Технологическая карта занятия по чтению художественной литературы
Тема занятия: Чтение сказки Д.Мамин-Сибиряк «Медведко «
Возрастная группа: Старшая дошкольная группа (5-6 лет)
Цель занятия: Понимание основной идеи литературного рассказа Д.Н.Мамин Сибиряк «Медведко «о том, что нужно беречь и уважать природу, в ходе беседы дидактической игры на ИКТ оборудовании
Задачи занятия:
Обучающая задача: научить сравнивать поступки героев, описывать из характер на примере произведения, знать изобразительные свойства акварели
Воспитательная задача: воспитывать положительные черты характера через характеристику героев и мотивов их поступков
Развивающая задача: развивать память, внимание, внимание, восприятие, мышление
Дополнительные задачи:
Игровая задача: заработать как можно больше фишек в игре
Дидактическая задача: закрепить знания о произведение через установление последовательности сюжета
Изобразительная задача: нарисовать картинку по сказке «Медведко »
Планируемый результат занятия:
Словарная работа: Экипаж — это такая специальная повозка, которую тянут лошадки. Как красивый старинный автомобиль, только на конной тяге!Кучер — добрый человек, который сидит впереди экипажа и управляет лошадками, как водитель.
Гимназисты — это ребята, которые ходят в специальную школу, похожую на нашу, только очень давно.Ларь — большой деревянный ящик, куда складывали зерно или муку, как сейчас мы храним вещи в шкафах.Кухарка — милая тётушка, которая готовила еду в доме, как повар в детском саду.Стремглав — значит очень-очень быстро, так быстро, что даже глаза не успевают смотреть!Барин — важный человек, который жил в большом доме и носил красивую одежду.Уездный город — это такой небольшой городок, как районный центр, только давным-давно. Таращил глазёнки — это когда кто-то очень удивляется и широко-широко открывает глазки
Подготовительная работа: в результате занятия дети смогут назвать основную идею сказки Д.Мамин Сибиряк «Медведко», дать характеристику главным героям двумя тремя прилагательными, объяснить мотивы поступков героев с помощью союзов «потому-что», дать оценку поступкам героям
Материалы и оборудование: Хрестоматия, Программа от рождения до школы, программа смарт и интерактивная доска, кисти, баночки с водой, акварель, бумага
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1. | Организационно – мотивационный этап | Настроить детей на предстоящую деятельность | Скажем «Здравствуйте» руками (машем руками из стороны в сторону)Скажем «Здравствуйте» глазами (моргают глазами)Скажем «Здравствуйте» мы ртом (широко улыбаются)Станем радостно кругом (руки вытянуть в сторону ладонями вверх) | Словесный, прим художественное слово, наглядный, практический, форма организации фронтальная | Дети встают в круг и повторяют движения и слова за воспитателем | Дети настроены на предстоящую деятельность |
| 2. | Основной этап | |||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создать проблемную ситуацию | Ребята нам необходимо нарисовать картинку на конкурс по сказке Д.Маминого Сибиряка «Медведко», можем ли мы сейчас это сделать?Что нам нужно для того, чтобы нарисовать картинку? | Словесный метод | Не можем потому, что не знаем сказку.Прочитать сказку | Проблемная ситуация создана |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Рассказать детям об авторе, пересказать начало сказки, дочитать сказку | Ребята садимся на свои места, спину держим ровно, руки на колени. Я вам расскажу про автора этой сказки Родился он в красивом уральском посёлке Висим в большой и дружной семье Писатель создал много замечательных историй, которые до сих пор любят дети В книгах Мамина-Сибиряка:Много доброты и теплаГерои учат нас быть честнымиКрасиво описана природа УралаЕсть интересные приключения- Я выбрала эту сказку, потому что она учит что нужно беречь и уважать природу. Но перед тем как я начну вам читать эту сказку вам могут встретится незнакомые слова как Экипаж — это такая специальная повозка, которую тянут лошадки. Как красивый старинный автомобиль, только на конной тяге!Кучер — добрый человек, который сидит впереди экипажа и управляет лошадками, как водитель.Гимназисты — это ребята, которые ходят в специальную школу, похожую на нашу, только очень давно.Ларь — большой деревянный ящик, куда складывали зерно или муку, как сейчас мы храним вещи в шкафах.Кухарка — милая тётушка, которая готовила еду в доме, как повар в детском саду.Стремглав — значит очень-очень быстро, так быстро, что даже глаза не успевают смотреть!Барин — важный человек, который жил в большом доме и носил красивую одежду.Уездный город — это такой небольшой городок, как районный центр, только давным-давно.Таращил глазёнки — это когда кто-то очень удивляется и широко-широко открывает глазки Однажды кучер Андрей рассказал своему барину о маленьком медвежонке, которого соседи хотели отдать. Барин, живший в большой квартире, решил взять малыша — тот был совсем крошечный, размером с рукавицу.Когда медвежонок появился в доме, все были в восторге. Гимназисты, жившие в том же доме, натащили ему угощений — молока, булок и сухарей. Медвежонок, которого прозвали Медведко, сначала вёл себя смирно: поел и даже уснул на коленях у барина.Но вскоре начались неприятности. В первую же ночь медвежонок не дал барину покоя — он бегал по комнатам, пытался открыть все двери. Пришлось поместить его в комнату к гимназистам, но и там малыш устроил переполох: стащил со стола скатерть вместе с лампой, графином и чернильницами.На следующий день беды продолжились. Медведко выбрался во двор, где напугал корову и задавил цыплёнка. Кухарка была в ужасе и даже собиралась увольняться. Медвежонка заперли в чулан, но и там он умудрился открыть ларь с мукой и заснул прямо в ней.К этому моменту стало ясно, что держать дикого зверя дома — не лучшая идея.-Как вы думаете, что было дальше? Как нам узнать кто из вас оказался прав? (чтение со слов…)Динамическая пауза:1,2,3,4,5! (шагаем на месте)Все умеем мы считать (хлопаем в ладоши)Отдыхать умеем тоже (прыжки на месте)Руки за спину положим (руки за спину)Голову поднимем выше (подняли голову выше)И легко- легко подышим (глубокий вдох-выдох)Подтянитесь на носочках- столько раз,Ровно столько, сколько пальцев (показали, сколько пальцев на руках)На руке у вас (поднимаемся на носках 10 раз)Этап практического решения проблеме Беседа:И так ребя сейчас мы с посмотрим, как вы внимательно слушали сказку. Откуда взялся медвежонок в доме барина?Почему барин решил оставить малыша у себя?Какого размера был медвежонок, когда его принесли?Как медвежонок вёл себя в первый день?Почему медвежонок не мог спокойно жить в доме?Чему учит нас рассказ?-И так теперь мы можем поиграть в дидактическую игру, которая находится на смарт доске, но сначала я вам напомню про технику безопасности.Не стоять близко к доскеСоблюдать очередьНе царапать экран | Беседа словесная, поискового характера, проблемные вопросы | -ПрочитатьДети внимательно слушают сказку.-Медвежонок появился в доме барина благодаря кучеру Андрею, который узнал, что соседи хотят отдать маленького медвежонка и рассказал об этом своему барину.-Барин решил взять медвежонка, потому что тот был очень маленьким и милым -В первый день медвежонок вёл себя довольно спокойно:с удовольствием поел молока, булок и сухарей, которые принесли гимназистыдаже уснул на коленях у барина-Медвежонок был диким животным-нельзя забирать диких животных из естественной среды обитаниянужно уважать природу и понимать, что каждый зверь должен жить в своих условиях | Дети смогут ответить на вопросы. |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Игровые правила:В игре побеждает тот, кто больше всего наберет фишекЧтобы нам определить кто будет ходить первый вам нужно бросить кубик, у кого окажется больше точек тот будет ходить первым 1игра: лабиринт, Проведите медвежонка по лабиринту до куста с малиной 2 игра: Давайте соберем пазл и посмотрим, что на нем изображено3 игра установи последовательность: И так давайте сейчас вспомним про что рассказ , как она начиналась, что происходило и как он закончилсяПодведение итогов:— Давайте посмотрим и определим кто же победил в игре, посчитаем фишки.Глазная гимнастика:Бабочку мы в руки взяли, С ней немного поиграем. Вдаль на бабочку смотри,Близко к носу поднеси.Бабочки вправо полетели -Дети вправо посмотрели.Бабочки влево полетели-Дети влево посмотрел.Бабочки порхают, Дети глазками моргают!Раз, два, три- глаза закрой.Раз, два, три- глаза открой.Пальчиковая гимнастика:Будем пальчики считать, будем мы героев сказки называть.Это пальчик- мишкаЭтот пальчик- мальчикЭтот пальчик-астраЭтот пальчик- розаЭто пальчик- колокольчикТеперь мы готовы нарисовать картинку на конкурс.Этап 1: ОсноваНарисуйте большой круг — это будет голова медвежонка. Расположите его в верхней части листа.Этап 2: ТуловищеПод головой добавьте овал — туловище медвежонка. Овал должен быть немного больше круга головы.Этап 3: УшкиСверху по бокам головы нарисуйте два небольших круга — ушки медвежонка.Этап 4: ЛапыСправа и слева от туловища добавьте по одному овалу — передние лапыВнизу нарисуйте два округлых овала — задние лапыЭтап 5: МордочкаВ центре круга нарисуйте:Два круглых глазаМаленький нос-треугольникУлыбку — изогнутую линиюЭтап 6: ДетализацияДобавьте бровки над глазкамиНарисуйте маленькие точки — зрачкиПрорисуйте пальчики на лапкахЭтап 7: МехСделайте медвежонка пушистым:Нарисуйте короткие штрихи вокруг контураДобавьте штриховку на лапках и ушкахЭтап 8: РаскраскаВозьмите цветные карандаши или фломастеры и раскрасьте медвежонка:Коричневым — телоБелым — мордочку, грудкуЧёрным — глазки и носикДети какие вы молодцы и какие красивые медвежата у вас получились. | ||||
| 3. | Заключительный этап | Рефлексия:Чему учит сказка?С каким автором мы сегодня познакомились?Что мы сегодня делали?Что вам больше всего запомнилось?Вам понравилось занятие? | 1.Нельзя забирать диких животных из естественной среды обитания, даже если они кажутся маленькими и безобидными.Дикие звери имеют свои природные инстинкты и потребности, которые невозможно изменить, живя в домашних условиях.Домашние условия не подходят для диких животных — им нужны свобода и возможность вести естественный образ жизни.2. сегодня мы познакомились с автором Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.3.сегодня мы рисовали картинку на конкур и играли в дидактические игры4. ответы детей.5. да |
