Тема: «Письменное умножение на трёхзначное число».
Образовательные цели: закрепить письменные приемы умножения на трехзначное число; совершенствовать умение задачи с величинами «скорость, время, расстояние». Способствовать глубокому и осознанному запоминанию материала.
Развивающие цели: содействовать формированию умения решать примеры и задачи; развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию
Воспитательные цели: воспитывать навыки адекватной самооценки работы по заранее оговоренным условиям; формировать волевые качества личности учащихся: терпеливость, выносливость, доведение работы до конца.
Тип урока: Закрепление изученного материала. Комбинированный.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; устанавливать причинно – следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию.
Коммуникативные УУД: умения работать в паре, группе, вести диалог с одноклассниками, формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные УУД: умения планировать учебные действия и ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять контроль по результату и способу действия.
Личностные УУД: интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерии успешности учебной деятельности; осуществляют личностную саморефлексию, способность к саморазвитию (оценивают собственную учебную деятельности: самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач)
Ход урока
- Оргмомент.
— Ребята и успех нашего урока тоже в ваших руках. Желаю вам удачи на уроке.
- Актуализация опорных знаний.
— Что мы обычно делаем на уроке математике? (Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем уравнения). Учимся работать дружно, помогаем друг другу справиться с возникшими трудностями. Каждый ученик стремится к личному успеху.) -Ну, что ж вперед к успеху!
- -Я придумала нашему сегодняшнему уроку название, а какое вы должны разгадать, если выполните мое задание.
-Посмотрите на числа (числа расположены на карточках и прикреплены на доске).
3920 840 620 1000 260 7000 69 999 99 8999 9650
-Можете ли вы их сгруппировать?
-Расположите эти числа в порядке возрастания.
69 99 260 620 840 999 1000 3920 7000 8999 9650
К а л е й д о с к о п
-Переверните карточки. Какое слово было скрыто от вас? (КАЛЕЙДОСКОП)
-Кто знает, что такое калейдоскоп?
Это такой прибор в виде трубочки, в котором находятся зеркала и маленькие разноцветные стёклышки. При вращении калейдоскопа, стеклышки быстро выкладывают красивый узор. Наши стёклышки -это примеры, задачи, ваши знания и умения, а желание успешной работы принесёт вам хорошие результаты. Начинаем наш математический калейдоскоп.
- Работа в тетради.
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Устный счёт.
— Без устного счёта не сдвинется с места любая работа!
-Не зря говорят: «Математика- гимнастика для ума».
Потренируем свой ум.
- Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Запишите цифру сегодняшнего числа. (2)
— В следующей клетке запишите цифру, показывающую порядковый номер текущего дня. (3)
— Рядом запишите последнюю цифру текущего года. (2)
— Какое число у вас получилось? – (232)
— Что вы о нём можете сказать?
— Какое ещё трёхзначное число можно записать? (322)
— Какие задания вы можете предложить для выполнения с трехзначными числами? (умножение)
- Посмотрите на выражения, записанные на экране:
812х346= 614х208=
4521х180 = 423х27=
327х406= 6769х524 =
-Какой пример лишний? (423х27) Почему?
-На какие группы можно разделить остальные примеры?
— Каких примеров больше?
-Как вы думаете, какая цель нашего сегодняшнего урока?
— Чтобы не ошибиться при вычислении многозначного числа на трехзначное, что надо помнить?
-Повторим алгоритма умножения на трехзначное число.
1.Начинаем умножать с единиц -пишем под единицами.
Называем первое неполное произведение.
2.Умножаем на десятки -пишем под десятками.
Называем второе неполное произведение.
3.Умножаем на сотни -пишем под сотнями.
- Называем третье неполное произведение.
- Неполные произведения складываем.
- Называем произведение (ответ)
- Систематизация и закрепление изученного материала.
- Решение примеров
-А теперь я предлагаю вам решить эти примеры.
Взаимопроверка.
Физкультминутка.
- Работа по учебнику
— №183 с. 48
- Самостоятельная работа (по вариантам)
1 вариант 2 вариант
6 ∙ х = 40 ∙ 3 210 : х = 420 : 6
(По 1 представителю от варианта работают у доски)
- Работа в парах.
Сколько прямоугольников изображено на рисунке? (18)
Представьте, что площадь этого прямоугольника 120см2 . Какую площадь будет иметь 5/6 части этого прямоугольника? Посовещайтесь и запишите решение в тетрадь. Проверьте!
120: 6 ∙ 5 = 10 см2
- Работа по учебнику
— № 186 (3 столбик) с. 49 – решить с объяснением у доски.
- Итог урока
-Как вы считаете, достигли ли мы цели нашего урока?
-Довольны ли вы своей работой на уроке?
-Что больше всего понравилось?
Закончи предложение:
— На уроке я узнал …
— На уроке я повторил …
— На уроке я еще раз вспомнил …
— На уроке я научился…
Повторим ещё раз алгоритм
- Домашнее задание
- 2). № 182 (2), №184 с. 48 + № 181 с. 47 (повышенный уровень, кто объяснит решение — получает оценку)
- Самооценка урока
– У вас на партах карточка со шкалой самооценки. Выберите цифру, как вы бы оценили себя на уроке. Обведите её в кружок. Вложите в тетрадь, а я при проверке посмотрю, как вы оценили себя.
Выставление оценок.
