Виртуальная экскурсия как современная форма работы с дошкольниками
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 33» г. Майкопа
Дошкольный возраст — важнейший этап в развитии личности ребенка, так как именно в это время он узнает и начинает осваивать окружающий его мир, учится взаимодействию с детьми и взрослыми, проходит первые этапы в своем развитии.
Всем нам хочется видеть детей любознательными, общительными, творческими, активными в познании мира, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке и решать возникающие проблемы.
Нам, педагогам дошкольного образования, которым нужно идти в ногу со временем, используя новые технологии в воспитании и образовании, необходимо сделать этот мир увлекательным и интересным для детей. Пробудить у них интерес к окружающему, научить делать открытия и удивляться им, узнавать много нового, использовать полученный опыт в практической деятельности. В этом нам может помочь современная форма работы с дошкольниками — виртуальная экскурсия.
Виртуальные экскурсии в настоящее время имеют большое образовательное и воспитательное значение и способствуют реализации ФГОС ДОУ.
«Лучше один раз увидеть — чем сто раз услышать» — гласит народная мудрость.
Виртуальная экскурсия — это организационная форма обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов.
Традиционные экскурсии с дошкольниками за пределы детского сада организовать сложно и поэтому они бывают крайне редко, а у виртуальной экскурсии нет границ. Можно опуститься на дно океана и подняться до небес, не покидая здания детского сада. Легко можно вернуться к интересующему объекту и делать это можно неоднократно. Виртуальная экскурсия позволяет остановить путешествие в тот момент, когда возникает потребность обдумать увиденное. Процесс обучения становится более живым и непосредственным.
Любая виртуальная экскурсия создается воспитателем согласно календарно – тематическому плану, интересам детей, учитывая их возрастные особенности. Для организации и проведения экскурсии нужно определить тему, цель, задачи. Изучить литературу. Подобрать видеоряд. Изучить объекты, составить маршрут экскурсии. Подготовить текст для комментирования экскурсии.
По форме и содержанию виртуальные экскурсии могут быть нескольких видов:
– фото путешествие (знакомство с объектами и явлениями природы вместе с каким-либо героем). Оформляются в виде электронных презентаций и слайд — шоу;
– виде экскурсия, комментариями к которой служат рассказы детей или экскурсовода. Это могут быть видеозаписи семейного путешествия или видеоролики, размещенные на сайтах реальных музеев и в глобальной сети Интернет.
В поисках нужной информации, при создании виртуальной экскурсии, педагог сам расширяет и углубляет свои знания, тем самым повышает свою компетентность.
Виртуальная экскурсия сочетает в себе динамику, звук. Изображение, то есть те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание и интерес ребенка.
Виртуальную экскурсию можно применить как фрагмент занятия. После проведения экскурсии, воспитатель организует рефлексию в виде обсуждения, дидактической игры или интерактивной игры на усвоение нового материала. Можно организовать продуктивную деятельность или организовать сюжетно — ролевую игру. Важно, чтобы информация, используемая для проведения виртуальной экскурсии, удовлетворяла познавательные интересы дошкольников и способствовала использованию освоенного ими материала в практической деятельности.
В своей работе с детьми я подготовила и провела виртуальные экскурсии: «Осень в парке», «Путешествие в весенний лес», «Культура и быт адыгов», «Путешествие по Красной площади», «Кавказские горы», «Мой Майкоп», «Космическое путешествие» и другие.
С помощью виртуальных экскурсий дети могут посетить любой уголок нашего города Майкопа, республики Адыгея, музеи, парки, площади, памятники архитектуры в любое время года.
Я замечаю, как дошкольники во время виртуальной экскурсии проявляют свою активность, развивают наблюдательность, навыки самостоятельной работы. Дети с интересом усваивают новый материал, используют полученный опыт и знания в практической деятельности. Иногда мне для работы бывает недостаточно нужного наглядного материала в бумажном виде, а бывает наоборот, когда очень много наглядности и не очень удобно ее разместить. Виртуальная экскурсия решает все эти проблемы. Часто к данной деятельности я привлекаю родителей. Они получают творческое задание, сделать видеоролики о семейных путешествиях, где экскурсоводами выступают дети. Таким образом, родители с интересом вовлекаются в воспитательно — образовательный процесс
В заключении хочу сказать, что виртуальная экскурсия активизирует познавательный интерес у детей. Позволяет ребенку получить информацию в доступной форме повышает активную личностную позицию в окружающем мире. Делает образовательный процесс интересным и разнообразным. Современным педагогам необходимо научиться правильно планировать и применять виртуальные экскурсии в своей профессиональной деятельности в работе с дошкольниками
Литература
- Глушанок Т.М, Хуусконен Н.М. Практика Экскурсионной деятельности. — СПб.; «Издательский дом Герда», 2006. — 208 с.
- Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы / Л.Г.Горькова, А.В.Кочергина, Л.А.Обухова. — М.: ВАКО, 2008. — 240с.
- Жестова Н.С. Проведение экскурсии в лес /Н.С.Жестова //Начальная школа. — 2009, №7, с.30-34.
- 4.Заикина Л. Мойлюбимый, край родной. // Дошкольное воспитание. — 2012. — №7. — с. 29-33
- Запорожец А.В., Лисиной М.И. Развитие общения у дошкольников — СПб.: ПИТЕР. — 2009 г. — 320с.
- Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными. — М.: Педагогическое общество России, 2011. — 64с.
- Лукьянова О.Л. Виртуальные экскурсии при ознакомлении дошкольников с родным городом // Современные проблемы науки и образования. — 2019. — № 4.
