Технологическая карта занятия по чтению художественной литературы
ФИО: Долгая Вероника
Тема занятия: чтение Молдавской народной сказки «Чудесный клад»
Возрастная группа: старший дошкольный возраст(5-6 лет)
Цель занятия: понимание детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) основной мысли Молдавской сказки «Чудесный клад» о том, что настоящий клад — не в золоте, а в плодотворном труде в ходе чтения сказки, беседы для составления пересказа по картинкам.
Задачи занятия:
Обучающая: дать характеристику главным героям: три сына и отец с опорой на описание;
Развивающая: раскрыть образ героев: три сына и отец, объяснить мотивы поступков главных героев
Воспитательная: оценить поступки героев: три сына и отец;
Словарная работа: рдеть — краснеть, отливать красным цветом
Планируемый результат занятия: В результате занятия дети смогут озвучить основную мысль сказки «Чудесный клад» о том, что настоящий клад -не в золоте, а в плодотворном труде, дать характеристику главным героям: три сына и отец с опорой на описание 2-3 прилагательными, раскрыть образ героев: три сына и отец, объяснить мотивы поступков главных героев сложноподчиненным предложением с союзом «потому что», раскрыть образ героев: три сына и отец, объяснить мотивы поступков главных героев, опираясь на личный опыт для составления пересказа по картинкам, полученным во время занятия
Материалы и оборудование: книга, картинки по сказке «Чудесный клад»
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приёмы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Организационно – мотивационный этап | Создать эмоциональный настрой, актуализировать интерес к волшебным русским народным сказкам | «Станем рядышком, по кругу, скажем “Здравствуйте!” друг другу. Нам здороваться не лень: всем “Привет!” и “Добрый день!”. Если каждый улыбнётся – утро доброе начнётся. ДОБРОЕ УТРО!» | Словесный метод (беседа) | эмоционально реагируют, проявляют интерес | Дети мотивированы, включены в тему занятия, эмоционально настроены на восприятие литературного произведения |
| 2. | Основной этап | |||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Сформулировать проблемный вопрос для осмысленного восприятия текста | «Ребята, а вы знаете, что такое клад? Что обычно ищут люди, когда хотят найти клад? (Золото, драгоценности, монеты). А может ли клад быть не из золота? Сегодня мы прочитаем молдавскую сказку, где герои тоже искали клад, но нашли кое-что совсем другое».«Сегодня мы прочитаем молдавскую сказку “Чудесный клад”. В ней живут отец и три его сына. Однажды отец отправляет сыновей искать клад. А вот вопрос, над которым мы будем думать: Почему самый главный клад оказался не золотым, а совсем другим? Что же такое настоящий клад? Давайте внимательно послушаем сказку и найдём ответ». | Словесный метод (объяснение, постановка проблемы) | Высказывают свои предположения: «Клад — это золото и монетки!»«Ещё там бывают бриллианты и разные сокровища».«Клад закапывают в землю, и его нужно найти».«В мультиках клад ищут с картой».«Там могут быть драгоценные камни, колечки, серёжки».«Не знаю… наверное, нет».«А может быть, из конфет?»«Или из игрушек!» | Сформулирована и принята детьми проблемная задача для обсуждения после чтения |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Познакомить с содержанием сказки, объяснить незнакомые слова | «Сейчас я начну читать. Располагайтесь поудобнее. Будьте внимательны, в сказке встретится слово “рдеть”. Оно означает “краснеть”, “отливать красным цветом”. Например, на закате небо рдеет». Педагог выразительно читает сказку «Чудесный клад». | Словесный метод (чтение), наглядный метод (картинки), пояснение слова | Слушают сказку, следят за сюжетом, запоминают новое слово, рассматривают картинки. | Дети понимают основной сюжет и последовательность событий сказки, знакомы с новыми словами и их значением в контексте |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Закрепить понимание главной мысли, дать характеристику героям, объяснить их поступки | Беседа: «Кто главные герои сказки? Какими были три сына в начале сказки? А что они поняли в конце?» «Как вы думаете, почему отец отправил сыновей искать клад? (Хотел, чтобы они поняли главную ценность в жизни)». «Какой клад они нашли? Почему этот клад называется чудесным?» «Как вы понимаете слова “настоящий клад — не в золоте, а в труде”?» «Попробуйте ответить полным предложением, начиная со слова “потому что”». Составление пересказа по картинкам: Педагог раскладывает перед детьми картинки по сказке (3–5 штук: отец говорит с сыновьями, сыновья ищут клад, сыновья трудятся на земле, урожай, сыновья поняли главный секрет). «Давайте вместе расскажем эту сказку по картинкам. Кто начнёт? А что было дальше?» Педагог помогает детям последовательно соединить картинки и пересказать сюжет. | Словесный метод (беседа, вопросы), приём «Потому что», оценка поступков героев, анализ изменений персонажа | Отвечают на вопросы: «В начале они были ленивыми».«Не хотели работать, всё время лежали».«Отец их ругал».«В конце они стали трудолюбивыми».«Они поняли, что надо работать, чтобы был урожай».«Потому что хотел, чтобы они научились работать».«Потому что они были ленивые и ничего не делали».«Потому что отец хотел, чтобы они поняли, что главное — не золото».«Потому что он их любил и хотел сделать хорошими».«Они нашли урожай!»«Золотые колосья, виноград».«Яблоки, груши, виноград — всё, что выросло».«Они вскопали землю, посадили и выросло много всего».«Потому что он не из золота, а вкусный и полезный».«Потому что он вырос из земли».«Потому что они сами его вырастили».«Это живой клад».«Это значит, что если работать, то будет богатство».«Золото можно потерять, а урожай сам вырастил — он твой».«Труд помогает жить».«Без труда ничего не получится».«Потому что золото не накормит, а урожай накормит».«Потому что сыновья сами вырастили клад своим трудом».«Потому что трудиться — это и есть настоящий клад».«Потому что от работы люди становятся богатыми и счастливыми».Пересказ по картинкам::Картинка 1: Отец говорит с сыновьями«Жили-были отец и три сына. Сыновья были ленивые, всё лежали».Картинка 2: Сыновья ищут клад«Отец сказал им: идите ищите клад. А они копали землю и ничего не нашли».Картинка 3: Сыновья трудятся на земле«Тогда они стали копать, сеять, поливать».Картинка 4: Урожай«Выросло много яблок, винограда, колосья золотые».Картинка 5: Сыновья поняли главный секрет«Они поняли, что настоящий клад — это то, что вырастили своими руками». | Дети формулируют главную мысль сказки (лень можно победить, если захотеть измениться, и доброта помогает человеку найти счастье), дают характеристику героям (2–3 прилагательных), объясняют мотивы поступков, используя сложные предложения |
| 3. | Заключительный этап | Подвести итог, закрепить положительное эмоциональное впечатление, связать тему с жизненным опытом | «Итак, о чём же мы с вами сегодня узнали из молдавской сказки “Чудесный клад”?» «Правильно, мы поняли, что самый ценный клад в жизни — это не золото и драгоценности, а умение трудиться. Труд делает человека богатым и счастливым». Как вы думаете, чему научились сыновья в конце сказки?» Даёт положительную оценку работе детей: «Вы были сегодня очень внимательными слушателями и замечательно пересказали сказку по картинкам!»Чему нас с вами научила эта сказка? | Словесный метод (беседа, вопросы), похвала, рефлексия настроения | Участвуют в подведении итогов, делятся впечатлениями, эмоциями, выделяют самые яркие эпизоды сказки:«Что клад может быть не из золота».«Что труд — это главное богатство».«Что если работать, то будет урожай».«Научились работать».«Перестали быть ленивыми».«Поняли, что без труда ничего не будет».«Стали уважать отца».«Не лениться».«Любить труд».«Слушать папу».«Самим выращивать, а не просто искать золото».«Что работа делает человека счастливым».«Как они копали землю и нашли виноград».«Что клад оказался не золотой, а вкусный».«Как отец их учил».«Мне понравилось пересказывать по картинкам». | Дети могут кратко сформулировать итог занятия, связывают сказку с представлениями о добре, труде и чуде, сохраняют позитивный эмоциональный настрой и чувство успеха |
Технологическая карта занятия по чтению художественной литературы (Молдавская народная сказка «Чудесный клад»)
