Занятие по познавательному развитию в старшей группе
на тему «Весна и лужи».
Цель: Развитие интереса к познанию природы.
Задачи:
-обобщить представления детей о весне и весенних явлениях.
-Закрепить понимание причинно – следственных связей в явлениях природы.
-Развивать умения логически мыслить, рассуждать, делать выводы.
-Развивать познавательно- исследовательскою деятельность.
— Развивать логическое мышление, воображение, память.
-Создавать положительный эмоциональный настрой, воспитывать у детей любовь к природе.
Форма проведения: детский совет
Форма организации: совместная деятельность педагога с детьми, подгрупповая.
Методы и приёмы:
Наглядные – видеозапись «обращения детей с проблемным вопросом», алгоритмы работы, фильм «Польза луж».
Словесные — вопросы, беседа, рассказы детей.
Практические – опыты, составление коллажа.
Оборудования: лоток с землёй, лоток с песком, стаканы, вода, совочки, микрофон, ноутбук, картинки с изображением природы, лист А4, камера.
Ход: Воспитатель заходит в группу.
В: — Здравствуйте ребята, я снимаю передачу «Маленькие исследователи» , хотели бы вы участвовать в ней.
Д: — Да!
В: — Предлагаю присесть, и познакомится (дети садятся на стульчики полукругом, в середине комнаты).
Меня зовут … (знакомство с детьми).
-Ребята, а вы знайте, кто такие исследователи? Что они делают? (ответы детей).
-Мы сегодня будем исследовать один из времён года, а какие времена года вы знайте?
-А какое сейчас время года?
— А какие признаки весны вы знайте?
(Ответы детей).
-Молодцы!
-А у ребят из другова дет.сада, с приходом весны, появились вопросы ? Предлагаю послушать видеообращение.
Запись с ноутбука- : дети задают вопрос« Почему образуются лужи, и приносят ли они кому то пользу ».
-Поможем выяснить? (ДА).
-А, откуда можно взять информацию? (из книг, из телевизора, спросить у взрослых).
-Всё правильно, Сейчас предлагаю, вам надеть значки, что бы вы стали моими помощниками, маленькими исследователями.
-У кого зелёные значки, тот будет добывать информацию из телепередачи о пользе луж.
Выдаётся схема алгоритма работы. Воспитатель объяснят алгоритм работы по нарисованной схеме.
-У кого жёлтые, тот будет проводить опыт с целью узнать, почему образуются лужи.
Выдается схема алгоритма работы. Воспитатель обговаривает его с детьми.
-Ребята, всю полученную вами информацию нужно постараться запомнить и её нужно будет рассказать всем.
Дети расходятся по своим рабочим зонам. Воспитатель помогает включить в ноутбуке фильм «Польза луж». Дети смотрят.
2ая подгруппа. Одевают фартуки и нарукавники. Педагог предлагает посмотреть первый опыт.
— В лотке лежит губка, представьте, что это почва.( Педагог льет воду на неё). Идет весенний дождь, тает снег. Куда делась вода? (впиталась) Так почва, как губка впитывает в себя воду. А если ещё добавить воды, что же будет? (Вода разлилась по лотку). Почему так получилось? (ответы детей)
-Потому что, воды стало больше, а губка уже не может впитывать в себя воду. И вода остается на поверхности. Так и с почвой, когда она перенасыщена водой, вода впитаться уже не может и образуются лужи.
-А сейчас каждый возьмите себе лоток. Обратите внимание, что у нас на столе несколько видов почв. Это почва из земли и из песка. Предлагаю, проверить в какой из почв быстрее образуется лужи. Сначала наложим разные виды почв в лотки. Далее берём стакан с водой и выливаем только пол стакан ( до отметки) Что произошло? (вода впиталась)
-Медленно выливаем остатки воды в лоток. Что произошло сейчас?
Ответы детей: — В лотке с землёю образовалась лужа, а в лотке с песком нет. Вывод: чем меньше лужа, тем больше воды впитывает почва.
Работа с первой подгруппой. Когда дети заканчивают смотреть фильм о пользе луж им предлагается сделать коллаж, используя прослушанную информацию. Даётся набор картинок, из них надо выбрать только те, о которых говорилось в фильме. Выбранные картинки наклеиваются на коллаж.
(После окончания практической работы обеих групп).
-Ребята, приглашаю всех на исследовательский совет.
Дети возвращаются на стульчики.
-Предлагаю поделиться информацией, которую вы сегодня узнали.
– На какой вопрос вы узнавали информацию? ( Почему образуются лужи.)
-Что вы узнали? (Лужи образуются, когда почва полностью пропитывается водой и вода впитываться в почву уже не может, образуются лужи.)
-В какую почву быстрее впитывается вода? (В почву с песком)
— На какой вопрос отвечали вы? (Чем полезны лужи)
-Что вы узнали?
Дети демонстрируют коллаж. Рассказывают о пользе луж.
— Молодцы ребята, мы с вами ответили на вопрос, и я обязательно ваши ответы отправлю детям задавшим вопрос о лужах.
— Ребята, что для вас сегодня было интересным?
-Были ли какие-то трудности?
-А знайте ли вы что вода это важный элемент в жизни. Без нее не было бы людей, животных, растений.
Экспериментирование «Веток в воде».
-Вот посмотрите, цветок он закрытый, а если мы его положим в воду ….Что происходит? (Он раскрывается, будто бы радуется). Посмотрите, на его лепестках, есть изображения. Что вы видите? (Изображены животные, растения, люди, рыбы — всё , что не может обойтись без воды).
