонтерском движении до 60%; 

– отсутствие в школе антиобщественных проявлений со стороны обучающихся, негативных социальных явлений; 

– вовлеченность родителей обучающихся в образовательную и воспитательную деятельность школы (доля участников – не менее 50%), появление новых форм активного взаимодействия и сотрудничества; 

– наличие школьного уклада жизни, который позволяет формировать осознанное нравственное поведение обучающихся, рост уровня воспитанности на уровне начального, основного общего образования на 10-15%; на уровне среднего общего образования на 15-20%; 

– увеличение доли педагогов, реализующих индивидуальные и групповые  проекты, направленные на социальное и общекультурное развитие обучающихся (100%); 

– участие обучающихся в системе внеурочной деятельности и дополнительного образования за счет расширения форм внеурочной деятельности и спектра дополнительных образовательных услуг не менее 95%; 

– доля обучающихся и родителей (законных представителей), удовлетворенных качеством воспитательной работы, не менее 90%. 

3. Развитие профессиональных компетенций педагогов: 

– повышение квалификации педагогов в области использования современных образовательных технологий, увеличение доли педагогов, использующих исследовательские и проектные технологии, не менее  95%;

– рост числа публикаций и других способов трансляции педагогического опыта (не менее 40% ежегодно от общего числа учителей);

– рост числа результативного участия педагогов в профессиональных конкурсах (не менее 4 человек ежегодно); 

– увеличение количества педагогов, референтных для коллег, учителей, способных выполнять функции консультанта, эксперта, наставника (не менее 40 % ежегодно от общего числа учителей); 

– успешная реализация формы взаимодействия педагогов – «Технология исследования урока» как средство обеспечения развития профессионального капитала образовательной организации;

– успешная реализация проекта «Финансовая грамотность»;

– увеличение доли педагогических работников, получивших в установленном порядке первую, высшую квалификационные категории.

4.Наличие условий для сохранения и развития здоровья всех участников образовательных отношений:

– положительная динамика основных показателей, характеризующих здоровье обучающихся: рост доли первой группы здоровья на 10%; доля детей с третьей группой здоровья в общем контингенте школьников – не более 4%, уровень заболеваемости в школе ниже в сравнении со среднестатистическими показателями по г. Серову и области; 

– отсутствие травм;

– рост доли обучающихся, активно участвующих в спортивной жизни школы не менее 80%; 

– реализация программы сдачи норм ГТО обучающимися; 

– наличие и реализация совместных с родителями спортивных и оздоровительных мероприятий; 

– поддержание здоровья, социальной и физической активности детей-инвалидов, обучающихся в школе, наличие всех пропедевтических условий для выполнения рекомендаций ПМПК для детей с ОВЗ; 

– доля обучающихся и родителей (законных представителей), удовлетворенных качеством здоровьесберегающей среды школы не менее 90%. 

– охват горячим питанием – не менее 98 % обучающихся;

5. Улучшение материально-технической базы образовательной организации:

– Инфраструктура образовательной организации соответствует требованиям  Федерального закона  от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ  «Об образовании в  Российской Федерации», санитарным требованиям, нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательной деятельности.

– оснащение 100% кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС.

– доступность 100% рабочих мест педагогов к Интернет-ресурсам.

– 100% обеспеченность необходимым спортивным оборудованием для занятий физкультурой и спортом.

– создана доступная среда для обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов (не менее 80% мероприятий в соответствии с Паспортом доступности).

– ремонт помещения для дополнительного гимнастического зала для обучающихся начальной школы.

Система организации контроля выполнения  Программы  Проводится внутренняя и внешняя  экспертиза качества реализации Программы  с целью уточнения и корректировки дальнейших действий. 

По каждому из проектов созданы творческие группы, ответственные за их реализацию.

Функцию общей координации реализации Программы выполняют Методический совет школы.

Участие общественности определяется через представление промежуточных результатов на заседаниях Наблюдательного Совета, Совета школы.

Мероприятия по реализации проектов являются основой годового плана работы школы.

Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных проектов представляется на педагогическом совете и Совете школы 1 раз в два года, а также включаются в ежегодный отчет по самообследованию деятельности образовательной организации.  

Каждый из проектов курируется представителем администрации, назначенным приказом директора ОО. 

Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию проектов решает педагогический совет ОО.

Механизмы реализации Программы развития Программа реализуется за счет взаимодействия всех заинтересованных лиц на основе планирования и дополнительного создания подпрограмм и проектов деятельности, включающих:

1. Реализацию в образовательной деятельности программ ФГОС.

2. Формирование социально-экономической компетентности обучающихся.

3. Интеграцию в образовательной деятельности образовательной программы, внеурочной и профориентационной деятельности.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение инновационной образовательной деятельности.

5. Оптимизация работы с одаренными детьми, детьми с ОВЗ.

6. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

7. Кадровое обеспечение образовательной деятельности.

8. Стажировку и повышение квалификации педагогических работников.

9. Создание оптимальных психолого-педагогических условий для всех участников образовательных отношений.

10. Материально-техническое и финансовое обеспечение программы развития.

11. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.

Источники финансирования
  • Бюджетные средства
  • Внебюджетные средства
  • Средства от реализации дополнительных платных образовательных услуг

 

  1. Введение

В условиях современной интенсивно развивающейся экономики, где главным является поиск и применение новых методов эффективного и качественного производства, только образовательная деятельность, основанная на инновационных педагогических и управленческих технологиях, способна предоставить обществу успешную личность, способную к самореализации, к принесению пользы другим людям.

Каждый может стать успешным учеником, но не каждый будет успешен, если направления успеха сузить до одной-единственной возможности – быть отличником по всем предметам. Поэтому качество образования – это уровень успешности, социализации гражданина, а также уровень условий освоения им образовательной программы школы.

Таким образом, Программа развития МАОУ СОШ №22 базируется на социально-экономических запросах общества и опирается на ресурсный потенциал, инновационную деятельность педагогов и руководителей, определяет приоритеты дальнейшего развития.

Стратегической целью программы является обеспечение высокого качества образования в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития общества и экономики и повышение эффективности реализации молодежной политики в интересах инновационного социально ориентированного развития страны.

Структура Программы развития раскрывает этапы достижения поставленной цели.

Глава «Характеристика текущего состояния образовательной организации» содержит результаты анализа достижений и нерешенных проблем за 2015-2019 годы, позволившие сформулировать основные направления и задачи развития образовательной организации.

Концептуальный блок Программы раскрывает научное обоснование выбранной стратегии развития.

Проектный блок раскрывает механизмы реализации Программы и специфику целевых Подпрограмм и проектов, реализуемых в ходе исполнения Программы.

Индикаторный блок включает ожидаемые эффекты от реализации Программы развития.

Выполнение Программы развития обеспечивается финансированием за счет бюджетных средств, планируются внебюджетные поступления и средства от реализации дополнительных платных образовательных услуг.

Таким образом, Программа развития – это когнитивная модель интеграции традиций и инноваций, знаний и компетенций в единую непрерывную образовательно-воспитательную деятельность, обеспечивающую максимально благоприятную образовательную среду для целостного развития личности, личностного и профессионального самоопределения обучающегося, его готовности к продолжению обучения по выбранной образовательной и профессиональной траектории.

  • Характеристика текущего состояния образовательной организации

3.1. Общая характеристика

Учредитель: Муниципальное образование Серовский городской округ в лице администрации Серовского городского округа.

Организационно-правовая форма ОУ –  автономное  учреждение. 

Тип – общеобразовательная организация.

Юридический и фактический адрес: 624992, Свердловская обл., г. Серов, ул. Калинина, 28. 

Лицензия на образовательную деятельность Серия 66Л01 № 0004060, рег. № 15001  выдана Министерством общего и профессионального образования Свердловской области от 08.09.2011 бессрочно.  

Школа реализует следующие уровни образования:

  • начальное общее образование (срок освоения 4 года); 
  • основное общее образование (срок освоения 5 лет);
  • среднее общее образование (срок освоения 2 года);

дополнительное образование:

дополнительное образование детей и взрослых.

Свидетельство о государственной аккредитации Серия 66А01 №0001615, рег. № 8298 выдана Министерством общего и профессионального образования Свердловской области  от 05.05.2015 сроком до 24.05.2024 .

Устав утвержден Постановлением администрации СГО от 30.12.2015г. №2078.

Школа  расположена в юго-западном микрорайоне г. Серова, который включает    п. Завокзальный, п. Горпарк, 1-овощная, 2-молочная, часть Нового поселка, центр города. По территории района расположения школы проходят автомобильные магистрали, среди которых выделяются достаточно интенсивным движением легкового и грузового, пассажирского транспорта улица Победы с востока, улица Кирова на юге, улица Ленина на севере. Площадь территории, занимаемой ОО 26 651 кв.м, площади зданий: здание начальной школы – 3736,8 кв.м, основного здания – 4048 кв.м, спортивного блока – 3788 кв.м. Здания соединены между собой переходами.

  • Контингент обучающихся

Численность обучающихся по состоянию на 01.01.2020 г.

Параллель Кол-во классов-комплектов Кол-во обучающихся Средняя наполняемость
1-е классы 6 191 32
2-е классы 6 178 30
3-е классы 6 170 28
4-е классы 6 178 29
5-е классы 6 147 25
6-е классы 5 148 29
7-е классы 5 134 27
8-е классы 5 125 25
9-е классы 5 129 26
10-е классы 2 51 25
11-е классы 2 55 27
ИТОГО 54 1506 28
Очно – заочная форма обучения 1 7
ИТОГО 55 1513

Социальная картина на 01 января 2020

Всего обучающихся – 1506                                      мальчиков  – 764       девочек – 742

Уровень начального образования – 697                   мальчиков – 355          девочек – 342

Уровень основного образования  –  683                   мальчиков – 365          девочек – 338

Уровень среднего образования – 106                        мальчиков – 44            девочек – 62

Проживают в неблагоустроенном жилье – 86

Уровень начального образования – 33

Уровень основного образования  – 53

Уровень среднего образования – 1

Проживают в неполных семьях – 263

Уровень начального образования  – 102

Уровень основного образования  – 143

Уровень среднего образования – 18

Проживают в многодетных семьях – 258

Уровень начального образования – 140

Уровень основного образования – 109

Уровень среднего образования – 9

 Дети-инвалиды – 18

Уровень начального образования – 5

Уровень основного образования  – 11

Уровень среднего образования  – 2

Проживают с опекунами – 33

Уровень начального образования – 8

Уровень основного образования – 24

Уровень среднего образования – 1

Обучаются повторно – 3

Уровень начального образования – 2

Уровень основного образования – 1

Неблагополучные семьи – 15

Уровень начального образования– 5

Уровень основного образования – 10

Уровень среднего образования – 0

 

Состоят на внутришкольном учёте – 6

Состоят на учёте в ОДН УВД – 6

Состоят на учёте в ТКДН и ЗП – 6 обучающихся

                                                            4 семьи 

 

  • Структура управления школой

На основании Устава управление   Школой   осуществляется   в   соответствии   с законодательством Российской Федерации, строится на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности, обеспечивающих государственно-общественный характер управления Школой. 

К компетенции Учредителя относится: утверждение Устава, внесение в него изменений; рассмотрение и одобрение предложений директора Школы о создании и ликвидации филиалов Школы, об открытии и о закрытии ее представительств; реорганизация и ликвидация Школы, изменение ее типа; утверждение передаточного акта или разделительного баланса; назначение ликвидационной комиссии и утверждение промежуточного и окончательного ликвидационных балансов; назначение директора Школы и прекращение его полномочий, а также заключение и прекращение трудового договора с ним; рассмотрение и одобрение предложений директора Школы о совершении сделок с недвижимым имуществом и особо ценным движимым имуществом, закрепленным за ней учредителем или приобретенным за счет средств, выделенных учредителем; решение иных  вопросов, предусмотренных действующим законодательством.

Органы управления Школой: 

1) Директор Школы;

2) Наблюдательный совет;

3) Совет Школы;

4) Педагогический совет;

5) Общее собрание работников.

            Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов управления Школой, порядок принятия ими решений и выступления от имени Школы устанавливаются Уставом Школы, нормативными локальными актами.

  • Условия осуществления образовательной деятельности

В целях качественного осуществления образовательной деятельности в ОО организации созданы необходимые условия. 

 Материальная база, ресурсы  и информационно-техническое обеспечение МАОУ СОШ № 22 отвечают требованиям  нормативно-правовой документации и реализуемых программ.

Обязательным условием позитивных изменений является ежегодное улучшение материально-технического обеспечения школы: замена  школьной мебели, приобретение учебных пособий, технических средств обучения, учебно-лабораторного и учебно-практического оборудования, оборудования для кабинета учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога, спортивного инвентаря для качественного осуществления образовательной деятельности.  Постоянно пополняется фонд школьной библиотеки.  Все компьютеры школы соединены локальной сетью. Имеется высокоскоростной доступ в Интернет, все программы используемые школой лицензионные.

          Анализ кадрового потенциала педагогических работников по итогам 2019 года

Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. Квалификация педагогических работников соответствует тарифно-квалификационным требованиям по должностям работников учреждений образования РФ и должностным инструкциям. Основу педагогического коллектива составляют педагоги в возрасте от 35 до 55 лет, со стажем работы более 20 лет, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории (Таблица 1, 2). В 2019 году количество педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию, увеличилось на 3 (2,5%) человека.

Численность педагогов школы

2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
Количество педагогов, участвующих в реализации основных образовательных программ 83 82 78 84
Образование
Высшее 59 61 56 57
Среднее профессиональное 24 21 22 27
Обучаются в ВУЗах 4 3 1 4
Категория
Высшая 11 (13,6%) 11 (13,3%) 11 (14,1%) 14 (16,6%)
Первая 40 (49,4%) 38 (46,3%) 39 (50%) 37 (44,0%)

Повышение квалификации педагогических и руководящих работников

В школе отсутствуют педагоги, не повышавшие квалификацию в течение 3 лет. Многие педагоги за трехлетний период неоднократно прошли обучение на курсах повышения квалификации по образовательным программам преимущественно в ГАОУ ДПО СО «ИРО» и ООО «АИСТ УЦ «Всеобуч»». На 1 сентября 2019 года все педагогические работники прошли обучение по проблемам реализации инклюзивного образования.

Педагоги школы активно обобщают и презентуют педагогический опыт, участвуют в профессиональных конкурсах различного уровня.

Участие педагогов в инновационной деятельности

Уровень Количество участников
2016-2017 2017-2018 2018-2019
Всероссийский (федеральный) 1 17 14
Региональный, областной 2 3 4
Муниципальный 3 3
Школьный 27 14 27
Общее количество педагогов 33 34 48

 Результаты аттестации педагогических кадров

Квалификация Всего % к общему числу педагогических работников
Количество педагогических работников, имеющих квалификационные категории в том числе: 51 50,6
высшую 14 16,6
первую 37 44,0
Количество педагогических работников, аттестованных на соответствие занимаемой должности 12 14,3
Количество педагогических работников не прошедших процедуру аттестации 21* 25

*15 педагогов приняты в МАОУ СОШ № 22 в 2018, 2019 гг., 3 педагога – выход из отпуска по уходу за ребенком в 2018, 2019 гг., 3 педагога находятся в отпуске по уходу за ребенком.

2 (2,4%) человека входят в состав специалистов, привлекаемых для осуществления всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников, аттестующихся в целях установления квалификационных категорий. 

Педагоги МАОУ СОШ № 22 награждены Почетной грамотой Министерства просвещения РФ (9 человек), Знак «Почетный работник культуры» (1 человек), имеют звание «Ветеран труда Свердловской области» (12 человек), «Отличник народного образования» (2 человека), областными грамотами (21 человек).

           Приоритетным направлением работы в 2019 году являлась реализация ФГОС НОО для детей с ОВЗ, подготовка к введению ФГОС ООО для детей с ОВЗ и подготовка к введению ФГОС СОО. Актуальным является развитие интереса детей к инженерно-техническим и информационным технологиям, научно-исследовательской и конструкторской деятельности. В 2020 году планируется завершить подготовку к реализации ФГОС СОО. 

            Изменения качественных показателей педагогического коллектива.

Отмечается тенденция роста членов педагогического коллектива: на работу приходят молодые специалисты (учителя начальных классов, педагоги-предметники). Администрацией школы ведется большая работа с целью поэтапного обновления педагогического состава школы. В 2019 году были заключены целевые договоры на обучение в ВУЗах с 3 выпускниками и 2 сотрудниками школы (подготовка учителей математики, начальных классов, музыки, французского языка, географии и биологии), прошли переподготовку 2 педагога. В 2020 году планируется продолжить работу с выпускниками и сотрудниками школы с целью дальнейшей подготовки кадров (учитель английского языка, учитель математики, учитель русского языка).

Традиционно в школе используются следующие формы повышения квалификации: участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах, участие в различных педагогических проектах, создание и публикация методических материалов. В школе организована система внутришкольного повышения квалификации в рамках работы школьного методического семинара. Система повышения квалификации работников образования выполняет миссию адаптации учителей к современным социальным и профессиональным условиям педагогической деятельности и должна включать в себя систему самообразования и саморазвития педагогов и систему внутришкольного повышения квалификации. 

Система школьного методического семинара предполагает участие педагогов в школьных профессиональных конкурсах, практикумах, школьных педагогических чтениях, семинарах, конференциях и др. Реализация системы работы внутришкольного методического семинара с целью повышения профессиональной компетенции учителей будет продолжена и в следующем году. 

Ежегодно  увеличивается количество педагогов – участников профессиональных и предметных конкурсов различного уровня. Исходя из анализа активности учителей в представлении своего опыта работы педагогическому сообществу, поставлены следующие задачи: привлечь к анализу обобщению и распространению опыта работы молодых специалистов, опытных педагогов и вновь пришедших учителей; способствовать увеличению количества публикаций педагогов в журналах и сборниках педагогических научно-практических конференций разного уровня.

 

3.5. SWOT- анализ потенциала развития школы

Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).

Оценка внутреннего потенциала школы Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона Слабая сторона Благоприятные возможности Риски 
Реализация направления «ФГОС: образовательный стандарт в действии»
1.Разработана нормативно–правовая база для деятельности школы в условиях реализации ФГОС

2. Созданы условия для реализации образовательного стандарта НОО, ООО, СОО

3.Стабильный педагогический коллектив

1.Инновационная перегрузка и создание видимости инновационной деятельности со стороны части педагогических работников

2. Нежелание части педагогических работников использовать в работе современные технические средства обучения.

3. Возрастной состав педагогического коллектива (предпенсионный и пенсионный возраст) Недостаток квалифицированных кадров для реализации ФГОС СОО.

4. Низкая активность родителей,  как участников образовательных отношений.

1. Качественные и количественные критерии в реализации ФГОС в школе.-

2.Информирование всех участников образовательных отношений  об особенностях ФГОС

СОО (сайт, родительские собрания, методические семинары, средства массовой информации)

3. Привлечение в педагогический коллектив  молодых специалистов и  педагогов.

4.Повышение квалификации в рамках реализации 

ФГОС, преподавание в профильных классах.

1.Медленный характер введения стандартов, устаревание идей стандартов до их введения.

2.Изменения социально-экономической политики в сфере образования, изменение ФГОС НОО, ООО, СОО.

2.Отсутствие единого понимания концепции  внедрения и реализации  ФГОС СОО  участниками образовательных отношений.

3.Инертность, «потребительское» отношение, нежелание быть партнёрами   большинства родительского сообщества  школы. 4.Наличие сопротивления инновациям со стороны педагогов.

Реализация направления «Повышение качества образования»
1.Наличие внутренней оценки качества образования.

2. Удовлетворенность участниками образовательных отношений качеством образовательных услуг.

1.Отсутствие комплексной программы мониторингового исследования  качества образования

(перечня критериальных показателей качества образования на

основе нормативных 

требований).

2. Отсутствие единого подхода к оценке качества обучения.

3.Наличие неуспевающих по итогам четверти, года.

4.Недостаточно объективные методы оценки качества образовательных услуг.

5.Увеличение количества детей с особыми потребностями.

6.Недостаточное использование педагогами активных методов и форм работы с данной категорией обучающихся.

1.Создание базы  оценочных средств и 

технологий по всем учебным  дисциплинам.

2.Повышение мотивации обучающихся через использование различных форм обучения. 

1.Постоянное обновление  и совершенствование 

контрольно-измерительных материалов.

2. Низкая мотивация обучающихся, увеличение числа обучающихся, имеющих проблемы со здоровьем. 

Реализация направления «Повышение профессионального мастерства педагогов в условиях внедрения Профстандарта педагога, создания системы учительского роста»
  1. Высокая квалификация педагогических 

кадров.

2. Систематическое повышение 

квалификации педагогов.

3. Формирование компетентностной 

среды в школе

4. Созданы

условия для развития кадрового 

потенциала педагогов школы, повышения 

профессионального уровня учителей 

и качества условий их труда.

5. Стабильный 

коллектив педагогов.

6.Использование современных технологий 

в системе повышения квалификации 

педагогов.

7. 100% кадровая обеспеченность

потребностей школы.

  1. Гендерная

диспропорция 

кадров.

2. Старение коллектива.

3. Незащищенность педагога перед 

учениками и родителями, другими 

внешними субъектами образовательной 

среды.

4. Слабая мотивация учителей в 

укреплении

положительного имиджа школы.

5. Нежелание части учителей 

перестраиваться в своей деятельности в соответствии с требованием времени.

6. Инертность педагогов в области 

овладения 

технологиями 

самообразования. 

1. Государственная поддержка обновлений:

–  Национальный проект «Образование» на период 2019-2024 гг.

– Национальная система учительского роста;

– внимание государства к улучшению материального состояния учительства и повышения имиджа учителя. 

2. Достижение среднего по 

промышленности уровня оплаты труда 

работников образования.

3.Введение новой формы аттестации педагогических 

работников.

  1. Традиционное консервативное сознание части педагогов.
  2.  Негибкость и запаздывающий характер развития системы дополнительного профессионального образования.
  3. Старение населения, увеличение возрастной когорты учителей от 48 лет и старше, работающих в школе.
  4. Инновационная перегрузка и создание 

видимости инновационной деятельности со стороны части педагогов.

  1. Отсутствие кадровой политики и 

прогнозов спроса на профессии.

Низкий престиж профессии учителя.

Реализация направления «Воспитание и социализация обучающихся» 
1.Реализуется программа воспитания и социализации, цель которой создание условий для формирования у обучающихся духовно-нравственных ценностей, развитие интеллектуальных, творческих,  личностных  качеств, способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории, способности к успешной социализации в обществе. 

Обеспечение  преемственности в организации воспитательной работы в начальной и основной школе, комплексный  подход  в организации воспитательной работы с обучающимися,  при формировании и развитии личностных УУД. 

2.Созданы благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей. 

3.Обеспечено  включение 100% обучающихся 1-7 классов в проектно-исследовательскую деятельность. 

4.Организована  работа органов ученического самоуправления, Совета  старшеклассников «ШАГ»,

Эффективная  работа детских и молодежных объединений: ВПК «Молодая гвардия», школьного пресс-центра, объединений «Вожатый», «Юный пожарный», «Юные инспекторы движения», «Поиск 22» РДШ

5.Спланирована и   организована эффективная работа объединений дополнительного образования (наполняемость -80%). 

6.Ведется профилактическая работа с обучающимися, склонными к совершению противоправных действий, через работу социальной службы, Совета профилактики  и систему работы с родителями (законными представителями).

1.Загруженность педагогов, их низкая мотивация к организации внеурочной деятельности, не участие в общешкольных мероприятиях (участвуют  только 70%)

2.Недостаточное количество родителей, участвующих в мероприятиях школы.

1.Положительная динамика социальной активности обучающихся, увеличение доли обучающихся, участвующих в ученическом самоуправлении, социальных проектах, волонтерском движении, Российском Движении Школьников  до 60%; 

2.Отсутствие в школе антиобщественных проявлений со стороны обучающихся, негативных социальных явлений; 

3.Вовлеченность родителей обучающихся в образовательную и воспитательную деятельность школы (доля участников – до 30%), появление новых форм взаимодействия и сотрудничества; 

4.Наличие школьного уклада жизни, который позволяет формировать осознанное нравственное поведение обучающихся, рост уровня воспитанности и личностного роста  на уровне начального, основного общего образования на 10-15%; на уровне среднего общего образования на 15-20%; 

5.Увеличение доли педагогов, реализующих индивидуальные и групповые  проекты, направленные на социальное и общекультурное развитие обучающихся (100%); 

6.Участие обучающихся в системе внеурочной деятельности и дополнительного образования за счет расширения форм внеурочной деятельности и спектра дополнительных образовательных услуг – 95%; 

7.Доля обучающихся и родителей (законных представителей), удовлетворенных качеством воспитательной работы, – 86%. 

1.Загруженность обучающихся, их низкая мотивация к посещению занятий внеурочной деятельности.
Реализация направления «Сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся»
-Наличие должности школьного психолога, социального педагога

-Проведение спортивной работы, уроков физической культуры, спортивных мероприятий, спартакиад

-Наличие оборудованного медицинского кабинета и квалифицированного медицинского работника

-Проводятся мероприятия по пропаганде здорового образа жизни

-Учебные кабинеты оснащены медицинскими аптечками

-Диспансеризация обучающихся согласно графику

-Наличие площадки по отработке ПДД 

-Проведение дней

Здоровья

-Оборудованная столовая на 300 мест

-98% обучающихся охвачены горячим питанием

-Нежелание старшеклассников питаться комплексными обедами

-Недостаточно мотивированные к занятию спортом учащиеся

-Недостаточное

использование

здоровьесберегающих

технологий на уроках

-Небольшой процент обучающихся охвачены психолого-педагогической работой 

– Рост выявлений случаев употребления учащимися школы ПАВ

-Формирование навыков социализации, представлений об общественных ценностях и приоритетах

– Проведение зарядок, физкультминуток и  спортивных праздников с привлечением возможно большего числа школьников

-Пропаганда здорового образа жизни и просветительская деятельность, направленная на искоренение вредных привычек

-Привлечение социальных партнеров к организации  оздоровительных мероприятий 

-Увеличение числа мероприятий по здоровому образу жизни

-Отсутствие правовой

базы для наказания за употребление ПАВ,

-Увеличение количества семей «группы риска»

-Постоянное эмоциональное напряжение и повышенный стрессовый фон учеников

– Дополнительная

нагрузка обучающихся в

учреждениях

дополнительного

образования

Реализация направления «Инклюзивное образование»
1.Современная информационная база (наличие WiFi). Имеется Интернет, сайт школы. 1.Недостаточное материально-техническое оснащение общеобразовательного учреждения под нужды детей с ОВЗ (отсутствие пандусов, лифтов, специального учебного, реабилитационного, медицинского оборудования, специально оборудованных учебных мест и т.д.). 1.Привлечение внебюджетных средств, шефской и спонсорской помощи для развития образовательной организации. 1.Недостаточное распределение финансирования на инклюзивное образование
2. 100% обеспеченность специалистами и педагогами для организации службы сопровождения детей с ОВЗ. 2.Отсутствие специальной подготовки педагогического коллектива образовательной организации, незнание основ коррекционной педагогики и специальной психологии. 2.Обучение на курсах повышения квалификации по  вопросу организации образовательной деятельности с обучающимися с ОВЗ, детьми-инвалидами. 2.Возможна «текучка» специалистов и педагоги, работающих с данной категорией обучающихся. 
3.Наличие школьного психолого-педагогического консилиума. 3.Моральная неготовность педагогов к работе с детьми с ОВЗ. 3.Участие в семинарах, вебинарах и т.д. по инклюзивному образованию. 3.Нежелание родителей содействовать получению статуса -ребенок с ОВЗ.
Реализация направления «Одаренные дети»
1.Реализуется программа «Одаренные дети». 

2.В системе обновляется банк данных на одаренных детей.

3.Работает  Школьный интеллектуальный клуб «ШИК», Научное общество обучающихся клуб «Почемучек», 

4.Обучающиеся имеют  возможность принять участие в конкурсах исследовательских работ «Тропой открытий Вернадского В.И.», «Интеллект+», «Походяшинские чтения», «Юные знатоки Урала», «Каменный пояс»;  5.Обучающиеся имеют возможность участия  (совместно с Фондом «Достойным лучшее»)  в профильных сменах Всероссийских лагерей «Дерзание», Корифей+, физико-математической школы МИФИ г. Лесной. 

6. Увеличилось  в 1,8 раза количество участников, призеров и победителей конкурсов, соревнований, олимпиад различных уровней (от школьных и муниципальных до региональных, областных, всероссийских, международных).

1.Загруженность обучающихся (участвуют в конкурсах,  олимпиадах одни и те же обучающиеся).

2.  Нет профилей обучения: естественно-научный, физико-математический. 

3. Нет инженерной школы.

4.Слабо развита робототехника.

5.Нет кружков  и курсов технической направленности.

1.Доля обучающихся, вовлеченных в проектную и исследовательскую деятельность -100%. 

2.Положительная динамика участия школы в муниципальных, региональных конкурсах и мероприятиях.

3.Внедрение новых форм внеурочной деятельности:  общешкольных проектов, образовательных поездок, введение дополнительных образовательных услуг.

1.Обучающиеся переходят в другие школы, где есть профили естественно-научный, физико-математический. 2.Дефицит кадров, работающих по программам профильного обучения.  
Реализация направления «Усовершенствование материальной базы»
-Наличие: двух компьютерных классов, двух спортзалов, стадиона, спортивных игровых площадок, интерактивные доски и компьютеры во всех классах.

-Школа оборудована системой видеонаблюдения, автоматизированной системой противопожарной безопасности.

-Наличие оборудованных согласно стандарту кабинетов начальных классов, учебно-лабораторных кабинетов, мед. блока, спортивных помещений и площадок, актового зала, пункта питания

-Строгие рамки использования средств

-Большое количество обучающихся

-Неготовность части педагогов к работе с мультимедийным оборудованием.

– В неудовлетворительном состоянии находятся некоторые учебные и административные кабинеты

– В эксплуатации находится устаревший спортивный инвентарь, оборудование компьютерных классов, инструменты для работ по технологии и т.д.

-Плохо развита электронная библиотека 

– Аккумулирование финансовых средств на проведение капитального ремонта

– Улучшение условий доступности среды для учащихся с ОВЗ

– Привлечение частных источников финансирования для обеспечения обновления материально-технической базы школы 

-Переполненность классов

– Приход в негодность и/или аварийное состояние инфраструктуры школы

– Низкая заинтересованность частных инвесторов в спонсировании школы 

– Урезание государственного финансирования на обновление материально-технической базы

SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной системы школы до 2024 года – организованный переход, эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения на основе гармоничного развития образовательной среды и участников образовательных отношений.

Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии управления и обучения.

  • Концептуальная модель развития образовательной организации, 

миссия, цель, задачи

Современная школа призвана достичь ряда основополагающих задач, определенных потребностями развития общества. В понимании педагогического коллектива, школа, обеспечивающая новое качество образования – это система, в которой созданы условия для эффективного саморазвития всех участников образовательных отношений. Школьное образование рассматривается нами как пространство развития индивидуальности ребенка, поэтому оно не может носить закрытый характер. Широкий образовательный запрос со стороны обучающихся и их родителей на качественное образование делает необходимым расширение его доступности для них. 

Под доступностью понимается соответствие содержания образования образовательным потребностям и интересам обучающегося, соответствие его физическим возможностям, возможность получения образования в независимости от внешних препятствий (ограниченность помещений, нехватка педагогов и т.д.). Школа будет активно продолжать работу по расширению доступности образования, соответствующего приоритетам национальной образовательной политики государства. 

Школа должна соответствовать современным требованиям, предъявляем государством в рамках Национального проекта «Образование»- обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение РФ в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций. Национальный проект предполагает реализацию 4 основных направлений развития системы образования: обновление его содержания, создание необходимой современной инфраструктуры, подготовка соответствующих профессиональных кадров, их переподготовка и повышение квалификации, а также создание наиболее эффективных механизмов управления этой сферой. 

Нами расставлены приоритеты в реализации национального проекта «Образование»:  создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней в соответствии с проектом «Цифровая школа»; формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся в соответствии с программой «Десятилетие детства»; создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере волонтерства в соответствии с федеральным проектом «Социальная активность». Руководствуясь вышеизложенным, мы определили миссию школы до 2024 года.

Миссия школы состоит в создании образовательного пространства, способного удовлетворить потребность всех субъектов образовательных отношений в доступном качественном образовании, соответствующем современным требованиям и способствующем развитию потенциала субъектов образовательных отношений.

Основная стратегическая цель: совершенствование образовательного пространства в соответствии с требованиями законодательства и с учетом потребностей социума.

Для достижения указанной цели должны решаться следующие стратегические задачи:

  1. Повышение доступности качественного образования различных уровней, соответствующего требованиям инновационного развития экономики региона и муниципалитета, как фундамента успешности и качества жизни.
  2. Создание образовательной среды для формирования личности, обладающей базовыми компетенциями современного человека:

-информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем и задач деятельности);

-коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

-самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

-самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

  1. Обеспечение поэтапного внедрения профессионального стандарта педагога в школе.
  2. Привлечение молодых специалистов.
  3. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
  4. Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопровождения образовательной деятельности.
  5. Совершенствование материально-технической базы школы для обеспечения высокого качества непрерывной образовательной деятельности, оптимизации взаимодействия всех участников отношений.

Модель школы 2024

Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система школы будет обладать следующими чертами:

1) школа предоставляет обучающимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов второго поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации;

2) выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего профессионального образования;

3) в школе действует воспитательная система культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;

4) деятельность школы не наносит ущерба здоровью обучающихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;

5) в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив;

6) педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения;

7) школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственно-общественного управления школой;

8) школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов, развивает цифровое пространство;

9) школа имеет широкие партнерские связи с системой дополнительного образования;

10) школа востребована потребителями и они удовлетворены ее услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.

Модель педагога школы 2024

Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога:

1) наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

2) способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

3) стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

4) наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

5) наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

6) готовность к совместному со всеми участниками образовательных отношений освоению социального опыта;

7) освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

8) принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

9) наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогической деятельности, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

10) сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

11) осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

Модель выпускника 2024

Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национального образовательного идеала – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа и ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. 

В понятии готовность отражается единство потребностей и способностей выпускника. Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении и компетентности.

Выпускник должен обладать следующими чертами:

1) стремление к позитивной самореализации себя в современном мире;

2) прочные знания по основным школьным предметам обучения;

3) способность самостоятельно добывать знания, способность эффективно работать и зарабатывать, способность полноценно жить и способность нравственно жить в обществе;

4) владение основами мировой культуры; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а также проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;

5) готовность в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках;

6) вести здоровый образ жизни;

7) умение жить в условиях рынка и информационных технологий, знания компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира;

8) уважительное относиться к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой;

9) наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, выстраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

10) готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;

11) способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению   семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной культуры.

  • Механизм реализации программы развития

Программа развития реализуется через целевые программы, в которых, в свою очередь, выделяются отдельные проекты, направленные на реализацию поставленных задач. 

Каждая из подпрограмм ориентирована на реализацию требований новых образовательных стандартов, новых нормативных документов. Каждая подпрограмма имеет свои цели, задачи, сроки реализации, механизмы управления ее реализацией и контроля результатов. 

На основании проведенного анализа, выявленных проблем в рамках настоящей программы предполагается реализация следующих подпрограмм:

  • Подпрограмма «Повышения качества образования в условиях реализации ФГОС» 

Современное информационное общество определило стратегическую задачу образовательной политики – стимулирование активности обучающегося, формирование обучающегося как субъекта собственной познавательной деятельности. На это направлены целевые установки федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Система оценки качества образования представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективность деятельности образовательной организации, качество образовательных программ с учѐтом запросов основных пользователей. Оценка качества образования – это определение степени соответствия ресурсного обеспечения образовательной деятельности в образовательной организации, образовательных результатов нормативным требованиям, стандартам, социальным и личностным ожиданиям. 

Ожидаемые результаты

Повышение качества образования через обеспечение расширения спектра регламентированных оценочных процедур, направленных на оценку достижений обучающихся, на оценку итоговой аттестации выпускников и на оценку эффективности деятельности педагогического коллектива.

Индивидуализация образовательного маршрута. 

Применение наиболее результативных механизмов взаимодействия всех участников образовательных отношений, а также внедрения проектов, направленных на достижение нового качества образования в рамках ФГОС второго поколения. 

Расширение роли государственно-общественного управления во всех сферах деятельности школы. 

Подпрограмма «Повышение качества образования в условиях реализации ФГОС» реализуется через проекты «Обновление внутришкольной системы оценки качества образования в условиях участия во Всероссийских мониторинговых исследованиях», «Формирование навыков смыслового чтения у обучающихся начальной школы», «Формирование навыков финансовой грамотности у обучающихся на всех уровнях образования», «Создание специальных условий для получения качественного инклюзивного образования детьми с ОВЗ», «Оптимизация работы школьной библиотеки».

Проект «Обновление внутришкольной системы оценки качества образования в условиях участия во Всероссийских мониторинговых исследованиях»

Анализ исходного состояния проблемы

В условиях проведенного в образовательной организации анализа действующих подходов к организации,  управлению и системой оценки  качеством  образования выявлены следующие проблемы:

  1. Изменение  подхода к управлению системой оценки качества образования в образовательной  организации в связи с переходом на новые Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС).
  2. Невысокий  уровень позитивных изменений качественных показателей успеваемости обучающихся в образовательной организации.
  3. Недостаток квалифицированных кадров, владеющих эффективной технологией оценки качества образования. 
  4. Недостаточный уровень мотивации  педагогов  к саморазвитию.
  5. Недостаточная заинтересованность всех участников образовательных отношений (обучающихся, учителей, родителей) к повышению качества образования.

Цель: совершенствование внутришкольной системы оценки качества образования в условиях реализации ФГОС  через  участие во Всероссийских мониторинговых исследованиях,   через объединение усилий всех участников образовательных отношений.

Задачи:

формирование общего системного подхода к оценке качества образования;

– определение комплекса критериев, процедур и технологий оценки качества образования,  основных структурных компонентов внутришкольной системы оценки качества образования;

– участие образовательной организации в независимой оценке качества и мониторинге системы образования; 

– организация педагогического мониторинга и его использование как  инструмента управления качеством образования;

– получение объективной информации об уровне и качестве подготовки обучающихся для выставления итоговых отметок при переходе на следующий уровень с помощью новых форм, методов и средств контроля; 

– обеспечение условий для самоконтроля, самокоррекции и самооценки результатов учебной деятельности обучающихся.

Ожидаемый результат реализации проекта: 

  1. Обновление внутришкольной системы оценки качества образования условиях участия во Всероссийских мониторинговых исследованиях.

2.Удовлетворенность всех участников образовательных отношений  качеством образования.

  1. Сформированность универсальных учебных действий обучающихся. 

4.Качественное выполнение федеральных государственных  образовательных стандартов.

  1. Высокие результаты итоговой и промежуточной аттестации обучающихся, высокая результативность участия в олимпиадах, конкурсах.
  2. Формирование выпускника, умеющего применять свои знания на практике, конкурентоспособного на рынке труда, социально адаптированного в обществе. 

Участники и функции: 

1.Образовательная организация: 

– обновление нормативно-правовой базы образовательной организации;

– установление договорных отношений между школой и ее предполагаемыми социальными партнерами; 

– организация системы мониторинга качества образования в условиях ФГОС;

 – определение потребности в повышении квалификации преподавателей, качества преподавания и обучения.

2.Родители:

– участие в обсуждении результатов оценки качества образования.

  1. Педагоги:

– повышение квалификации; 

– проведение внутришкольного мониторинга учебных достижений по основным дисциплинам (реализация системы мониторинга качества образования в условиях ФГОС).

4.Обучающиеся:

-участие в контрольно – оценочных процедурах, мониторинговых исследованиях по вопросам оценки качества образования.

Реализация проекта «Обновление внутришкольной системы оценки качества образования в условиях участия во Всероссийских мониторинговых исследованиях» в 2020-2024 учебных годах.

Мероприятия Срок реализации Периодичность
Планирование деятельности по реализации. Разработка программы деятельности (подготовительный этап) 2020 год
1. Создание инициативной группы. Анализ административных, материально- технических, кадровых, информационных, финансовых условий реализации подпрограммы. 2020  Август 2020
2. Заключение договоров с социальными партнерами. Формирование банка общественных наблюдателей. 2020 Август-сентябрь 2020
3. Семинары, семинары-практикумы, мастер-классы по вопросам подбора и разработки методик оценки всех компонентов 2020 Август-декабрь 2020
4. Организация повышения квалификации педагогов. 2020 – 2024 Постоянно
5. Совершенствование системы стимулирования педагогов с целью повышения мотивации к участию в проекте 2020-2021 Август – декабрь 2020
6. Проведение информационной работы с участниками ОП. 2020-2021 Постоянно
Организация и контроль работы по направлениям (основной этап) 2020-2024
7. Обеспечение ОУ современным учебно-лабораторным, компьютерным и мультимедийным оборудованием. 2020 -2024 По плану развития МТБ
8. Анализ и оценка качества образовательных результатов 2021-2024 По итогам учебного года
9. Мониторинг  удовлетворенности участников  ОП качеством образовательных результатов (анкетирование, собеседование) 2020 – 2014 Раз в полугодие
10. Оценка качества деятельности педагогических кадров 2020-2024 По итогам учебного года
11. Анализ  результатов ВПР 4-11 классов 2020-2024 Ежегодно
12. Анализ результатов  государственной итоговой аттестации 9,11 классы 2020-2024 Ежегодно
13. Оценка достижения предметных,  метапредметных, личностных результатов 4, 9, 11 классы 2020-2024 По итогам учебного года, 

при переходе на следующий  уровень образования

14. Оценка достижения УУД 4, 9, 11 классы 2020-2024 По итогам учебного года, 

при переходе на следующий уровень образования

15. Оценка уровня квалификации педагогического состава 2020-2024 Постоянно
16. Стимулирование инновационной, продуктивной  деятельности педагогов 2020-2024 Ежегодно
17. Информирование сообщества об образовательной деятельности ОУ через средства массовой информации и официальный сайт школы 2020-2024 Ежегодно
18. Текущий анализ организации работы  и корректировка деятельности 2020-2024 По итогам учебного года
Обработка, анализ и систематизация информации (заключительный этап) 2024
19. Анализ соответствия полученных результатов поставленным целям 2024 Май – июнь 2024
20. Принятие управленческих решений по результатам деятельности, доработка и корректировка работы. 2024 Май – август 2024
21. Обобщение и распространение опыта посредством

 – семинаров-практикумов;

– педагогических чтениях;

– профессиональных конкурсах;

-предметных декадниках;

-профессиональном интернет-общении

2024 Ежегодно по плану ОО.

Проект «Формирование навыков смыслового чтения у обучающихся начальной школы»

Цель: формирование и развитие навыков смыслового чтения и работы с текстом в соответствии с уровнем возрастного развития обучающихся, формирование необходимого уровня читательской компетентности;  осознание обучающимися значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Задачи:

1.Реализация системно – деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС НОО.

2.Обеспечение взаимосвязи содержания учебных предметов и достигаемых в процессе обучения предметных и метапредметных результатов при обучении работе с текстами из различных областей знаний; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника. 

3.Разработка системы типовых заданий для оценки уровня сформированности УУД.  

  1. Создание системы образовательных технологий деятельностного типа, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения ООП НОО согласно требованиям ФГОС.

Ожидаемые результаты: 

1.Сформированость  универсальных учебных действий:
– личностные УУД  (личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; готовность и способность к самообразованию на основе учебной основе учебно-познавательной мотивации);

– регулятивные УУД  (целеполагание,  планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция);

– познавательные УУД  (владение основами проектно-исследовательской деятельности; практическое владение методами познания, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата; использование знаково-символических средств, логических действий и операций: анализ; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование и др.);

– коммуникативные УУД (умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (в парах, группах, командах); работать с информацией, выражать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и читать с пониманием прочитанного).

  1. Повышение уровня читательской грамотности обучающихся начальной школы.                                                                                                                 3. Освоение  и применение  на практике инновационных методик работы с текстом.                                                                                                                           4. Создание единого читательского пространства: педагоги, обучающиеся, родители, библиотека. 
  2. Распространение  педагогического опыта в деле развития и сохранения культуры чтения. 
  3. Реализация социально-педагогических технологий приобщения обучающихся  к чтению через участие в творческих междисциплинарных проектах, конкурсах, конференциях, учебной и внеурочной деятельности.

Сроки реализации проекта: 2020 – 2024 г.г.

Этапы осуществления инновационной деятельности

1 этап проектировочный (с сентября 2020 по май 2021)

– знакомство с проблемой, её изучение;

– разработка и апробация инструментария для диагностики уровня сформированности читательской компетенции учащихся 1- 4 классов;

– оценка возможностей школы, включающая, прежде всего, оценку имеющихся ресурсов: фонд школьной библиотеки, техническая оснащенность, методическая оснащенность, кадровые ресурсы и т.д.;

– мониторинг читательских интересов школьников и посещаемости школьной библиотеки, а также анализ социальных факторов, влияющих на интерес и качество чтения;

– формулирование цели и создание модели  читателя-школьника,
разработка плана  работы;

– выработка стратегии, плана действий и технологий обучения чтению в соответствии с разработанной программой развития стратегий смыслового чтения и работы с текстом.

2 этап технологический (сентябрь 2022 по май 2024)

– обучение педагогических кадров;

– реализация единого режима работы школы с текстовой информацией через учебную (курс Смысловое чтение 1-4 классы), внеурочную (курсы внеурочной деятельности, создание клубов чтения в классных кабинетах, создание книжных выставок и полок книг-лидеров чтения, проведение общешкольной Недели Чтения, организация работы литературных гостиных, литературное чтение на иностранных языках, организация театральных кружков и т.д.) и внешкольную деятельность (организация совместной работы с городскими  библиотеками);

– создание базы методических и дидактических материалов, направленных на формирование читательской компетентности.

3 этап завершающий (сентябрь 2024 – декабрь 2024  года)

– подведение итогов реализации проекта;

– проведение методического семинара «Формирование стратегии смыслового чтения – необходимое условие развития метапредметных компетенций»;

– обобщение и распространение педагогического опыта;

–  рефлексия деятельности инновационного проекта.

Реализация проекта «Формирование навыков смыслового чтения у обучающихся начальной школы»

Мероприятия Срок реализации Периодичность
Планирование деятельности по реализации. Разработка программы деятельности (подготовительный этап) 2020 год
1. Создание инициативной группы. Анализ административных, материально- технических, кадровых, информационных, финансовых условий реализации подпрограммы. 2020  Август 2020
2. Заключение договоров с социальными партнерами (городские библиотеки).

Формирование УП  и плана внеурочной деятельности НОО.  

2020 Август-сентябрь 2020
3. Семинары, семинары-практикумы, мастер-классы по вопросам подбора и разработки методик оценки всех компонентов 2020 Август-сентябрь 2020
4. Мониторинг читательских интересов школьников и посещаемости школьной библиотеки, а также анализ социальных факторов, влияющих на интерес и качество чтения. Формулирование цели и создание модели идеального читателя-школьника. 2020 Сентябрь – декабрь 2020
5. Разработка и апробация инструментария для диагностики уровня сформированности читательской компетенции учащихся 1- 4 классов  2020  Август-декабрь 2020
6. Совершенствование системы стимулирования педагогов с целью повышения мотивации к участию в проекте 2020-2021 В течение учебного года
7. Проведение информационной работы с участниками ОП. 2020-2021 Постоянно
Организация и контроль работы по направлениям (технологический  этап) 2020-2024
8. Организация повышения квалификации педагогов, реализующих подпрограмму  через обучающие семинары, открытые уроки, внеурочную деятельность. 2020-2021 По плану ОУ
9. Обеспечение ОО современным учебно-лабораторным, компьютерным и мультимедийным оборудованием. 2020 -2024 По плану развития МТБ
10. Реализация единого режима работы школы с текстовой информацией через:

– учебные курсы «Смысловое чтение» 1-4 класс;

– курсы внеурочной деятельности 1-4 класс;

– организация внешкольной деятельности по направлению работы;

– организация деятельности с социальными партнерами;

–  проведение общешкольной Недели Чтения, организация работы литературных гостиных и т.д.

2021-2024 По плану ОО
11. Создание базы методических и дидактических материалов, направленных на формирование читательской компетентности  2020 – 2022  Постоянно
12. Экспертиза и корректировка деятельности инновационной площадки 2024 По итогам 2024 учебного года 
13. Стимулирование инновационной, продуктивной  деятельности педагогов 2020-2024 Ежегодно
14. Информирование сообщества об образовательной деятельности ОУ через средства массовой информации и официальный сайт школы 2020-2024 Ежегодно
Обработка, анализ и систематизация информации (завершающий  этап) 2024
15. Анализ соответствия полученных результатов поставленным целям 2024 Май – июнь 2024
16. Принятие управленческих решений по результатам деятельности, доработка и корректировка работы. 2024 Май – август 2024
17. Обобщение и распространение опыта посредством

 – семинаров-практикумов;

– педагогических чтений;

– профессиональных конкурсов;

-предметных декадниках;

-профессиональном интернет-общении

2024 По плану ОО

Проект «Формирование финансовой грамотности у обучающихся на всех уровнях образования»

Цель: формирование и развитие навыков финансовой грамотности, развитие экономического мышления обучающихся, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Задачи:

  1. Реализация системно-деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС.
  2. Обеспечение взаимосвязи содержания учебных предметов и достигаемых в процессе обучения предметных и метапредметных результатов при обучении финансовой грамотности. 
  3. Разработка системы типовых заданий для оценки уровня сформированности УУД.  
  4. Создание системы образовательных технологий деятельностного типа, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения ООП согласно требованиям ФГОС.

Ожидаемые результаты: 

1.Сформированость универсальных учебных действий:
– личностные УУД  (личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; готовность и способность к самообразованию на основе учебной основе учебно-познавательной мотивации);

– регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция);

– познавательные УУД (владение основами проектно-исследовательской деятельности; практическое владение методами познания, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата; использование знаково-символических средств, логических действий и операций: анализ; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование и др.);

– коммуникативные УУД (умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (в парах, группах, командах); работать с информацией, выражать свои мысли в устной и письменной форме).

  1. Повышение уровня финансовой грамотности обучающихся.
  2. Освоение и применение на практике инновационных технологий, ориентированных на формирование основ финансовой грамотности.
  3. Распространение педагогического опыта для развития навыков финансовой грамотности.
  4. Реализация социально-педагогических технологий приобщения обучающихся к финансовому планированию через участие в проектах, конкурсах, конференциях, учебной и внеурочной деятельности.

Сроки реализации проекта: 2020 – 2024 г.г.

Этапы осуществления инновационной деятельности.

1 этап проектировочный  (с сентября 2020 по май 2021)

– изучение проблемы, выделение актуальных аспектов реализации данного проекта;

– разработка и апробация инструментария для диагностики уровня сформированности финансовой компетентности обучающихся 1-11 классов;

– оценка возможностей школы, включающая, прежде всего, оценку имеющихся ресурсов: фонд школьной библиотеки, техническая оснащенность, методическая оснащенность, кадровые ресурсы и т.д.;

– мониторинг уровня финансовой грамотности обучающихся, а также анализ социальных факторов, влияющих на интерес к проблеме личных финансов;

– формулирование цели, разработка плана работы;

– выработка стратегии, плана действий и технологий обучения финансовой грамотности в соответствии с разработанной программой.

2 этап технологический (сентябрь 2022 по май 2024)

– обучение педагогических кадров через взаимодействие образовательного организации и высшего учебного заведения;

– реализация единого режима работы школы через: курсы внеурочной деятельности («Финансовая грамотность» 1-11 класс), организацию внешкольной деятельности по направлению работы (проведение олимпиад, конкурсов), организация и проведение общешкольной Недели финансовой грамотности, олимпиады по финансовой грамотности и т.д., внешкольную деятельность (организация совместной работы с предпринимателями города);

– создание базы методических и дидактических материалов, направленных на формирование финансовой грамотности обучающихся.

3 этап завершающий (сентябрь 2024 – декабрь 2024  года)

– подведение итогов реализации проекта;

– проведение методического семинара «Эффективное формирование финансовой грамотности сегодня – необходимое условие для повышения качества жизни в будущем»;

– обобщение и распространение педагогического опыта;

–  рефлексия деятельности инновационного проекта.

№п/п Мероприятия Срок реализации Периодичность
11. Планирование деятельности по реализации. Разработка программы деятельности (подготовительный этап) 2020 год
11.1. Создание инициативной группы. Анализ административных, материально- технических, кадровых, информационных, финансовых условий реализации подпрограммы. 2020  Август 2020
21.2. Заключение договоров с социальными партнерами.

Формирование УП  и плана внеурочной деятельности НОО.  

2020 Август-сентябрь 2020
31.3. Семинары, семинары-практикумы, мастер-классы по вопросам подбора и разработки методик оценки всех компонентов. 2020 Август-сентябрь 2020
41.4. Мониторинг уровня финансовой грамотности обучающихся, а также анализ социальных факторов, влияющих на интерес к проблеме личных финансов. 2020 Сентябрь – декабрь 2020
51.5. Разработка и апробация инструментария для диагностики уровня финансовой грамотности учащихся 1-11 классов  2020  Август-декабрь 2020
61.6. Совершенствование системы стимулирования педагогов с целью повышения мотивации к участию в проекте 2020-2021 В течение учебного года
71.7. Проведение информационной работы с участниками образовательных отношений. 2020-2021 Постоянно
Организация и контроль работы по направлениям (технологический  этап) 2020-2024
82.1. Организация курсов повышения квалификации педагогов, реализующих подпрограмму  через обучающие семинары, открытые уроки, внеурочную деятельность, сотрудничество с высшими учебными заведениями. 2020-2021 По плану ОО
92.2. Обеспечение ОО современным учебно-лабораторным, компьютерным и мультимедийным оборудованием. 2020-2024 По плану развития МТБ
12.3. Реализация единого режима работы школы через:

– курсы внеурочной деятельности 1-11 класс;

– организация внешкольной деятельности по направлению работы (проведение олимпиад, конкурсов);

– организация деятельности с социальными партнерами;

–  проведение общешкольной Недели финансовой грамотности, олимпиады по финансовой грамотности и т.д.

-. внешкольная деятельность (организация совместной работы с предпринимателями города)

2021-2024 По плану ОО
12.4. Создание базы методических и дидактических материалов, направленных на формирование финансовой компетентности 2020 – 2022 Постоянно
12.5. Экспертиза и корректировка деятельности инновационной площадки 2024 По итогам 2024 учебного года
22.6. Стимулирование инновационной, продуктивной  деятельности педагогов 2020-2024 Ежегодно
12.7. Информирование сообщества об образовательной деятельности ОО через средства массовой информации и официальный сайт школы 2020-2024 Ежегодно
Обработка, анализ и систематизация информации (завершающий этап) 2024
13.1. Анализ соответствия полученных результатов поставленным целям 2024 Май-июнь 2024
13.2. Принятие управленческих решений по результатам деятельности, доработка и корректировка работы. 2024 Май-август 2024
13.3. Обобщение и распространение опыта посредством:

 – семинаров-практикумов;

– педагогических чтений;

– профессиональных конкурсов;

– предметных декадниках;

– профессиональном интернет-общении

2024 По плану ОО

Проект «Создание специальных условий для получения качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»

Сроки реализации 2020-2024 гг.

Цель: обеспечение доступа к качественному образованию обучающихся МАОУ СОШ №22 с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, необходимого для их максимальной адаптации и полноценной социализации в обществе.

Задачи:

  1. Создание эффективной системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся, воспитанников в общеобразовательном учреждении с целью максимальной коррекции недостатков их психического развития; 
  2. Освоение обучающимися, воспитанниками общеобразовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования;
  3. Формирование у всех участников образовательного процесса толерантного отношения к проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья.

Планируемые результаты: 

  •  интеграция и адаптация детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный процесс; 
  •  положительная динамика качества знаний и уровня обученности детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья; 
  •  обучение в соответствии с современными требованиями введения ФГОС обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов; 
  •  организация образовательного процесса по адаптированным общеобразовательным программам; 
  •  вовлечение обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов во внеурочную деятельность и дополнительное образование; 
  •  участие детей с ОВЗ и детей-инвалидов в учебно – исследовательской деятельности; 
  •  создание специальных условий для обучения детей с сочетанным дефектом.

Критерии и показатели создания условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами:

1 критерий: Выполнение аналитической функции педагогами. 

Показатели: 

  1. Психолого-педагогические особенности развития обучающихся различных возрастных групп. 
  2. Изучение особенностей семей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
  3. Детский коллектив: микроклимат, уровень удовлетворенности. 
  4. Процент выявленных детей с ограниченными возможностями здоровья, своевременно получивших коррекционную помощь. 
  5. Процент детей с ограниченными возможностями здоровья, получающих образование по месту жительства.

2 критерий: Уровень познавательной активности обучающихся. 

Показатели: 

  1. интеграция и адаптация детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный процесс;
  2. положительная динамика качества знаний и уровня обученности детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;
  3. обучение в соответствии с современными требованиями введения ФГОС обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов;

5.организация образовательного процесса по адаптированным общеобразовательным программам;

  1. вовлечение обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов во внеурочную деятельность и дополнительное образование; 
  2. участие детей с ОВЗ и детей-инвалидов в учебно – исследовательской деятельности.

3 критерий: Качество подготовки кадров для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Главная проблема социальной адаптации детей-инвалидов и интеграции их в общество. 

Показатели: 

  1. Эффективность использования методики организации учебно – воспитательной среды, социально-педагогических технологий, обеспечивающих успешность детей с ОВЗ при вступлении в самостоятельную жизнь. 
  2. Умение видеть, выделять, формулировать педагогические проблемы в воспитательной работе, ставить воспитательные цели и задачи организационного, теоретического и методического обеспечения формирования сопровождения детей с ОВЗ. 
  3. Умение эффективно проводить и анализировать классные и внеклассные мероприятия для успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. 
  4. Знание  нормативно-правовой базы, регулирующей образовательную деятельность в сфере инклюзивного образования и другие директивные, инструктивные документы.
  5. Использование компьютерных, мультимедийных и других инновационных технологий. 

Реализация проекта «Создание условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» в 2020-2024 учебных годах

Мероприятия Периодичность Срок реализации 
Задача 1. Создание эффективной системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся, воспитанников в общеобразовательном учреждении с целью максимальной коррекции недостатков их психического развития
1 Формирование доступной среды жизнедеятельности для детей-инвалидов. Обеспечение доступности ОУ, оснащение ОУ специализированным оборудованием и учебно-методическими комплектами.  Ежегодно 

(в соответствии с Паспортом доступности)

2020-2024
2 Разработка дифференцированных учебных планов, индивидуальных учебных программ. Учебный план должен включать элементы совместного обучения и внеурочные мероприятия. В течение года 2020-2021
3 Реализация УМК и авторских программ, утвержденных (рекомендованных) для обучения детей с ОВЗ.  Ежегодно
4 Заключение договоров с родителями. Ежегодно
5 Мониторинг выполненных ОУ работ в соответствии с планом-графиком. Сбор и обобщение информации о детях – инвалидах, детях с ОВЗ.  По отдельному плану
Задача 2. Освоение обучающимися, воспитанниками общеобразовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования
6 Выявление недостатков в развитии детей на наиболее раннем этапе. Организация коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения Ежегодно
7 Своевременное оказание необходимой психолого-медико-педагогической помощи. Наличие программ работы ППк. Ежегодно
8 Использование современных информационных технологий и методов обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Организация деятельности творческих групп по освоению педагогических технологий.  Ежегодно
9 Систематическое повышение квалификации педагогов, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Организация непрерывного образования средствами повышения квалификации педагогов. Постоянно
10 Развитие дистанционной формы обучения с использованием современных информационно-коммуникационных технологий. Повышение квалификации педагогов в области инклюзивного образования. Ежегодно
11 Расширение социальных контактов детей с ОВЗ. Внеклассные мероприятия. Фотоотчет. По отдельному плану
12 Осуществление дифференцированного обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья в форме индивидуальных и (или) групповых занятий. По отдельному плану
13 Методические рекомендации по обучению детей-инвалидов, в том числе обучающихся на дому. Практические семинары для учителей-предметников. Ежегодно
14 Подготовка детей с ОВЗ к ГИА (ОГЭ и ЕГЭ). Урочная и внеурочная деятельность. Психологические тренинги по подготовке детей с ОВЗ к ГИА. Ежегодно
15 Организация аттестации лиц с ограниченными возможностями здоровья проводится в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние их здоровья. 

Создание условий, отвечающих психофизических особенностям и состояния здоровья выпускников в соответствии с федеральным законодательством. 

Постоянно
Задача 3. Формирование у всех участников образовательного процесса толерантного отношения к проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья
16 Включение детей инвалидов в социально-успешную деятельность с учетом заболевания Постоянно
17 Обновление материально-технической базы. Оснащение оборудованием ОУ.  Ежегодно
18 Создание на сайте школы тематической страницы, систематическое обновление информации. В течение года
19 Проведение «Уроков доброты» по пониманию ограниченных возможностей здоровья и инвалидности в общеобразовательных организациях. В течение года
20 Рассмотрение на методических мероприятиях вопросов, связанных с образованием обучающихся с инвалидностью и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Постоянно

Проект «Оптимизация работы школьной библиотеки – библиотека как культурно-просветительский центр»

Актуальность

В 2018 году профессиональная сфера «Культура» вошла в число приоритетных национальных проектов (2019-2024 гг.). И все инновационные библиотечные ориентиры идут, прежде всего, параллельно с этим проектом. И теми федеральными проектами, которые туда входят. 

Нормативно – правовые документы:

«Основы государственной культурной политики» (Указ Президента РФ № 808 от 24.12.2014 г.).  «Стратегии государственной культурной политики до 2030λ года» (Распоряжение Правительства РФ от 29 февраля 2016 года № 326-р); 

«О стратегии развития информационного общества» (Указ Президента РФ от 9 мая 2017 года № 203;

«О национальных целях и стратегических задачах  развития Российской Федерации на период до 2024 года» (Указ Президента РФ от 7 мая 2018 года № 204).

 В этих документах определены векторы развития, по которым нужно строить работу библиотеки.

Направление развития библиотеки «Библиотека как культурно-просветительский центр – коммуникационная площадка интеллектуального развития и культурного досуга субъектов образования (педагоги, обучающиеся, родители, сотрудники школы).

Цель: преобразование библиотеки  в востребованный информационный, культурный и коммуникационный центр.

Задачи:

– создание условий для беспрепятственного и доступного всем категориям населения обмена информацией;  

– создание  новых форм информационных услуг и обслуживания, нацеленные на повышение комфорта пользователей и улучшение качества их жизни;

– создание условий для реализации  проекта: фонды, персонал, программа мероприятий, услуги и пространство библиотеки;

– содействие культурному и интеллектуальному росту детского населения, способствуя их самообразованию и дополнительной внеучебной занятости;

 – создание условий для межкультурного и  межконфессионального взаимодействия;

– разработка плана мероприятий работы библиотеки.

Ожидаемые результаты: 

1.Сформированость универсальных учебных действий:
– личностные УУД  (личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; готовность и способность к самообразованию на основе учебной основе учебно-познавательной мотивации);

– регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция);

– познавательные УУД (владение основами проектно-исследовательской деятельности; практическое владение методами познания, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата; использование знаково-символических средств, логических действий и операций: анализ; синтез; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование и др.);

– коммуникативные УУД (умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (в парах, группах, командах); работать с информацией, выражать свои мысли в устной и письменной форме).

  1. Повышение уровня информационной грамотности обучающихся.
  2. Освоение и применение на практике инновационных технологий, ориентированных на формирование основ информационной грамотности.
  3. Реализация социально-педагогических технологий приобщения обучающихся к работе с фондами библиотеки через участие в проектах, конкурсах, конференциях, учебной и внеурочной деятельности.

Сроки реализации проекта: 2020 – 2024 г.г.

Этапы осуществления инновационной деятельности:

1 Этап ПРОЕКТИРОВОЧНЫЙ (с сентября 2020 по май 2021)

– изучение проблемы, выделение актуальных аспектов реализации данного проекта;

– оценка возможностей школы, включающая, прежде всего, оценку имеющихся ресурсов: фонд школьной библиотеки, техническая оснащенность, методическая оснащенность, кадровые ресурсы и т.д.;

– формулирование цели, разработка плана работы;

– выработка стратегии, плана действий и технологий в соответствии с разработанной программой.

2 этап ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ (сентябрь 2022 по май 2024)

– обучение педагогических кадров через взаимодействие образовательной организации и высшего учебного заведения;

– реализация единого режима работы библиотеки через: курсы внеурочной деятельности («Читающий подросток» 5-9 класс), организацию внешкольной деятельности по направлению работы (проведение конкурсов), организация и проведение общешкольной «Недели детской книги», внешкольную деятельность (организация совместной работы с библиотеками, музеями и другими  культурными объектами  города);

3 этап ЗАВЕРШАЮЩИЙ (сентябрь 2024 – декабрь 2024  года)

– подведение итогов реализации проекта;

– обобщение и распространение педагогического опыта;

–  рефлексия деятельности инновационного проекта.

Формы мероприятий – три базовых варианта предоставления информации пользователям: 

– печатная; 

-электронная;

– устная.

Помимо вышеозначенных путей информации можно добавить визуальный и звуковой – обновленное пространство библиотеки будет способствовать организации и проведению выставок рукоделия и различных художественных работ местных жителей, музыкальных вечеров и кинопросмотров. 

Результаты социологического исследования потребностей пользователей библиотеки показали, что наиболее востребованными формами мероприятий являются познавательные и развлекательные квесты, мастер-классы, киноклубы, встречи по интересам, библиотечные конкурсы и акции.

Мероприятия Срок реализации Периодичность
Планирование деятельности по реализации. Разработка программы деятельности (подготовительный этап) 2020 год
11. Создание инициативной группы. Анализ административных, материально- технических, кадровых, информационных, финансовых условий реализации подпрограммы. 2020  Август 2020
22. План деятельности  2020 Август-сентябрь 2020
33. Выявление активистов, волонтеров, которые станут катализаторами процесса организации мероприятий в библиотеке: Семинары, семинары-практикумы, мастер-классы и   др.  2020 Сентябрь – октябрь 2020
44. Мониторинг уровня информационной грамотности обучающихся, а также анализ социальных факторов, влияющих на интерес школьников. 2020 Сентябрь – декабрь 2020
55. Совершенствование системы работы библиотеки  с целью реализации проекта. 2020-2021 В течение учебного года
66. Проведение информационной работы с участниками ОП. 2020-2021 Постоянно
Организация и контроль работы по направлениям (технологический  этап) 

2020-2024

77. Организация курсов повышения квалификации педагогов, реализующих подпрограмму  через обучающие семинары, открытые уроки, внеурочную деятельность, сотрудничество с высшими учебными заведениями. 2020-2021 По плану ОО
88. Обеспечение ОУ современным компьютерным и мультимедийным оборудованием. 2020-2024 По плану развития МТБ
99. Реализация единого режима работы библиотеки через:

– курсы внеурочной деятельности 1-11 класс;

– организация внешкольной деятельности по направлению работы (проведение конкурсов);

– организация деятельности с социальными партнерами;

–  проведение общешкольной «Недели детской книги».

2021-2024 По плану ОО
110. Создание базы методических и дидактических материалов, направленных на формирование информационной компетентности. 2020 – 2022  Постоянно
111. Корректировка деятельности библиотеки в рамках проекта. 2024 По итогам 2024 учебного года 
112. Информирование сообщества об образовательной деятельности библиотеки через средства массовой информации и официальный сайт школы. 2020-2024 Ежегодно
Обработка, анализ и систематизация информации (завершающий этап) 2024
113. Анализ соответствия полученных результатов поставленным целям 2024 Май-июнь 2024
114. Принятие управленческих решений по результатам деятельности, доработка и корректировка работы. 2024 Май-август 2024
115. Обобщение и распространение опыта посредством:

 – семинаров-практикумов;

– педагогических чтений;

– профессиональных конкурсов;

– предметных декадниках;

– профессиональном интернет-общении

2024 По плану ОО

 

  1.  Подпрограмма «Одаренные дети: создание условий для развития»

Актуальность разработки настоящей подпрограммы продиктована Федеральным проектом «Успех каждого», Федеральной целевой программой «Дети России», Российской научно-целевой программой «Шаг в будущее», рабочей концепцией одаренности, «Моделью Российского образования 2020». Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» обращает особое внимание на важность развития отечественных традиций в работе с одаренными детьми и юношеством и подготовку высокообразованных и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту в период информатизации общества и развития наукоемких технологий. 

Новое содержание образования должно основываться на широком и продуктивном практическом опыте применения концепций одарѐнности. Так возникла необходимость в создании и реализации подпрограммы «Одаренные дети: создание условий для развития». 

Цель: создание содержательных и материальных условий для максимального раскрытия способностей каждого обучающегося, формирование личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. 

Задачи: 

  • формировать банк технологий для ранней диагностики способных и одаренных детей; 
  • создать условия для сохранения и развития интеллектуального и творческого потенциала обучающихся; 
  • организовать систему исследовательской, практико-ориентированной работы обучающихся, в т.ч. в области инженерных технологий, образовательной робототехники; 
  • развивать систему дополнительного образования и внеурочной деятельности; 
  • создать систему подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, педагога-психолога, социального педагога и других специалистов для работы с одарѐнными детьми; 
  • развить массовые, групповые и индивидуальные формы внеурочной деятельности поддержки одаренных и способных детей; 
  • обеспечивать необходимыми ресурсами работу с одаренными детьми. Ожидаемые результаты: 
  • разработка и внедрение индивидуальных рабочих программ учителей для одарѐнных детей в ОО; 
  • организация школьных олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных соревнований; 
  • приобретение оборудования и материалов для исследовательской и творческой деятельности обучающихся; 
  • приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарѐнных детей; 
  • подбор и поддержка руководителей исследовательских и творческих работ обучающихся. 

Для реализации Подпрограммы «Одаренные дети: создание условий для развития» необходимо осуществить выполнение проектов: «Педагогическое (тьюторское) сопровождение одаренных детей», «ШИК», «Робототехника: развитие инженерного мышления».

Анализ реализации подпрограммы «Одаренные дети: создание условий для развития»  за 2015-2019гг.

В школе создан  комплекс  условий для развития интеллектуальных   способностей обучающихся.  В первую очередь  развитие происходит через участие в школьном, городском и областном этапах фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала», в рамках  программы «Одаренные дети» (олимпиады, интеллектуальные конкурсы, школьный интеллектуальный клуб «ШИК», школьная научно-практическая конференция, конкурс «Я – исследователь», участие обучающихся во всероссийских профильных лагерях (математические, межпредметные, естественно-научные смены) лагерь «Дерзание» г. Пермь, интеллект-школа Корифей+, физико-математическая школа г. Лесной, научно-технический конкурс «Инженериада УГМК» и другие). 27% от всей воспитательной работы  занимают мероприятия  интеллектуальной направленности.

По результатам мониторинга результативности участия в муниципальном этапе  фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» среди образовательных организаций Серовского городского округа команды  школы с 2015 года ежегодно входят в «пятерку» школ – лидеров. По итогам   последних 3-х лет   школа  на  3 месте, самый высокий процент участия  в фестивале среди всех школ города. За 3 последних года количество участников фестиваля выросло на 4%. 

С 2015 года повысилась  результативность участия команд и обучающихся школы, принимающих участие в международных, всероссийских, областных интеллектуальных конкурсах. Количество победителей и призеров международных конкурсов остается стабильным, всероссийских конкурсов возросло в 0,8 раза (с 8 до 20 человек), областных – в 0,75 раза (с 12 до 16 человек).

Одиннадцатый  год успешно проходят в школе 3 проекта (в рамках программы «Одаренные дети»): 

«ШИК» – школьный интеллектуальный клуб, где против знатоков 2-11 классов играет научное общество учащихся клуб «Почемучек», руководитель Дудина А.Р.

– в начальной школе конкурс «Я исследователь» (каждый учебный год результаты стабильные)

– проект «Минута славы в школе № 22» (в рамках программы «Одаренные дети»). Количество участников  с каждым годом возрастает. 

80% обучающихся 1-11 классов включены  в проектно-исследовательскую деятельность. 

В Муниципальном этапе  Всероссийской олимпиады школьников  МАОУ СОШ№22 показывает стабильные результаты: более 15  Победителей,  более 30 Призёров  в   учебных предметах.

За 3 последних года в школе есть призеры и победители регионального этапа  Всероссийской олимпиады школьников,  лауреат премии Губернатора Свердловской области за проявленные выдающиеся способности в интеллектуальной деятельности.

Каждый учебный год  обучающимся школы вручается  стипендия Главы города  за успехи в учебной деятельности. Ежегодно около 10 обучающихся – участники встречи Главы города с одаренными детьми  (награждены за успехи в учебной, спортивной и творческой  деятельности, участие в конкурсах различных уровней).

В МАОУ СОШ№22 созданы  условия для реализации потребностей учащихся и их родителей в дополнительных образовательных услугах. Структура дополнительного образования школы представлена следующими направленностями:

– социально-педагогическая (кружок «Дорожная безопасность», школа будущего первоклассника, досуговое объединение «Вожатый», кружок «Юный пожарный», исследовательская группа «Поиск 22», школьный пресс-центр);

– физкультурно-спортивное («Шахматы», клуб «Молодая гвардия»,  «Легкая атлетика», «Баскетбол», «Футбол»).  Всего 10 кружков.

Общая занятость обучающихся во всех  учреждениях дополнительного образования на сегодняшний день составила   67,5%. По сравнению с прошлым годом  выросла на 1%.          

Об эффективности работы в этом направлении свидетельствуют результаты работы кружков и секций: воспитанники секций, кружков, клуба становятся призерами и победителями различных конкурсов и соревнований всех уровней.

В школе созданы благоприятные условия для внеурочной деятельности обучающихся. Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями:

–  духовно-нравственное (6 курсов внеурочной деятельности: «Этика: азбука добра»,  «Праздники, традиции и ремесла народов России», «Традиции, обычаи иноязычных народов», «Моя малая Родина», «Я – гражданин», «Юный патриот»);

–  спортивно-оздоровительное (8 курсов внеурочной деятельности: «Баскетбол», «Легкая атлетика», «Ритмика с элементами народного танца», «Цветок здоровья», «ОФП», Мини-футбол, «Шахматы», «Школа здоровья»);

–  социальное (13 курсов внеурочной деятельности: «Я – пешеход и пассажир», «Экономика. Первые шаги», «Волонтерский отряд», «Юные экологи», «Изучаю родной край», Отряд ЮИД, «Финансовая грамотность», «Учусь создавать проект», «Моя первая экология», «Уроки психологии», «Проектная деятельность», «Основы делового общения», «Литературная гостиная»;  –   -общеинтеллектуальное (9 курсов внеурочной деятельности: «Я – исследователь», «За страницами учебника математики», «Занимательная информатика», НОУ Клуб «Почемучек», «Занимательное страноведение», «Физика вокруг нас», «Робототехника», «Удивительный мир слов», «Основы информатики»;

–  общекультурное (11 курсов внеурочной деятельности: «Ансамбль казачьей песни», «Мифология древних славян», «Иноязычная культура общения», клуб «Читающий подросток», «Театральная студия», «Искусство: виды искусства», «В мире книг», «Умелые ручки», «Волшебный сундучок», «Удивительный мир слов», «Школа развития речи»).

Итого:                 в начальной школе

1 классы  –   11 курсов внеурочной деятельности;

2 классы  –  13 курсов внеурочной деятельности;

3 классы – 11 курсов внеурочной деятельности;

4 классы – 15 курсов внеурочной деятельности;

                      в основной школе

5 классы  –   9 курсов внеурочной деятельности;

6 классы  –  12 курсов внеурочной деятельности;

7 классы – 12 курсов внеурочной деятельности;

8 классы – 10 курсов внеурочной деятельности;

9 классы – 8 курсов внеурочной деятельности.

 

Проект «Педагогическое (тьюторское) сопровождение одаренных детей»

Цель: Совершенствование системы педагогического сопровождения одаренных детей. 

Ожидаемые результаты:

1.Обеспечение полноценного образования разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и образовательными запросами. 

2.Создание  условий для исследовательской и проектной деятельности обучающихся.

3.Увеличение числа обучающихся, занимающихся дополнительным образованием в образовательной организации.

4.Увеличение доли участия обучающихся в предметных олимпиадах школьного, муниципального и регионального уровней.

5.Повышение результативности участия обучающихся в предметных олимпиадах муниципального и регионального уровня.

6.Расширение сетевого взаимодействия с учреждениями культуры и науки (СПО, ВПО). Развитие кооперации с вузами для проведения исследований прикладного характера.

7.Расширение форм сотрудничества с родителями обучающихся по поддержке талантливых детей.

  1. Увеличение количества педагогов, сопровождающих одаренных детей. 

Основные мероприятия проекта:

п/п Мероприятия Срок, периодичность
11 Проведение для педагогов семинаров и семинаров-практикумов по вопросам развития детской одаренности для учителей – предметников, классных руководителей. 2020-2024 г.г.

 По плану методической работы в ОУ

22 Курсы повышения квалификации в ГАОУ ДПО «ИРО» Свердловской области по вопросам развития детской одаренности, по программе «Золотое сечение» 2020-2024 г.г. 

По плану курсовой подготовки педагогов ОУ, программе ГАОУ ДПО «ИРО»

33 Организация совместно  с социальными партнерами ОО, учреждениями культуры и науки образовательных  и исследовательских проектов. Ежегодно
44 Расширение форм мероприятий, направленных на развитие детской одаренности,  выявление и поддержку одаренных детей. (Обучение одаренных детей по программе «Золотое сечение», стендовые защиты проектов, участие в НПК, конкурсах Регионального  и Всероссийского уровней) Ежегодно
55 Проведение общешкольных интеллектуальных, культурных,  спортивных конкурсных мероприятий, направленных на выявление одаренных детей и развитие детской одаренности. (Защита проектов) Ежегодно
66 Совершенствование системы работы по развитию интеллектуального творчества в  школьном научном обществе, школьном интеллектуальном клубе ШИК Ежегодно
77 Школьная научно-практическая конференция «Я – исследователь», школьная НПК.  Ежегодно
88 Вовлечение большего количества детей в участие в конкурсах и олимпиадах, программах, проектах и акциях различного уровня. Ежегодно
19 Оснащение кабинетов полными комплектами учебно-лабораторного, компьютерного и технологического оборудования, наглядными пособиями, техническими средствами обучения, необходимыми для  организации учебной урочной и внеурочной деятельности в соответствии с требованием ФГОС.  2020-2024 г.г.

По плану развития МТБ ОУ, в рамках финансирования

110 Включение в образовательный процесс новых образовательных и досуговых программ, способствующих развитию детской одаренности (Тропой открытий Вернадского В.И.», «Золотое сечение» и др.) Ежегодно
111 Создание службы  тьютерского сопровождения одаренных детей и ведение мониторинга образовательных достижений обучающихся. Ежегодно
112 Ведение единой электронной базы данных «Одаренный ребенок» Ежегодно
113 Поощрение достижений обучающихся, проведение конкурсов «Ученик года», «Минута славы», «Отличник школы 22», материальное и моральное стимулирование одаренных детей. Ежегодно
114 Организация участия обучающихся в мероприятиях муниципального уровня, мотивирующих и стимулирующих достижения обучающихся «Стипендия Главы СГО», Фестивали «Юные интеллектуалы Среднего Урала», встреча Главы  СГО с одаренными детьми  и т.д. Ежегодно 
115 Анализ результатов реализации проекта, в случае необходимости –  проведение коррекции. 1 раз в два года (2020, 2022)

Проект ««Школьный интеллектуальный клуб»

Цель: создание дополнительных условий для развития интеллектуально-творческого потенциала обучающихся.

Задачи:

  1. Развитие интеллектуального уровня познавательной активности обучающихся.
  2. Развитие коммуникативной и исследовательской компетенции обучающихся.
  3. Популяризация молодёжного интеллектуального досуга.
  4. Привлечение обучающихся  к движению интеллектуальных игр.

Формы организации и виды деятельности:

познавательная деятельность; индивидуальные, групповые и коллективные  формы работы (беседа, обсуждение, работа с информацией, интеллектуальные игры ШИК, викторины, тесты, проблемные вопросы,  виртуальные  экскурсии, экскурсии в библиотеку)

проектная деятельность.

Ожидаемые  результаты:

– развитие нестандартного мышления, любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

– развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

– воспитание чувства ответственности за команду,  сплоченности;

– развитие самостоятельности суждений, независимости мышления.

Основные мероприятия проекта:

п/п

Мероприятия Сроки, периодичность
1. Тренировочные игры. Игровые пробы. 2020-2024 г.г. 
2. 1 (осенняя) серия игр. Подготовка проблемных вопросов. Участие в игре. Ежегодно 1 раз в четверть
3. 2 (зимняя) серия игр. Подготовка проблемных вопросов. Участие в игре. Ежегодно 1 раз в четверть
4. 3 (весенняя) серия игр. Подготовка проблемных вопросов. Участие в игре. Ежегодно 1 раз в четверть
5. 4 (итоговая) серия игр. Подготовка проблемных вопросов. Участие в игре. Ежегодно 1 раз в четверть

 

Проект «Робототехника: развитие инженерного мышления»

Цель: формирование личности, способной самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения; владеющей информационной компетенцией, заключающейся в использовании методов сбора, накопления и переработки информации, а также технологией ее осмысления и практического применения; обладающей собственным мнением, суждением и ориентированной на ценность непрерывного образования.

Задачи:

  • Развить у обучающихся исследовательские навыки в области робототехники, а также формировать умения сбора информации и формулировки новых технических идей;
  • Создать необходимые условия для достижения высокого качества образования за счет использования в образовательной деятельности новых педагогических, информационных и коммуникационных технологий.
  • Формировать умения самооценки, саморазвития и самообучения.
  • Развить навыки корректного отстаивания и доказательства собственной точки зрения.
  • Обеспечить условия для групповой работы с целью формирования коммуникативных навыков обучающихся.
  • Предоставить возможности самореализации обучающимся в рамках разнообразных конкурсов муниципального, регионального и российского уровней.
  • Обеспечить знакомство обучающихся с современными достижениями науки и техники.

Ожидаемые результаты

Планируемые результаты освоения программы включают следующие направления: формирование универсальных учебных действий, соответствующих требованиям ФГОС: (личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных), опыт проектной деятельности, навыки работы с информацией.

Личностные образовательные результаты:

  • готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;
  • умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
  • приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности;
  • умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;
  • повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

  • планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
  • прогнозирование результата деятельности и его характеристики;
  • контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном;
  • коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;
  • умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.);
  • умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности.

Предметные образовательные результаты: 

  • Способность и готовность применять необходимые для построения моделей знания робототехнических систем (информационных, электромеханических, электронных элементов и средств вычислительной техники);
  • Способность реализовывать модели средствами вычислительной техники;
  • Владение основами разработки алгоритмов и составления программ управления роботом;
  • Умение проводить настройку и отладку конструкции робота;
  • Владение основами разработки функциональных схем;
  • Способность проводить кинематические, прочностные оценки механических узлов;
  • Владение навыками проведения предварительных испытаний составных частей опытного образца робототехнической системы по заданным программам и методикам.

Обучающиеся должны уметь:

  • работать по предложенным инструкциям;
  • творчески подходить к решению задачи;
  • довести решение задачи до работающей модели;
  • излагать мысли в чёткой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путём логических рассуждений;
  • работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Обучающиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности:

  • создавать реально действующие модели устройств при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу
  • создавать программы на компьютере для различных устройств; корректировать программы при необходимости; демонстрировать технические возможности устройств.

В результате реализации программы ученик научится:

В сфере личностных универсальных учебных действий оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий владеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями, интернет-сайтами для поиска учебной информации об объектах.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий планировать и координировать совместную деятельность.

Одним из значимых результатов будет продолжение формирования ИКТ-компетентности обучающихся.

Сроки реализации проекта: 2020 – 2024 г.г.

Этапы осуществления инновационной деятельности.

  1. этап (подготовительный:   2020 г. по август  2021г.) – изучение  возможностей внедрения современных видов конструкторов, как первая ступень робототехники,  в образовательный процесс ОУ, анализ имеющихся условий,  разработка и защита инновационного проекта, повышение квалификации педагогов, организация начального материально-технического обеспечения.

2 этап  (технологический:с сентябрь 2021г. по август 2023 г.) – обучение педагогических кадров, Обеспечение ОУ современным учебно-лабораторным, компьютерным и мультимедийным оборудованием, практическое осуществление экспериментальной деятельности:  организация работы   центра конструирования «Образовательная робототехника» 

3этап (завершающий: с  сентября  2023г. по май 2024г.) – осуществление  распространения опыта, систематизация и обобщение полученных результатов, их статистическая обработка; осуществление презентации полученных результатов.

Основные мероприятия проекта: 

Мероприятия Срок реализации Периодичность
Планирование деятельности по реализации. Разработка программы деятельности (подготовительный этап) 2020 год
1. Создание рабочей группы по внедрению робототехники в образовательное пространство. 

Формирование пакета нормативных документов по вопросу внедрения робототехники в образовательный процесс (организация профильных групп)

2020  Август 2020
2. Формирование творческой группы педагогов (учителя информатики, физики, химии, биологии, технологии, начальной школы) по направлению «Использование робототехники в образовательном процессе». 2020 Август-сентябрь 2020
3. Формирование методических рекомендаций по организации учебной и внеучебной деятельности учащихся, включая разработку рабочих программ по соответствующим дисциплинам 2020 Август-сентябрь 2020
4. Сбор методических материалов для успешного ведения курсов внеурочной деятельности и элективных курсов в учебном году. 2020 Сентябрь – декабрь 2020
5. Материально-техническое обеспечение программы: 

Организация в ОО учебного пространства для обучения робототехнике

2020  Август-декабрь 2020
6. Совершенствование системы стимулирования педагогов с целью повышения мотивации к участию в проекте 2020-2021 В течение учебного года
7. Проведение информационной работы с участниками ОП. 2020-2021 Постоянно
Организация и контроль работы по направлениям (технологический этап) 2020-2024
8. Организация повышения квалификации педагогов, реализующих подпрограмму, через обучающие семинары, открытые уроки, внеурочную деятельность. 2020-2021 По плану ОУ
9. Обеспечение ОО современным учебно-лабораторным, компьютерным и мультимедийным оборудованием. 2020 -2024 По плану развития МТБ
10. Создание базы методических и дидактических материалов.  2020 – 2022  Постоянно
12. Экспертиза и корректировка деятельности инновационной площадки 2024 По итогам 2024 учебного года 
13. Стимулирование инновационной, продуктивной деятельности педагогов 2020-2024 Ежегодно
14. Информирование сообщества об образовательной деятельности ОО через средства массовой информации и официальный сайт школы 2020-2024 Ежегодно
Обработка, анализ и систематизация информации (завершающий этап) 2024
15. Анализ соответствия полученных результатов поставленным целям 2024 Май – июнь 2024
16. Принятие управленческих решений по результатам деятельности, доработка и корректировка работы. 2024 Май – август 2024
17. Обобщение и распространение опыта посредством

 – семинаров-практикумов;

– педагогических чтений;

– профессиональных конкурсов;

-профессиональном интернет-общении

2024 По плану ОО.

 

  1.  Подпрограмма «Профессиональный стандарт: педагог XXI века»

Актуальность программы обусловлена изменившимися требованиями к деятельности педагогов в связи с введением ФГОС, разработанным профессиональным стандартом учителя, развитием образовательных и информационных технологий. Уровень профессиональной квалификации и компетенции педагогических работников ОО позволяет решать задачи образования и воспитания, добиваться стабильных образовательных результатов, но необходима коррекция профессиональных знаний и навыков в связи с введением ФГОС. 

Ведущая идея программы: повышение профессиональной компетентности педагогов и создание возможностей для их творческого развития с целью формирования конкурентоспособного педагогического коллектива, готового работать в новых условиях. 

Цель подпрограммы: рост профессионального мастерства педагогов в условиях введения ФГОС. 

 

Задачи подпрограммы: 

  • Формирование готовности педагогов осуществлять профессиональную деятельность в условиях модернизации образования. 
  • Обеспечение условий для освоения и реализации педагогами современных образовательных технологий, авторских методик и разработок. 
  • Выбор педагогами ОО индивидуального маршрута повышения своего профессионального уровня с учетом реализации новых ФГОС. 

Реализация программы предусматривает: 

  • корректировку и утверждение графиков курсовой подготовки и аттестации педагогов ОО; 
  • организацию методической работы: ежегодное согласование и утверждение планов работы методического совета, профессиональных объединений, тем самообразования педагогов; 
  • проведение педагогических советов, методических семинаров по методической теме ОО, по переходу на новые образовательные стандарты; 
  • проведение семинаров, посвященных содержанию и ключевым особенностям ФГОС, тренингов для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС; 
  • развитие системы наставничества и создание системы привлечения молодых учителей в ОО, создание возможностей для их профессионального роста; 
  • повышение информационной и технологической компетентности педагогов; 
  • внедрение профессионального стандарта учителя. 

Контроль за реализацией подпрограммы осуществляется через мониторинги, проводимые администрацией, руководителями профессиональных объединений. Результатом контроля являются аналитические справки заместителей директора, протоколы заседаний научно-методического совета, планы методической работы, анализы работы профессиональных объединений. Органом, осуществляющим руководство реализацией целевой подпрограммы, является методический совет ОО. Контроль за реализацией программы осуществляется заместителем директора. 

Для реализации целевой подпрограммы «Профессиональный стандарт: педагог XXI века» необходимо осуществить выполнение проектов: «Профессионал», «Инновационные технологии обучения: педагогический коучинг». 

Проект «Профессионал»

Цель:

1.Формирование конкурентоспособного педагогического коллектива высококвалифицированных специалистов, способных решать общие педагогические задачи обучения и воспитания учащихся в условиях реализации обновленных образовательных стандартов, предоставлять образовательные услуги, отвечающие запросам и потребностям обучающихся и родителей. 

2.Создание оптимальных организационных и методических условий повышения профессиональной компетентности педагогов МАОУ СОШ № 22 с учетом требований основных направлений модернизации образования Российской Федерации, профессионального стандарта и условий, обеспечивающих рост профессиональной компетентности и личностных достижений педагогов, реализацию их интеллектуально-творческого потенциала.

3.Развитие профессиональных качеств, необходимых для развития образовательного потенциала МАОУ СОШ № 22.

4.Рост качества педагогической деятельности, имеющей структурные компоненты: качество управления, качества педагога, качества педагогической деятельности и качества ученика.

Задачи проекта:

  1. Совершенствование методической работы, обеспечивающей качественное профессиональное развитие педагогического коллектива единомышленников.

2.Эффективное использование механизмов аттестации педагогических работников, 

сопровождение аттестуемых педагогических работников.

3.Развитие и укрепление традиций педагогического коллектива, совершенствование механизмов морального и материального стимулирования творчески работающих педагогов.

  1. Создание и непрерывное совершенствование условий для успешной деятельности: модернизация рабочего места учителя, обеспечение современными продуктами организации образовательной деятельности.

Задачи проекта «Профессионал» с учетом ФГОС:

1.Формирование готовности педагогов осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления образования.

2.Формирование системы управления профессиональным ростом педагогического 

коллектива, которая ориентирована на получение результата, удовлетворяющего требованиям потребителей. 

3.Выбор педагогами МАОУ СОШ № 22 индивидуального маршрута повышения своего профессионального уровня с учетом принятых к реализации обновленных ФГОС.

4.Обеспечение научно-методического, акмеологического, тьюторского сопровождения педагогов при реализации основных образовательных программ общего образования.

  1. Обеспечение условий для освоения и реализации новых образовательных технологий, формирующих компетентностный подход в обучении.

Ожидаемые результаты:

Повышение качества образования как системной методологической категории, отражающей степень соответствия результата образования поставленной цели. Качество образования представляется структурой: критериев и показателей целей и результата.

Критерии и показатели деятельности педагогов выражаются в формировании готовности педагогов осуществлять профессиональную деятельность в условияхреализации профессионального стандарта, обновления образования:

– Совершенствование профессионализма педагогического коллектива, обеспечивающего высокое качество и результативность образовательной деятельности;

– Рост мотивации и заинтересованности в повышении профессиональной компетенции всех членов педагогического коллектива;

– Улучшение условий организации труда, способствующих росту педагогического 

мастерства;

– Рост эффективности обучающих мероприятий по повышению квалификации педагогических работников;

– Формирование конкурентоспособного коллектива единомышленников;

– Создание системы морального и материального стимулирования сотрудников МАОУ СОШ № 22.

Критерии Показатели 
  1. Выполнение аналитической функции
1.Изучение индивидуально-психических особенностей развития обучающихся МАОУ СОШ № 22 различных возрастных групп.

2. Изучение и анализ детского коллектива различных возрастных групп: микроклимат, уровень удовлетворенности МАОУ СОШ № 22.

3. Изучение состояния воспитательных возможностей классного коллектива.

  1. Уровень организаторского мастерства. Уровень познавательной активности учащихся.
1.Умение организовать творческую, социально полезную жизнедеятельность ученика на основе урочной деятельности на уроке и во внеурочной деятельности.

2.Участие во внеклассных мероприятиях по предмету. 

Наличие побед в предметных олимпиадах и творческих конкурсах различного уровня.

3.Умение пробудить активность учеников, сплотить их на совместных переживаниях в совместной учебно-воспитательной деятельности.

4. Умение проектировать будущее детского коллектива и перспективы развития отдельного ученика, умение подвести ученика к успеху. Создание ситуации успеха

5. Умение организовать взаимодействие с другими учениками используя воспитание эмпатии, эффективное взаимодействия с социумом, другими учащимися.

3. Выполнение коммуникативной функции 1. Регулирование межличностных отношений между 

учащимися.

2. Построение оптимальных взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик-ученик».

3. Создание комфортного самочувствия и социальной 

защищенности учащихся.

4. Оказание педагогической поддержки и помощи учащимся в установлении отношений с окружающими 

людьми, в решении жизненных проблем.

5. Коммуникативная компетентность, умение организовывать совместную деятельность учащихся на основе деятельностных практик и в виртуальном пространстве сетевого взаимодействия.

4.Профессиональные знания и 

умения классного руководителя. 

Качество выполнения стандартов образования

1. Уровень качества знаний.

2.Участие в школьном конкурсе педагогического мастерства педагогических работников.

3.Знание методики организации воспитательного процесса, новых социально-педагогических технологий.

4. Умение видеть, выделять, формулировать педагогические проблемы в воспитательной работе, ставить воспитательные цели и задачи.

5.Умение эффективно проводить классные и внеклассные мероприятия и анализировать их.

6.Знание особенностей современных семей, методики работы с ними.

7.Ведение документации, отражающей планирование, ход и результативность воспитательной работы.

8. Знание закона «Об образовании в РФ» и других директивных, инструктивных документов.

9.Информационная компетентность (использование 

компьютерных и мультимедийных технологий).

10.Профессиональная компетентность, оценочно

-ценностная рефлексия.

11.Вклад в проектную деятельность(образовательный и воспитательный аспекты)

5.Индивидуально-личностные особенности педагогов 1.Умение общаться с детьми, способность привлекать к себе детей.

2. Умение быть толерантным (терпимым) и гуманным в сочетании с разумной требовательностью, быть справедливым.

3. Уровень личной ответственности, добросовестное выполнение должностных обязанностей.

5. Степень профессиональной продуктивности, которая характеризует уровень профессионализма и степень соответствия его социально-профессиональным требованиям.

6. Умение быть оптимистом, стрессоустойчивым, 

целеустремленным.

7. Эрудиция, осведомленность в области педагогических идей, подходов, систем.

8. Высокий уровень нравственности и духовной культуры.

6.Результативно-личностный 

аспект педагогического коллектива

  1. Успешность деятельности педагогического коллектива, наличие позитивных педагогических результатов (в сравнении). 

2.Связь с учреждениями дополнительного образования  Серовского городского округа.

3.Совершенствование своей профессиональной деятельности (осмысление собственного опыта в докладах, проектах, программах, статьях), творческий рост.

5.Участие педагогов в конкурсном движении как 

характеристика профессионально-педагогической и социальной значимости личности педагога (обществе

нная деятельность). 

6.Удовлетворенность педагогов собственной воспитательной деятельностью.

7.Повышение квалификации педагогов, увеличение числа педагогов высшей квалификационной категории, награжденных различными наградами и благодарственными письмами по результатам деятельности общественно-государственной экспертизы.

8. Совместная творческая деятельность в коллективе: 

семинары, творческие объединения педагогов, воспитателей.

9.Обобщение и распространение передового опыта 

10. Стабильность педагогического коллектива.

Мониторинг успешности реализации проекта «Профессионал»

– Организация и обеспечение независимой экспертизы уровня сформированности общеучебных навыков в соответствии государственным стандартам.

– Проведение индивидуальных собеседований по результатам экспертизы, консультаций по выработке решений возникающих проблем.

– Проведение диагностики эффективности системы повышения квалификации педагогических работников и коллектива.

– Подготовка рекомендаций по дальнейшему сотрудничеству с учреждениями по повышению квалификации.

– Проведение социологических опросов, анкетирования обучающихся, родителей, педагогов, выпускников в рамках определения общественного мнения о работе педагогического коллектива.

Проект «Инновационные технологии обучения: педагогический коучинг»

Цель: Формирование конкурентоспособного педагогического коллектива квалифицированных специалистов, способных решать общие педагогические задачи обучения и воспитания учащихся в условиях перехода к новым образовательным стандартам, предоставлять образовательные услуги, отвечающие запросам и потребностям социума, обучающихся и родителей.

Задачи: 

1.Формирование готовности педагогов осуществлять профессиональную деятельность в условиях реализации новых стандартов ФГОС. 

  1. Формирование системы управления профессиональным ростом педагогического коллектива.
  2. Обеспечение научно-методического и тьюторского сопровождения педагогов при реализации образовательных программ начального, основного и среднего общего образования.
  3. Обеспечение условий для освоения и реализации новых образовательных технологий. 

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Совершенствование профессионализма педагогического коллектива, обеспечивающего 

высокое качество и результативность образовательной деятельности; рост мотивации и заинтересованности в повышении профессиональной компетенции всех членов педагогического коллектива; рост эффективности обучающих мероприятий по повышению квалификации педагогических работников формирование конкурентоспособного коллектива единомышленников; совершенствование системы морального и материального стимулирования педагогов ОО.

Основные мероприятия проекта

№п/п Мероприятие Ответственный Сроки реализации периодичность
1. Научно-методичеческое и тьюторское сопровождение молодых и малоопытных педагогов, поиск новых форм и видов сопровождения их деятельности Заместитель директора Постоянно
2. Вовлечение педагогов в инновационную деятельность, организация творческих групп по проблеме исследования  Заместитель директора Постоянно
3. Организация творческих групп по проблеме «Современные информационные технологии и методы: обучение, применение, презентация опыта» Заместитель директора, руководители профессиональных объединений Постоянно
4. Повышение квалификации педагогов через внутрикорпоративное обучение Заместитель директора Постоянно
5. Проведение конкурса педагогических достижений в ОО (в формате Фестиваля открытых уроков, конкурса профессионального мастерства, малых педагогических чтений и др.) Заместитель директора, руководители профессиональных объединений 1 раз в год
6. Развитие творческих, проектно-исследовательских умений педагогов. Участие педагогов в профессиональных конкурсах (очных и заочных) Заместитель директора Постоянно

 

  1.  Подпрограмма «Мое здоровье – мое будущее. Сохранение и укрепление здоровья детей»

Сохранение физического, психического здоровья обучающихся является заботой не только их родителей и официальных представителей, но и педагогов. Решению этой задачи способствует комплексный подход по следующим направлениям деятельности: медицинское обслуживание, санитарно-гигиеническое просвещение, психолого-педагогическое сопровождение, спортивно-оздоровительная кампания на основе диагностического выявления проблем здоровья человека. 

Введение ФГОС предусматривает учет материально-технических условий, которые обеспечивают соблюдение: санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (водоснабжение, освещение, воздушно-тепловой режим); санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, раздевалок, санузлов); социально-бытовых условий (наличие учительской, оборудованного рабочего места); пожарной и электробезопасности; требований охраны труда; соблюдение сроков и объемов текущего и капитального ремонта. 

Для полноценной реализации требований к здоровьесбережению в ОО разработана подпрограмма «Мое здоровье – мое будущее. Сохранение и укрепление здоровья детей». Реализация подпрограммы направлена на формирование у участников образовательных отношений культуры отношения к своему здоровью (физиологическую, физическую, психологическую и интеллектуальную культуру). 

Цель: 

Формирование у обучающихся навыков организации здорового образа жизни посредством развития в ОО здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды. 

Задачи: 

  • Создать условия по обеспечению сохранения и укрепления физического здоровья обучающихся. 
  • Создать систему работы по обеспечению здоровьесозидающей направленности образовательного процесса, способствующего осознанному выбору учащимися поступков, поведения, позволяющего сохранять и укреплять здоровье. 
  • Способствовать внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. 
  • Создать условия по предупреждению появления психолого-медико-педагогических проблем у обучающихся. 
  • Совершенствовать спортивную базу ОО. 
  • Обеспечить социально-педагогическую и научно-методическую поддержку родителей и педагогов по вопросам воспитания здорового образа жизни детей. 

           Ожидаемые результаты: 

  • повышение компетентности педагогического коллектива в области здоровьесозидающей работы; 
  • формирование у педагогов готовности к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других людей; 
  • повышение двигательной активности педагогов как основного фактора здорового образа жизни; 
  • организация совместной работы педагогов и родителей по формированию здорового образа жизни обучающихся; 
  • реализация программы поддержки детей с проблемами здоровья (адаптивная физическая культура, занятия в специальных медицинских группах, занятия по психокоррекции и др.). 

Для реализации подпрограммы «Мое здоровье – мое будущее. Сохранение и укрепление здоровья детей» необходимо осуществить выполнение проекта: «Школа – территория здоровья».

Проект « Школа-Территория Здоровья»

Цель: Формирование личности школьника, способной самостоятельно развивать себя духовно и физически в течение всей жизни.

Задачи:

  1. Сохранение и поддержание здоровья детей.
  2. Обучение основам здорового образа жизни. 
  3. Формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни у педагогов, детей и родителей.
  4. Поддержка системы профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости обучающихся школы.
  5. Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
  6. Мониторинг здоровья.
  7. Организация   и   проведение   пропагандистской   работы   по   вопросам   здоровья   и       здорового образа жизни.
  8. Создание условий для социально-психологической защищенности детей и подростков в образовательной организации.

Ожидаемые результаты:

-повышение мотивации обучающихся к здоровому образу жизни;

-улучшение организации и повышение качества оказания психологической помощи детям и взрослым;

-формирование здорового жизненного стиля и высокоактивных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у школьников;

-здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник;

-создание  условий для снижения уровня нервно-психических и сердечно-сосудистых расстройств, патологий желудочно-кишечного тракта, простудных заболеваний, заболеваний органов чувств, зрения,  опорно-двигательного аппарата в образовательной деятельности;

-внедрение оптимального  режима учебного труда и активного отдыха детей в урочное и  внеурочное время;

-постоянное  корректирование  учебной  нагрузки в соответствии с состоянием здоровья    детей;

-помощь в социальной адаптации (средствами образования) детей с проблемами в развитии и ограниченными возможностями здоровья, детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

-формирование осознанного  отношения детей и их родителей, членов педагогического коллектива к состоянию здоровья через пропаганду здорового образа жизни.

Основные мероприятия

Мероприятия Сроки реализации Периодичность
 

1.

Анализ состояния здоровья обучающихся. Оформление аналитических и статистических отчетов о состоянии здоровья обучающихся в школе. 2020-2024гг Каждое полугодие
2. Издание и анализ локальных и нормативных актов по сохранению и развитию здоровья обучающихся. 2020-2024гг Ежегодно

 

3. Создание в школьной библиотеке подборки научно – методической литературы по тематике ЗОЖ. 2020-2024гг  Ежегодно
 

4.

Отслеживание результатов выполнения Программы через работу ПО учителей физкультуры, Методического Совета, Педсовета.  2020-2024гг  Ежегодно
5. Организация оздоровительных режимных моментов в организации занятий в первой половине дня (зарядка, физкультминутки) 2020-2024гг Ежедневно
6. Мониторинг физического здоровья обучающихся по итогам медосмотра. Весь период 1 раз в год
 

7.

 Использование диагностики по выявлению наркомании, токсикомании и других вредных привычек среди детей и подростков.  

Весь период

 

ежеквартально

8. Анализ состояния психического здоровья вновь поступивших обучающихся. Начало четверти Два раза в год
9.  Проведение общешкольных родительских собраний по актуализации ценности здоровья. Один раз в полугодие Директор. Завучи, специалисты-медики
10.  Проведение психологических тренингов для формирования благоприятного морально-психологического климата среди всех субъектов образовательных отношений. Один раз в четверть Педагог- психолог
 

11.

Обеспечение условий для предупреждения травматизма через: – организацию досуга школьников во время перемен( теннисные столы в рекреациях); – соблюдение техники безопасности при организации учебно – воспитательного процесса (на уроках и занятиях в системе доп. образования)  

2020-2024гг

 

Постоянно

 

12.

Обеспечение выполнения программы по курсу ОБЖ. 2020-2024   Постоянно
13. Организация и проведение сборов, соревнований, турпоходов. 2020-2024гг Ежегодно
 

14.

Организация воспитательной работы по возрастам по формированию навыков ЗОЖ:

 -проведение классных часов, Дней здоровья;

 -организация тематических выставок плакатов, рисунков;

-проведение конкурсов сочинений;

-проведение массовых спортивных праздников;

-проведение тематических радиолинеек по пропаганде ЗОЖ.

2020-2024 Весь период
 

15.

Проведение школьных мероприятий по привитию навыков правильного поведения детей в опасных для жизни ситуациях: –  Дни ГО; «Зарница», Турслет; 2020-2024 По плану воспитательной работы
 

16.

Проведение фестивалей ВФСК ГТО 2020-2024 Раз в четверть
 

17.

Проведение смотров учебных кабинетов на предмет  соответствия  требованиям  санитарно – гигиенических условий к  кабинету.  Два раза в год  Комиссия
18. Участие в операции « Внимание дети!», смотре – конкурсе по ППД  2021  По плану воспитательной работы
19. Использование на уроках физической культуры новых методов проведения уроков с более высоким уровнем двигательной активности. 2020-2024гг Постоянно
20. Комплектование кабинета физкультуры   необходимым  спортивным оборудованием и инвентарем 2020-2024гг
21. Совершенствование спортивно массовой работы через систему дополнительного образования 2020-2024
  1.  Подпрограмма «Развитие системы воспитательной деятельности» 

Подпрограмма «Развитие системы воспитательной деятельности» построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, образование, традиционные религии России, искусство, природа, человечество – и направлена на воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу своей страны как свою личную, осознающего ответственность за ее настоящее и будущее, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, подготовленного к жизненному самоопределению. 

Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать еѐ, а если необходимо – приходить к компромиссам, были творчески активными, инициативными, самостоятельными. Развитие самоуправления является актуальной социально-педагогической задачей. Ученическое самоуправление обеспечивает самостоятельность, активность и инициативность. Участие обучающихся в управлении школой рассматривается, прежде всего, как способ обучения детей демократии, подготовки их к жизни в современном обществе. 

Цели: 

  • Поддержание и развитие традиций школы. 
  • Развитие органов ученического самоуправления до уровня партнерства с педагогическим коллективом. 
  • Повышение культурного, нравственного уровня обучающихся, воспитание гражданского долга. 

Задачи

  • Участие в социально значимой деятельности школы, города, активизация внеклассной работы по предметам. 
  • Создание условий для эффективного взаимодействия с семьей в интересах полноценного воспитания обучающихся, внедрение в практику новых форм работы с родителями. 
  • Совершенствование системы педагогического сопровождения с целью усиления влияния на детей группы риска; формирование у детей установок на здоровый стиль жизни. 

Ожидаемые результаты: 

  • достижение выпускниками личностных результатов освоения основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта; 
  • формирование уклада образовательной деятельности в школе на основе базовых национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную специфику города Серова и Свердловкой области, а также потребности и индивидуальные социальные инициативы обучающихся;
  • школа становится интегрирующим центром совместной воспитательной деятельности с семьей социальными партнерами; 
  • расширение и модернизация музея истории школы. 

Подпрограмма реализуется в проектах «Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся», «Самоуправление: школа лидерства», «Уральская рябинушка», «Музей истории школы». 

Проект «Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся»

Анализ реализации проекта « Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся  (программа «Сыны Отечества»)» за 2015-2019гг.

В МАОУ СОШ №22 создан комплекс условий для гражданско-патриотического и духовно-нравственного развития всех субъектов образовательных отношений.

Мероприятия «Гражданско-патриотического и нравственно – эстетического» направлений   составляют 48% от всей воспитательной работы. Это классные часы, беседы, праздники, акции милосердия, социальные проекты. ВПК  «Молодая гвардия», исследовательская  группа «Поиск 22»,  Музей истории школы с богатейшей экспозицией вносит значительный вклад в гражданско-патриотическое воспитание и расширяют возможности воспитательной работы, обеспечивая связь поколений и сохранение традиций школы. 

Ежегодно в план воспитательной работы вносятся мероприятия Календаря  образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры: День Героев Отечества, День Неизвестного Солдата, День народного единства, и др.

За данный период увеличилось  число детей, родителей и педагогов, привлеченных к активным формам гражданского и патриотического воспитания, способствующих формированию национальной гордости, гражданского достоинства, социальной активности, толерантности, укреплению связи ветеранов и молодёжи, преемственности поколений (В воспитательную систему школы включена общешкольная годовая игра «Россия – священная наша Держава», «Урал многоликий», «О Родине, о доблести, о славе»), создан Центр русской народной культуры «Калинка» Задача  Центра – возродить исконно русские традиции и обычаи. Активисты центра проводят  экскурсии в русскую избу для обучающихся, оздоровительной площадки,  лагеря труда и отдыха, для родителей, представляют «Русское подворье» на различных традиционных праздниках. Яркое  завершение учебного года  – традиционный фестиваль семейного творчества с участием обучающихся, родителей, педагогов.

Увеличилось число обучающихся, вовлеченных в проектно–исследовательскую деятельность по истории семьи, школы, края, страны (Проекты «Каменный пояс», «Герой моей семьи», «Я – гражданин», «Юные знатоки Урала», «Походяшинские чтения» и др.)

Увеличилось  число обучающихся, активно участвующих в школьном и классном самоуправлении, заинтересованных в успехах класса и  школы, активно выражающих свою гражданскую позицию. 4% от всей воспитательной работы составляет   работа органов ученического  самоуправления (Совет старшеклассников, РДШ, объединение «Вожатый», школьный пресс-центр). Совет старшеклассников «ШАГ»  и объединение «Вожатый» успешно представляли МАОУ СОШ№22 и г. Серов на всероссийских и областных конкурсах, региональных и областных сборах, форумах РДШ (форум Юных граждан Свердловской области и Пермского края) и Уральской Академии Лидерства,   Всероссийских акциях.

С 2016 года количество воспитательных мероприятий, проводимых в МАОУ СОШ № 22 в рамках гражданско-патриотического направления, увеличилось в 1,5 раза (с 46 до 75).  Также увеличилось количество обучающихся, желающих принять участие в подготовке и проведении школьных воспитательных мероприятий в 1,8 раза (с 34% до 60% от общего числа учащихся). В результате повысилась удовлетворенность обучающихся школьной жизнью: по итогам  последних 3-х лет 87% обучающихся считают, что «школьная жизнь стала интереснее, комфортнее».  

Цель: Становление системы гражданско-патриотического воспитания и духовно-нравственного развития в качестве системообразующей деятельности ОО.

Ожидаемые результаты:

1.Создание комплекса условий для гражданско-патриотического и духовно-нравственного развития всех субъектов образовательных отношений. 

2.Увеличение числа детей, ответственных за свои поступки, знающих   и уважающих законы страны,  Устав школы, готовых отстаивать свои права и права окружающих людей в духе неукоснительного соблюдения законодательства.

3.Увеличение числа детей, родителей и педагогов, привлеченных к активным формам гражданского и патриотического воспитания, способствующих формированию национальной гордости, гражданского достоинства, социальной активности, толерантности, укреплению связи ветеранов и молодёжи, преемственности поколений.

4.Освоение и применение педагогами интерактивных технологий и современных форм ученического  взаимодействия  в гражданско-патриотическом воспитании.

5.Увеличение числа обучающихся, вовлеченных в проектно–исследовательскую деятельность по истории семьи, школы, края, страны.

6.Увеличение числа обучающихся, активно участвующих в школьном и классном самоуправлении, заинтересованных в успехах класса и  школы, активно выражающих свою гражданскую позицию.

7.Выход системы гражданско-патриотического воспитания ОО на муниципальный (региональный) уровень, приобретение статуса инновационной площадки. 

8.Освоение системы мониторинга уровня воспитанности обучающихся, ведение мониторинга социализации  выпускников образовательной организации. 

 

Основные мероприятия проекта:

№  Мероприятия Срок, периодичность
1 Проведение для педагогов в рамках предметно-методической кафедры классных руководителей обучающих семинаров и семинаров-практикумов, таких как «Современные технологии гражданско-патриотического воспитания», «Методы и инструментарий мониторинга патриотического воспитания школьников», «Нормативная база в сфере патриотического воспитания» и др. 2020-2024 г.г.

По плану курсовой подготовки педагогов ОУ

3 Организация совместно  с социальными партнерами ОУ, учреждениями культуры, спорта  и дополнительного образования образовательных и социальных проектов. Ежегодно
4 Организация на базе музея ОУ, библиотеки, Центра русской культуры «Калинка» объединений дополнительного образования проектно-исследовательской деятельности по истории семьи, школы, края, страны. (Культурный образовательный проект «Уральская рябинушка») Ежегодно
    5 Развитие системы воспитания на базе  военно-патриотического клуба «Молодая гвардия» Ежегодно
6 Организация сводных волонтерских отрядов по оказанию помощи ветеранам Великой Отечественной войны, локальных войн и конфликтов, сохранению памятников (Проект «Волонтеры Победы») Ежегодно
7 Включение в воспитательную систему общешкольной годовой игры «Мы, дети – перспектива России» Ежегодно
8 Проведение обучающих сборов, регулярных занятий и заседаний органов  ученического самоуправления, волонтерского отряда «Альтернатива» Ежегодно
9 Проведение общешкольных культурных,  игровых, конкурсных мероприятий и благотворительных акций гражданско-патриотической направленности. Ежегодно 
10 Обновление экспозиций школьного  музея, Галереи славы, Аллеи Славы. Ежегодно
11 Привлечение родителей к семейным проектам:  «Герой моей семьи», «Моя семья – мои истоки», «Юные Герои Отечества», «Великая Отечественная война в истории моей семьи» и т.п. Ежегодно
12 Проведение тематических интерактивных игр, квестов.  Ежегодно
14 Проведение тематических мероприятий и оформление сменного стенда «Патриоты России» с целью информирования участников образовательного процесса о Днях воинской славы России, Памятных датах России и, и др. Ежегодно
15 Вовлечение учащихся, в том числе учащихся «группы риска», в областные молодежно-патриотические акции организации «Возвращение»: «Пост №1», «Ветеран», «Вспомним всех поименно», «Помним, гордимся, наследуем!», сборы партизан, большой патриотический фестиваль, «Бессмертный полк» и др. Ежегодно
16 Проведение массовых мероприятий по подготовке и празднованию 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 2020-2024 гг.
17 Оформление материалов на участие в областном конкурсе инновационно развивающихся образовательных учреждений, а также областной инновационной площадки по патриотическому воспитанию. 2020-2024 гг.
18 Анализ результатов реализации проекта за учебный год, в случае необходимости, проведение коррекции. 1 раз в два года (2020, 2022)

Проект ««Самоуправление: школа лидерства»

Цель: Расширение возможностей образовательного пространства через развитие ученического самоуправления, подготовка личности к активному участию в жизни общества.

Задачи: 

1.Разработка и совершенствование системы ученического самоуправления в школе, формирование коммуникативной и социальной компетентностей обучающихся; 

2.Введение в содержание образования различных форм самостоятельной деятельности, направленных на формирование информационной и познавательной компетенций обучающихся; 

3.Апробация сложившейся модели самоуправления в создании ученического самоуправления малых групп (на уровне класса).

Ожидаемые результаты реализации проекта:

Активное и инициативное ученическое самоуправление создает образовательное пространство, в котором образовательные задачи решаются совместными усилиями педагогов и обучающихся. Личностные универсальные учебные действия формируются у обучающихся в социально полезных практиках.

Основные мероприятия проекта:

 

№п/п Мероприятия Ответственный Сроки реализации, периодичность
1. Разработка и принятие локальных актов о школьном самоуправлении. Внесение корректив в Положение о Совете старшеклассников Заместитель директора 2020 год
2. Обеспечение мероприятий по выявлению обучающихся с ярко выраженными лидерскими качествами и формированию ученического самоуправления  Заместитель директора, педагог-организатор Постоянно
3. Оказание методической помощи по разработке конкретных планов мероприятий по различным направлениям  Заместитель директора, педагог-организатор Постоянно через семинары классных руководителей, индивидуальные консультации
4. Подготовка информационных бюллетеней о деятельности ученического самоуправления (школьный пресс-центр) Педагог-организатор 1 раз в четверть
5. Организация обучения актива самоуправления  Педагог-организатор По плану работы
6. Помощь ученическому самоуправлению в проведении и анализе их мероприятий  Заместитель директора, педагог-организатор По запросу
7. Мониторинг социализации обучающихся  Заместитель директора, педагог-организатор По плану работы

Культурный образовательный проект «Уральская  рябинушка»

Цель:    возродить исконно русские традиции и обычаи, познакомить обучающихся с народным декоративным искусством – неиссякаемым источником мудрости и красоты. 

Задачи: 

– воспитание личности, знающей, уважающей историю и традиции своего народа;

-развитие  нравственных и эстетических чувств; 

-знакомство  обучающихся с русскими народными ремеслами, древними корнями народного искусства;

– воспитание  потребности в овладении русскими народными ремеслами;

-развитие художественно-творческих способностей в области декоративно-прикладного искусства;

– сплочение коллектива класса, школы;

– органичное включение родителей в образовательную и воспитательную деятельность.

Ожидаемые результаты:

Привлечение внимания детей, подростков и взрослых к русской культуре прошлых  веков, культурно-историческим корням, обычаям и традициям русских людей.

Основные мероприятия

№ п/п Мероприятия Срок, периодичность
1 Проведение для педагогов, учителей – предметников, классных руководителей семинаров и семинаров-практикумов по вопросам развития детской одаренности художественно-эстетической направленности  в рамках культурного образовательного проекта «Уральская рябинушка» 2020-2024 г.г.

По плану методической работы в ОО

2 Курсы повышения квалификации в ГАОУ ДПО «ИРО» Свердловской области по вопросам развития детской одаренности, по программам, связанным с русскими народными ремеслами, декоративно-прикладным  искусством. 2020-2024 г.г.

По плану курсовой подготовки педагогов ОО, программе ГАОУ ДПО «ИРО»

3 Организация совместно  с социальными партнерами ОО, учреждениями культуры образовательных  и исследовательских проектов на базе Центра русской народной культуры «Калинка» (в т.ч. культурного образовательного проекта «Уральская рябинушка») Ежегодно
4 Расширение форм мероприятий, направленных на развитие детской одаренности,  выявление и поддержку одаренных детей. (Обучение одаренных детей в области декоративно-прикладного   искусства и  художественно-эстетической направленности, стендовые защиты проектов) Ежегодно
5 Проведение общешкольных культурных конкурсных мероприятий, традиционного Фестиваля семейного творчества, общешкольной годовой игры «Мы, дети – перспектива России» и др.,  направленных на выявление одаренных детей и развитие детской одаренности в области декоративно-прикладного   искусства и  художественно-эстетической направленности в рамках проекта «Уральская рябинушка»: поделки, вышивки, роспись по ткани, роспись посуды, защита проектов «Предание старины глубокой…», битва хоров и танцевальный конкурс «Тебе, любимый мой Урал») Ежегодно
6 Анализ результатов реализации проекта, в случае необходимости –  проведение коррекции. 1 раз в два года (2020, 2022)

 

Проект «Музей истории школы»

В последнее время возникает  проблема: как сделать краеведческую, исследовательско-поисковую работу в школе более интересной и привлекательной для современного подростка. В связи, с чем становится актуальным использование компьютерных технологий в данном направлении.           

Данный проект рассчитан на активное применение ИКТ в работе школьного музея и разработки  мультимедийной продукции,  посвящённой  85-летию нашей образовательной организации, юбилейных и знаменательных дат в истории г. Серова.

Цель проекта: модернизация традиционного музейного пространства в современную образовательную среду, способствующую патриотическому и гражданскому воспитанию и  повышению интереса обучающихся к краеведческой работе, русской культуре  посредством применения информационно-коммуникационных технологий.

Задачи проекта:  

– обеспечить внедрение современных информационных технологий в работу музея;

– создать Internet-версии школьного музея;

– обучить учащихся школы проектной деятельности;

– проводить школьный конкурс ученических проектов по краеведению;

– проводить исторические квест-игры;

– организовать презентацию школьного виртуального  музея.

Сроки реализации проекта: 2020-2024 учебные года.

1 этап – подготовительный – сентябрь 2020- май 2021 

1.Разработка нормативных документов;

2.Работа по обобщению имеющегося материала и создание мультимедийной продукции.

2 этап – практический – октябрь 2020 – май 2023

  1. Создание проектной группы и обучение  учащихся проектной деятельности.
  2. Создание электронных экспозиций, интерактивного экспозиционно-выставочного пространства.
  3. Включение школьного виртуального музея в единую локальную сеть школы, перенос накопленной информации и материалов в Internet на Web-сайте школы.
  4. Расширение и обновление экспозиций, пополнение фонда музея.
  5. Проведение экскурсионно-лекторской и массовой работы для обучающихся, учителей и родителей, создание «семейной  гостиной» целью которой является – взаимодействие с семьей по принципу активного вовлечения родителей в образовательный процесс, формирование у родителей представлений об этнокультурных педагогических традициях и их роли в развитии личности ребенка.
  6. Организация презентации школьного интерактивного музея. 

3 этап – обобщающий – сентябрь 2023 – май  2024 г. 

1.Анализ результатов и корректировка проекта; 

2.Обобщение опыта работы.

 Участники проекта: обучающиеся 1-11 классов, родители, педагогический коллектив и администрация школы. 

Содержание деятельности:

Этапы реализации  проекта  Содержание деятельности Промежуточный результат деятельности 
1 этап Подготовительный  сентябрь 2020 – май 2021. Цель:  Создание ресурсной базы для  создания Internetверсии школьного музея. 

 Основные задачи этапа и направления деятельности: 

1.Собрать и проанализировать информацию о новых формах деятельности школьных музеев; 2.Разработать и создать проект  «Музей истории школы XXI Века»; 3.Привлечь внимание общественности к проекту.  

1.Изучение нормативно-правовой базы и научно- методической литературы по данной проблеме. 2.Изучение  опыта работы виртуальных школьных музеев  Свердловской  области и РФ. 

3.Изучение современных информационных технологий и применение их в работе музея.

 4.Разработка проекта «Музеи истории школы XXI Века»; 

5.Проведение семинаров, собраний с педагогическим коллективом и родительской общественностью. 

 

-Нормативные документы и специальная литература, методические разработки; 

-Участие в конкурсе инновационных проектов,  

-Работа по обобщению имеющегося материала и создание мультимедийной продукции. 

  – Сотрудничество с родительским комитетом и оформление заказа на изготовление выставочных стендов:  

«В нашей школе есть музей», 

«Первый выпуск»,

«Первые учителя»,

«Выпускники школы – Герои Советского Союза»,

«Выпускники школы – павшие в годы Великой Отечественной войны», 

«Выпускники школы – участники Великой Отечественной войны», 

«Учителя школы – участники великой Отечественной войны», 

«Эвакуационные госпитали № 421 и 431 в стенах школы в годы Великой Отечественной войны», 

«Выпускники школы участники войн и локальных конфликтов второй половины ХХ – начала ХХI вв», 

«Выпускники – гордость школы», 

 «Выпускница школы – дублер первой женщины космонавта И.Б. Соловьева», 

«Учителями славится школа № 22», 

 «Семейная гостиная», 

«Женская школа № 22»,

«Школа во второй половине ХХ века»,

«Школа в начале ХХI в.в.»

«Школьные выпуски»

– Проведение: МО классных руководителей (сентябрь 2020); общешкольного родительского 

собрания (сентябрь 2020)  

2 этап Практический Октябрь 2020 – май 2023. Цель: внедрение современных информационных технологий в работу школьного музея. Основные задачи этапа и направления деятельности: 1.Создать Internet-версии школьного музея. 

2.Обучить учащихся школы проектной деятельности.

 3.Провести школьный конкурс ученических проектов по краеведению. 

4.Организовать презентацию школьного интерактивного музея. 

 

содержание деятельности сроки исполнитель
1.Создание Совета музея 1 неделя октября 2020 Заместитель директора Жуйкова Н.В.

Руководитель Музея истории школы Мызников А.С.

2.Создание проектной группы  по  созданию виртуального музея. 2 неделя октября

2020

Зам.директора Жуйкова Н.В.

Руководитель Музея истории школы Мызников А.С.

3. Проведение занятий, практикумов по обучению учащихся методу проектов. 3 неделя октября

 2020

4.Проведение индивидуальных  и групповых консультаций для учащихся по использованию  ИКТ в проектной деятельности. 4 неделя октября 

2020

Учителя информатики Козлова О.А., Ищенко Е.И.
5. Оказание методической помощи учащимся в выборе тематики проектов. 1 неделя ноября 2020 Учителя предметники и классные руководители
6.Создание электронного банка данных. 2 – 3 неделя ноября

2020

Руководитель Музея истории школы Мызников А.С. 

 Классные руководители

7.Создание электронной картотеки музея. 4 неделя ноября 2020 Руководитель Музея истории школы Мызников А.С.
8.Теоретические и практические занятия по созданию Web-страниц, сайта 1-2 неделя декабря

2020

Учителя информатики Козлова О.А., Ищенко Е.И.
9.Определение модели виртуального электронного музея; 3-4 неделя декабря

2020

Совет музея
10.Создание виртуальных экспозиций   Январь-май 2021 Проектная группа школьного музея
11.Разработка виртуальных экскурсий сентябрь 2021 –май 2022 Проектная группа школьного музея
12.Размещение Webстраницы школьного музея на сайте школы сентябрь 2022
13.Пополнение модели электронного музея фактическим материалом;   Октябрь 2022-январь 2023 Проектная группа школьного музея
14.Размещение лучших ученических проектов на Web-странице школьного музея  Февраль 2023 Учителя информатики, зам. директора Жуйкова Н.В., руководитель Музея истории школы Мызников А.С.
15.Использование возможностей электронного музея на данном этапе (уроки, виртуальные экскурсии).  март 2023 Руководитель Музея истории школы Мызников А.С., учителя-предметники, классные руководители
16.Подготовка мультимедиа-презентации школьного виртуального  музея  1-2 неделя апреля 2023 Учителя информатики, зам. директора Жуйкова Н.В., руководитель Музея истории школы Мызников А.С.
17.Создание информационных буклетов о музее.   3 – 4 неделя 2023 Проектная группа школьного музея 
18.Изготовление афиши и приглашений для гостей презентации   1-2 неделя мая 2023 Зам.директора Жуйкова Н.В.

Руководитель Музея истории школы Мызников А.С.

19.Презентация интерактивного музея для приглашенных, школьного коллектива и родительского собрания  3-4 неделя мая 2023 Зам.директора Жуйкова Н.В.

Руководитель Музея истории школы Мызников А.С.

3 этап Обобщающий  2023-2024  уч.год 

Цель: Обобщение и распространение опыта работы по внедрение современных информационных технологий в работу школьного музея. 

1.Анализ результатов и корректировка проекта  сентябрь – ноябрь 2023 Проектная группа школьного музея
2.Обобщение опыта работы Декабрь-январь 2023 Руководитель Музея истории школы Мызников А.С.
3.Проведение семинара для общественности «Школьный музей XXI века» Февраль-март 2024 Совет музея 

Методы реализации проекта:

–  анализ педагогической, психологической, методической литературы по теме проекта; 

–  изучение современных интерактивных  и ИКТ образовательных  технологий; 

–  проектирование; 

–  проблемно-поисковый; 

–  исследовательско – поисковый;  

–  стимулирование и мотивация интереса к проекту; 

– наблюдение за практикой учебно-воспитательной деятельности в школе;  

–  социологические опросы, анкетирование, тестирование;

–  индивидуальные и групповые консультации; 

– обобщение и анализ опыта работы.

Управление проектом и перспектива его развития

 Школа уже имеет определенный опыт управления краеведческой работой. Руководит этим направлением деятельности Совет музея, в состав которого входят не только члены педагогического коллектива и учащиеся школы, но и родители, и представители социума. Для реализации проекта в школе есть главное: положительная мотивация педагогического коллектива,  большинство которого прошли подготовку по программе курсовой подготовки «Информационные технологии в образовательном процессе», богатый опыт краеведческой работы и наличие музея «Музея истории школы» и Военно-патриотического клуба «Молодая гвардия», вокального коллектива «Звонница», центра народной культуры «Калинка». 

Ожидаемый результат реализации проекта

  1. Сохранение краеведческого направления как основного в воспитательной работе школы и повышение уровня ИКТ-компетентности членов школьного коллектива; 
  2. Разработка модели гражданско-патриотического, социального воспитания обучающихся на основе деятельности музея истории школы;
  3. Повышение интереса обучающихся к изучению истории своего учреждения, района, города, округа, области, страны, проявление чувства патриотизма к своей стране, через систему творческого участия в деятельности музея. 
  4. Повышение эффективности работы школьных музеев за счет использования инновационных форм и методов для решения воспитательных задач ОУ. 
  5. Организация взаимодействия ОУ с городским музеями, музеями других образовательных учреждений в целях создания единого воспитательного и образовательного пространства.  
  6. Освоение обучающимися приемов музейной, проектной и ИКТ деятельности. 
  7. Расширение возможностей школьных музеев за счет социального партнерства с музеями других образовательных учреждений, городским музеем, образовательными учреждениями, творческими союзами и другими организациями. 
  8. Расширение информационного пространства деятельности музея истории школы путем сотрудничества с образовательными учреждениями,  управлением  образования и культуры;
  9. Создание электронной базы о наиболее ценных экспонатах школьных музеев;
  10. Презентация итоговых материалов проекта в интернете и СМИ. 

Перспективы развития проекта

  1. Создание сайта школьных музеев в городе. 
  2. Благодаря Internet-ресурсам появляется  найти единомышленников, установить связи с другими музеями, оперативно обмениваться опытом. 
  3. Использование электронного формата даст возможность делать выставки и тематические экскурсии более доступными и мобильными, позволит заинтересовать и познакомить с ними широкий круг людей. 
  4. Данный проект может быть реализован не только в нашей школе, но и в любой другой, где есть заинтересованность  краеведческой работой и творчество. 
  5. Материалы проекта могут использоваться для расширения дополнительного образования учащихся, при создании новых школьных музеев, а также в качестве дополнительного информационного источника при подготовке учебных занятий.
  • Финансовое обеспечение Программы развития

Финансирование развития образовательной организации опирается на пять источников: 

  • средства федерального бюджета; 
  • средства субъекта Российской Федерации; 
  • средства муниципального бюджета;
  • доходы от развития системы платных дополнительных образовательных услуг; привлечения социальных партнеров для решения проблем школы. 
  • привлечения социальных партнеров для решения проблем школы (спонсорские средства, пожертвования).

Планируется, что в период до 2024 года произойдет наращивание доходов от организации дополнительных платных образовательных услуг и иной приносящей доход деятельности, что создаст условия успешного развития образовательной организации.

Финансирование Программы развития

Финансирование образовательной организации осуществляется по нормативам «подушевого» финансирования, установленным Министерством образования и молодежной политики Свердловской области, в соответствии с числом обучающихся в школе. 

Финансирование развития школы осуществляется в соответствии с Планом финансово-хозяйственной деятельности, который составляется на каждый календарный год и два плановых года.

Успешность реализации программы развития образовательной организации будет возможна в рамках эффективного расходования ежегодной Субсидии на выполнение государственного муниципального задания, Субсидии по целевым программам  и привлечения дополнительных финансовых средств от иной приносящей доход деятельности. 

Направление 

финансирования 

Предмет 

финансирования 

Сумма 

финансирования 

Источник 

финансирования 

Введение ФГОС 

среднего общего 

образования 

Закупка учебников; 

Закупка спортивного 

оборудования;

Приобретение лабораторного оборудования в кабинеты физики, химии, технологии;

Приобретение комплектов по робототехнике;

Информационные стенды.

В соответствии 

с выделенными 

средствами 

Средства субъекта Российской Федерации 
Социализация обучающихся  Экскурсии гражданско- 

Патриотической, художественно-эстетической  

Направленности; 

Встречи с интересными 

людьми; 

Школьная газета; 

Аренда костюмов, изготовление декораций для праздников; Оформление зон развития 

В соответствии 

с выделенными средствами 

Средства муниципального бюджета 

Привлеченные 

спонсорские 

средства

Совершенствование педагогического мастерства, повышение квалификации  Курсы повышения квалификации 

Участие в конференциях, педагогических чтениях 

В соответствии 

с выделенными средствами 

Средства субъекта Российской Федерации  Привлеченные 

спонсорские 

средства 

Совершенствование инфраструктуры ОО  Модернизация школьной библиотеки 

Обновление компьютерной техники (кабинеты информатики, учебные кабинеты) 

Программно-методическое обеспечение 

В соответствии 

с выделенными средствами 

Средства субъекта Российской Федерации  
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся Проведение спортивно-оздоровительной работы в школе, участие в городских мероприятиях (призы победителям) 

Приобретение спортивного инвентаря и туристического оборудования 

Приобретение формы для отрядов ДЮП, ЮИД

В соответствии 

с выделенными 

средствами

Средства субъекта Российской Федерации  

Средства муниципального бюджета

Средства, полученные от оказания дополнительных платных образовательных услуг

Работа с 

одаренными 

обучающимися

Дипломы, призы, подарки победителям НПК, конкурсов В соответствии с 

выделенными 

средствами

Средства, полученные от оказания дополнительных платных образовательных услуг
Расширение 

программ 

дополнительного 

образования

Оплата труда 

педагогов дополнительного 

образования

В зависимости 

от количества 

выделенных ставок

Средства субъекта Российской Федерации  

 

7.Система мер по минимизации рисков реализации Программы развития

В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы риски и неопределенности.

Виды рисков Пути минимизации рисков
Нормативно-правовые риски
– Неполнота отдельных нормативно—

правовых документов, предусмотренных на

момент разработки и начало внедрения

Программы.

– Неоднозначность толкования отдельных

нормативно-правовых документов,

регламентирующих деятельность и

ответственность субъектов

образовательных отношений школе в целом

– Регулярный анализ нормативно-правовой

документации на предмет ее актуальности,

полноты, соответствия решаемым задачам.

– Систематическая работа руководства с

педагогическим коллективом, родительской

общественностью по разъяснению

конкретных нормативно – правовых актов,

регламентирующих деятельность в школе и

содержание образовательной деятельности в целом

Финансово-экономические риски
– Недостаточность

бюджетного и внебюджетного

финансирования

– Своевременное планирование бюджета

школы по реализации программных

мероприятий, внесение корректив с учетом

реализации новых направлений и программ,

а также инфляционных процессов.

-Участие в проектах.

– Систематическая работа по расширению социального партнерства, по выявлению

дополнительных финансовых влияний через увеличение дополнительных платных образовательных услуг.

Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
– Недостаточность профессиональной

инициативы и компетентности у отдельных

педагогов по внедрению инновационных

образовательных технологий.

– Неготовность молодых специалистов

работать в условиях большого количества обучающихся и родителей.

– Недостаточная инициатива участия в

различных конкурсных мероприятиях педагогов.

– Систематическая работа по обновлению  системы повышения квалификации.

-Разработка и использование эффективной

системы мотивации включения педагогов в

инновационные процессы.

– Психолого-педагогическое и

методическое сопровождение педагогов с

недостаточной коммуникативной

компетентностью, молодых специалистов.

Ресурсно-технологические риски
– Неполнота ресурсной базы для реализации

направлений, подпрограмм и проектов.

– Систематический анализ достаточности

ресурсной базы для реализации всех

компонентов Программы.

– Участие педагогов и всей

образовательной организации в 

региональных проектах и в грантовой

деятельности для расширения

возможностей развития ресурсной базы и поднятия имиджа.

               

Программа развития образовательной организации