С самого детства люди слышат поучающие слова и наставления родителей, советы учителей, высказывания писателей, но они проходят мимо ушей, не откладываются в сознании или специально игнорируются, потому что дети чувствуют себя взрослыми. «Как же переломить, наставить на путь истинный?» В этом вопросе помогают сказки.
Сказка – это без преувеличения самый популярный вид литературы для детей, который захватывает их внимание чудесами, тайнами и волшебством. Отечественный фольклорист Владимир Яковлевич Пропп провел анализ сказки в своих работах и описал произведение данного жанра через выделение основных его особенностей. По определению исследователя: “Сказка – это, во-первых, повествовательный жанр с устной формой бытования. Во-вторых, сказка имеет своей целью развлечение и назидание. В-третьих, в основе сказки лежит необычное событие. И, наконец, в-четвертых, сказка имеет особое композиционно-стилистическое построение”.
Роль воспитательной и образовательной функции сказки нельзя недооценивать. Ребенок знакомится с этим жанром литературы в самом раннем возрасте, когда его сознание познает окружающий мир, знакомится с важнейшими понятиями и категориями, с объектами живой природы и их особенностями, с нравственными и моральными нормами, с понятиями добра и зла. Еще в конце ХХ в. большая часть исследователей выделяла лишь развлекательную функцию сказки. Однако Иона и Питер Опи отмечали: “Сказка – это не волшебная история, а скорее философское произведение. Мораль сказки состоит в том, что переход в состояние счастья происходит не по волшебству, а в результате истинной любви одного человека к другому. Чары поменяли лишь внешний облик героя, чтобы помочь в достижении цели”. И в наше время воспитательная и обучающая функции сказки признаны учеными как ее основные функции. Для примера приведем высказывание К. И. Чуковского: “Теперь уже считается общепризнанной истиной, что сказка совершенствует, обобщает и гуманизирует детскую психику, так как слушающий сказку ребенок чувствует себя ее активным участником и всегда отождествляет себя с тем из ее персонажей, кто борется за справедливость, добро и свободу. В этом-то деятельном сочувствии малых детей благородным и мужественным героям литературного вымысла и заключается воспитательное значение сказки”.
А как же быть с тем постулатом, что сказка – это фантастическое произведение? Действительно, практически все сказки имеют границы, которые отделяют их волшебный мир от нашего реального мира. Мы воспринимаем сказку как то, что начинается с “жили-были” и заканчивается словами “жили долго и счастливо”. В нашем понимании сказка – это что-то феерическое, но Агния Львовна Барто расширяет границы в своих произведениях: если традиционно в сказках повествователь был безликим, бесполым, беспристрастным, она отказывается от данного образа и отдает предпочтение первому лицу или “недостоверному третьему лицу”; сочиняет сказки об обычных девчонках и мальчишках, не прибегая к выдумкам. Маленькие четверостишия становятся особой формой назидания: они не просто поучают, а мотивируют изучить этот уникальный мир.
Через творчество Барто юные читатели узнают о нравственности, трудолюбии и любви к природе. При этом она использует юмор и иронию, что заставляет детей не заскучать от ее произведений и прислушаться к заложенной мысли. Стихотворение “Всё на всех” учит читателя щедрости и эмпатии: “Вдруг ребята встали с мест: -мы едим, а он не ест?” Ни один ребенок не захотел бы оказаться на месте Вити, именно поэтому так важно уметь делиться и замечать тех, кому плохо. Сказка “Катя” приучает детей к трудолюбию. Пока остальные работали в огороде не покладая рук, маленькая девочка Катя ждала уже готовый урожай. Читатель понимает цену коллективного труда, любой труд оплачивается результатом. “Бычок”, “Мячик”, “Мишка”, “Зайка” – все эти произведения привитают читателям чувство сострадания и любовь к окружающей нас среде. Узнав о бедном зайке, которого бросила хозяйка, и он промок до ниточки, ребенок, определенно, захочет пожалеть игрушку, унести домой. С подобным мы можем столкнуться, читая про мишку, которого уронили на пол и оторвали ему лапу. Несмотря на повреждения, рассказчик не бросает игрушку: “Всё равно его не брошу – потому что он хороший”. Эта сказка учит ребенка не отворачиваться от тех, кому сделали больно, а быть опорой и поддержкой.
Сказки Агнии Барто актуальны и сегодня благодаря своей структуре, независимости от времени и, конечно же, воспитательной функции. Они воздействуют на подрастающее поколение в позитивном ключе. Сказки Барто не смогут уйти в небытие, ведь они повествуют о темах, актуальных по сей день. С ее произведениями сталкиваются в детских садах, начальной школе, а взрослые вспоминают их с чувством приятной ностальгии. Творчество Агнии Барто вырастило не одно поколение и продолжает воспитывать с юных лет!
