VIII региональном конкурсе лучших методических разработок «Время читать!» — 2026

Автор-составитель: Барышева Елена Сергеевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Содержание

1. Аннотация……………………………………………………………………………….. стр.2

1. Паспорт проекта………………………………………………………………………. стр. 3-4

1. Введение…………………………………………………………………………………. стр. 5

1. Актуальность проекта……………………………………………………………… стр. 5-6

1. Новизна проекта……………………………………………………………………… стр. 6

1. Цель и задачи………………………………………………………………………….. стр. 6

1. Формы и методы…………………………………………………………………….. стр. 6-7

1. Целевая аудитория …………………………………………………………………. стр. 7

1. Ожидаемые результаты…………………………………………………………… стр. 7

1. Анализ текущей ситуации……………………………………………………… стр. 7-8

1. Практическая значимость работы…………………………………………… стр. 8-9

1. План-график реализации проекта…………………………………………… стр. 9

1. Заключение……………………………………………………………………………. стр. 10

1. Список литературы и интернет- ресурсы………………………………… стр. 11

1. Приложения…………………………………………………………………………… стр. 12-14

Аннотация

Методическая разработка проекта «Время читать стихи А. Л. Барто» разработан в 2026 году в рамках празднования 120 лет со дня рождения поэтессы, известной своими стихами для детей.

Предназначена для работы с учащимися начальных классов и направлена на формирование устойчивого интереса к чтению художественной литературы, развитие речевых и творческих способностей младших школьников.

Проект основан на изучении и популяризации творчества Агния Барто — одного из самых известных детских поэтов, чьи произведения близки и понятны детям.

В рамках проекта используются разнообразные формы работы: выразительное чтение, заучивание стихотворений, литературные игры, конкурсы чтецов, творческие задания, работа с иллюстрациями, а также совместная деятельность с родителями.

Методическая разработка включает цели и задачи проекта, план-график реализации, формы и методы работы, ожидаемые результаты и может быть использована как в урочной, так и во внеурочной деятельности, в работе школьной библиотеки, а также в рамках воспитательной работы класса.

Материалы проекта носят практико-ориентированный характер, легко адаптируются под возрастные особенности учащихся и способствуют развитию читательской культуры, нравственных качеств и коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста.

Разработка адресована учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования и воспитателям групп продлённого дня.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Полное название проекта	«Время читать стихи Агнии Львовны Барто»
Целевая группа	учащиеся начальной школы
Основание для разработки проекта	Через чтение и обсуждение стихов мы стремимся развить у детей любовь к поэзии, улучшить их навыки выразительного чтения и понимания литературного текста
Автор проекта	Барышева Е.С., учитель начальных классов МБОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа» Октябрьского района
Партнеры-участники проекта	Педагогический коллектив школыУченический коллектив школыРодители обучающихся Школьная библиотека
Основные цели и задачи проекта	Цель проектаФормирование устойчивого интереса к чтению поэзии через знакомство с творчеством Агнии Барто и развитие читательской культуры младших школьников.Задачи проектаОбразовательные:познакомить учащихся с жизнью и творчеством А. Л. Барто;расширить круг чтения и словарный запас учащихся;развивать навыки выразительного чтения.Развивающие:развивать память, воображение и творческое мышление;формировать навыки публичного выступления;развивать эмоциональную отзывчивость.Воспитательные:воспитывать любовь к книге и художественному слову;формировать нравственные качества (доброта, ответственность, дружелюбие);развивать культуру общения и сотрудничества.
Ожидаемые результаты	повышение интереса учащихся к чтению художественной литературы;улучшение техники и выразительности чтения;расширение знаний о творчестве Агнии Барто;развитие творческих способностей детей;активизация участия родителей в совместном чтении;формирование положительного отношения к книге и библиотеке.
Период реализации проекта	Январь-февраль 2026 года

Введение

«Из одного поэта Барто можно было бы сделать многих детских поэтов»

Расул Гамзатов

Книга — величайшее достижение человеческой мысли. Она не только обучает нас жизненным навыкам, но и открывает двери к знаниям, помогает понять окружающий мир и людей. С помощью книг можно совершать увлекательные путешествия, исследовать дальние страны и приобщаться к прекрасному.

На протяжении веков чтение и книги были объектом восхваления во всех культурах. Они являются великими учителями и воспитателями человеческих душ.

Однако в эпоху быстрых изменений объёмы информации продолжают стремительно расти. С каждым годом ребёнку всё сложнее справляться с этими мощными потоками знаний.

Современные школьники читают значительно меньше, чем их предшественники. Даже самые успешные ученики осиливают лишь обязательный программный минимум.

Сегодня проблема недостатка интереса к чтению среди детей стоит особенно остро. Время, ранее проведённое за книгой, всё чаще заменяется просмотром телепередач, фильмами, гаджетами и компьютерными играми.

Проблемой зависимости образования от качества чтения занимаются люди и СМИ, и на государственном уровне, и международные организации. Сравнивая количество книг, прочитанных детьми в наше время с детьми 20 лет назад, получаются гораздо меньшие цифры.  Может быть, потому что у наших родителей не было столько мультимедийных развлечений, и они гораздо больше времени, чем мы, уделяли чтению.

Актуальность проекта «Время читать стихи А. Барто»

В современном мире дети всё меньше времени уделяют чтению классической детской поэзии, особенно в условиях активного развития цифровых технологий и мультимедийных развлечений. Но чтение художественной литературы на ранних этапах становления личности играет важную роль в формировании речи, воображения, нравственных ценностей и эмоционального интеллекта.

Поэзия Агния Барто, написанная простым, доступным языком и отражающая мир ребёнка — его переживания, радости и трудности — остаётся важной частью литературного наследия для детей младшего школьного возраста. Её стихи помогают развивать навыки чтения, укрепляют интерес к книге, формируют правильную речь и прививают любовь к слову.

Однако в последнее время наблюдается снижение интереса к поэзии среди младших школьников: дети предпочитают короткие тексты, видеоконтент и интерактивные развлечения. Поэтому возникает необходимость разработки и внедрения специальных мероприятий, направленных на популяризацию чтения стихов А. Барто в школе и в семье.

Проект «Время читать стихи А. Барто» направлен на возрождение интереса к поэзии, поддержание читательской активности, развитие творческого мышления и коммуникативных навыков у учащихся начальных классов. Реализация проекта позволит не только познакомить детей с классическими произведениями, но и сформировать устойчивую читательскую культуру, что актуально в условиях цифровой эпохи и высокой конкуренции со стороны экранных развлечений.

Новизна проекта «Время читать стихи Барто»

Новизна проекта заключается в современном подходе к популяризации творчества Агния Барто среди младших школьников через интеграцию традиционного чтения с интерактивными и творческими формами работы.

Особенность проекта состоит в том, что классическая детская поэзия рассматривается не только как учебный материал, а как средство развития эмоционального интеллекта, коммуникативных навыков и творческого потенциала ребёнка.

Таким образом, новизна проекта проявляется в сочетании традиционных литературных ценностей с современными образовательными технологиями, что делает творчество А. Барто актуальным и интересным для детей цифрового поколения.

Цель и задачи проекта

Цель: формирование устойчивого интереса к чтению поэзии через знакомство с творчеством Агнии Барто и развитие читательской культуры младших школьников.

Задачи:

Образовательные:

— познакомить учащихся с жизнью и творчеством А. Л. Барто;

— расширить круг чтения и словарный запас учащихся;

— развивать навыки выразительного чтения.

Развивающие:

— развивать память, воображение и творческое мышление;

— формировать навыки публичного выступления;

— развивать эмоциональную отзывчивость.

Воспитательные:

— воспитывать любовь к книге и художественному слову;

— формировать нравственные качества (доброта, ответственность, дружелюбие);

— развивать культуру общения и сотрудничества.

Формы и методы

Формы работы

• выразительное чтение стихотворений;

• конкурс чтецов;

• литературные викторины и игры;

• инсценировки стихов;

• творческие мастерские (рисунки, поделки, мини-книги);

• классные часы и беседы;

• семейное чтение.

Методы работы

• словесные (беседа, чтение, обсуждение);

• наглядные (презентации, иллюстрации, выставки);

• практические (заучивание, инсценировки, творческие задания);

• игровые методы;

• проектный метод;

• личностно-ориентированный подход.

Целевая аудитория: обучающиеся, родители, педагогические работники МБОУ «Октябрьская СОШ»

Ожидаемые результаты проекта

• повышение интереса учащихся к чтению художественной литературы;

• улучшение техники и выразительности чтения;

• расширение знаний о творчестве Агнии Барто;

• развитие творческих способностей детей;

• активизация участия родителей в совместном чтении;

• формирование положительного отношения к книге и библиотеке.

Анализ текущей ситуации

Чтение остаётся распространённой практикой, хотя формат и цели меняются. По данным ВЦИОМ, в 2025 году 62% россиян прочитали или прослушали хотя бы одну книгу за год — это подтверждает устойчивую читательскую активность среди населения старше 18 лет.

Среди тех, кто читает, большинство выбирают художественную литературу — около шестой части читателей делают это чаще всего.

Чтение не ограничивается только бумажными книгами — цифровые форматы активно используются: исследования показывают, что до 43% россиян читают книги онлайн, а треть — слушает аудиокниги.

В России сохраняется интерес к традиционным книгам: более половины участников опросов продолжают читать бумажные книги.

В цифровую эпоху часть аудитории предпочитает электронные и аудиоформаты: молодые люди чаще обращаются к чтению с телефона, планшета или компьютера.

В возрастном спектре наблюдаются различия: среди взрослых старше 45 лет чтение остаётся активным, при этом молодёжь (18–24 года) также демонстрирует высокий уровень чтения по данным исследований предыдущих лет. Согласно отдельным исследованиям, около 80 % родителей в России начинают читать детям до 2 лет, что свидетельствует о высокой роли семейного чтения на ранних этапах развития ребёнка.

Данные исследований показывают, что среди школьников младшего возраста сохраняется интерес к чтению книг, в том числе детских изданий — значительная часть учащихся читает от одной до трёх книг в месяц и активно пользуется библиотеками или домашними книжными фондами.

Специфика чтения современного поколения детей также связана с переходом на цифровые форматы: многие школьники используют электронные книги и устройства для чтения при выполнении домашних заданий и в свободное время.

У детей младшего школьного возраста уровень чтения остаётся относительно устойчивым, особенно при поддержке родителей, но все равно наблюдается снижение интереса к традиционному чтению художественной литературы.

С целью выявления интереса школьников к чтению, а также подтверждения необходимости реализации данного проекта нами был проведен социологический опрос (вопросы см. в приложении 1 ) «Много ли ты знаешь об А.Барто?» Приняли участие 100 учащихся начальной школы.

Количественные показатели:

45 % учащихся — хорошо знают творчество А. Барто, могут назвать несколько стихотворений и рассказать их наизусть;

30 % учащихся — знают несколько стихов, но затрудняются с названиями;

15 % учащихся — слышали имя поэтессы, но не знакомы с произведениями;

10 % учащихся — не знают, кто такая А. Барто.

(Диаграмма выше наглядно отражает распределение ответов учащихся)

Результаты опроса показывают, что большинство младших школьников имеют представление о творчестве А. Барто, однако у значительной части детей знания носят фрагментарный характер. Полученные данные подтверждают необходимость реализации проекта «Время читать стихи Барто», направленного на углубление читательских интересов и расширение литературного кругозора учащихся.

Практическая значимость работы «Время читать стихи Барто»

Практическая значимость проекта заключается в возможности его использования в образовательной деятельности начальной школы, во внеурочной работе и в семейном воспитании. Материалы проекта, основанные на творчестве Агния Барто, могут быть применены учителями начальных классов, библиотекарями и родителями для формирования устойчивого интереса к чтению у детей.

Реализация проекта способствует:

• развитию техники чтения и выразительности речи у младших школьников;

• расширению словарного запаса и формированию грамотной устной речи;

• развитию памяти через заучивание стихотворений;

• формированию нравственных качеств (доброта, ответственность, честность);

• развитию творческих способностей через инсценировки, иллюстрирование стихов, создание мини-проектов;

• укреплению сотрудничества школы и семьи в вопросах приобщения детей к чтению.

Практическая ценность работы также состоит в том, что разработанные сценарии мероприятий, викторины, конкурсы чтецов, творческие задания могут использоваться повторно и адаптироваться для разных возрастных групп.

Таким образом, проект имеет прикладной характер и может быть внедрён в образовательную практику как эффективное средство повышения читательской активности и духовно-нравственного развития младших школьников.

План-график реализации проекта

Сроки проведения	Мероприятие	Форма работы	Ответственные	Ожидаемый результат
9–13 января	Подготовительный этап: разработка плана проекта, подбор литературы	Методическая работа	Учитель, воспитатель, библиотекарь	Подготовлены материалы для реализации проекта
16–20 января	Проведение анкетирования «Много ли ты знаешь об А. Барто?»	Социальный опросПриложение 1	Учитель, учащиеся	Выявлен уровень знаний учащихся
23–27 января	Классный час «Знакомство с жизнью и творчеством А. Барто».	Беседа, презентация. ВикторинаПриложение 2	Учитель, библиотекарь	Расширение знаний о поэтессе
30 января – 3 февраля	Выразительное чтение и разучивание стихотворений	Практические занятия	Учитель, учащиеся, воспитатель, дошкольники	Развитие техники и выразительности чтения
6–10 февраля	Конкурс рисунков «Герои стихов А. Барто»	Творческая деятельностьПриложение 3	Учитель, родители	Развитие творческих способностей
13–15 февраля	Репетиции конкурса чтецов	Индивидуальная работа	Учитель, воспитатель	Подготовка к итоговому мероприятию
16 февраля	Литературный праздник «Время читать стихи Барто»	Конкурс чтецов, инсценировкиПриложение 4	Учитель, учащиеся, воспитатель,родители	Повышение интереса к чтению
17 февраля	Подведение итогов проекта, награждение участников	Рефлексия, анализПриложение 5	Учитель	Оценка результатов, поощрение участников

Заключение

Реализация проекта «Время читать стихи Барто» позволила создать благоприятные условия для приобщения младших школьников к чтению поэтических произведений и познакомить их с литературным наследием Агния Барто. В ходе проектной деятельности дети проявили устойчивый интерес к стихам, активно участвовали в конкурсах, викторинах, выразительном чтении и творческих заданиях.

Поставленные цель и задачи проекта были достигнуты в полном объёме. У учащихся расширились знания о жизни и творчестве А. Барто, повысился уровень читательской активности, улучшились навыки выразительного чтения, развились память, воображение и коммуникативные способности. Особое значение имело участие родителей в совместном чтении и подготовке творческих работ, что способствовало укреплению взаимодействия семьи и школы.

Результаты анкетирования и наблюдений показали положительную динамику в отношении детей к чтению художественной литературы: увеличилось количество учащихся, проявляющих интерес к поэзии и готовых самостоятельно читать и декламировать стихи.

Проект подтвердил свою практическую значимость и эффективность, показав, что системная и целенаправленная работа с художественным текстом, основанная на деятельностном и личностно-ориентированном подходах, способствует формированию читательской культуры младших школьников. Полученный опыт может быть успешно использован в дальнейшей педагогической практике и адаптирован для реализации других литературных проектов в начальной школе.

Список литературы

1. Барто Агния Львовна. Стихи для детей / А. Л. Барто. — М. : Детская литература, 2019. — 128 с.

1. Барто А. Л. Игрушки : стихи / А. Л. Барто. — М. : АСТ, 2020. — 64 с.

1. Барто А. Л. Стихи и сказки / А. Л. Барто. — М. : Эксмо, 2018. — 160 с.

Интернет — ресурсы

1. Российская государственная детская библиотека. Агния Барто : биография и произведения : официальный сайт. — URL: https://rgdb.ru (дата обращения: 25.02.2026).

1. Национальная электронная библиотека. Произведения А. Л. Барто : электронные тексты. — URL: https://rusneb.ru (дата обращения: 25.02.2026).

1. Культура.РФ. Агния Барто : статьи, стихи, материалы для детей. — URL: https://www.culture.ru (дата обращения: 25.02.2026).

1. Детская электронная библиотека. Стихи Агнии Барто для чтения онлайн. —
   URL: https://deti-online.com (дата обращения: 25.02.2026).

1. Инфоурок. Методические разработки и проекты по творчеству А. Л. Барто. — URL: https://infourok.ru (дата обращения: 23.02.2026).

Приложение 1

Социальный опрос «Много ли ты знаешь об Агния Барто?»

Цель опроса: узнать, насколько хорошо дети знакомы с творчеством поэтессы.
Возраст: 1–4 класс
Форма ответа: отметить галочкой ✔ или обвести вариант.

1. Знаешь ли ты, кто такая Агния Барто?

☐ Да

☐ Слышал(а), но не помню

☐ Нет

2. Читал(а) ли ты её стихи?

☐ Да, много

☐ Читал(а) несколько

☐ Не читал(а)

3. Где ты познакомился(ась) со стихами Агнии Барто?

☐ В школе

☐ В детском саду

☐ Дома с родителями

☐ В библиотеке

☐ Не знаком(а)

4. Какие стихи Агнии Барто ты знаешь? (можно выбрать несколько)

☐ «Игрушки»

☐ «Мячик»

☐ «Зайка»

☐ «Мишка»

☐ Не помню названия

5. Можешь ли ты рассказать наизусть хотя бы одно стихотворение?

☐ Да

☐ Немного

☐ Нет

6. Нравятся ли тебе стихи Агнии Барто?

☐ Очень нравятся 😊

☐ Нравятся

☐ Не очень

☐ Не знаю

7. О чём чаще всего её стихи?

☐ О детях

☐ Об игрушках

☐ О школе

☐ О животных

☐ Не знаю

8. Хотел(а) бы ты узнать больше о её жизни и творчестве?

☐ Да

☐ Нет

☐ Не знаю

Приложение 2

Викторина «В гостях у стихов Агния Барто»

Возраст: 1–4 класс
Форма проведения: устно или письменно
Правило: выбери правильный ответ или ответь устно

Часть 1. Знаешь ли ты поэтессу?

1. Кто написала стихи про игрушки?
а) К. Чуковский
б) А. Барто ✔
в) С. Маршак

2. Для кого в основном писала стихи А. Барто?
а) Для взрослых
б) Для детей ✔
в) Для учителей

3. О чём чаще всего её стихи?
а) О космосе
б) О детях и игрушках ✔
в) О путешествиях

Часть 2. Угадай стихотворение

4. Продолжи строчку:
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке…
👉 (лапу)

5. Из какого стихотворения строки?
Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу…
а) «Мишка»
б) «Бычок» ✔
в) «Зайка»

6. Кто «хозяйке служит»?
а) Мячик
б) Зайка ✔
в) Кукла

Часть 3. Верно — неверно

7. В стихах А. Барто всегда грустно.
❌ Неверно

8. Стихи А. Барто легко учить наизусть.
✔ Верно

9. В стихах поэтессы есть герои-животные и игрушки.
✔ Верно

Часть 4. Творческое задание

10. Выбери задание (по желанию):

рассказать любимое стихотворение А. Барто;

нарисовать героя её стихов;

придумать продолжение строчки.

Подведение итогов

8–10 правильных ответов — «Знаток стихов Барто»

5–7 — «Юный читатель»

меньше 5 — «Начинающий читатель»

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5