Молодому учителю – дорогу в профессиональное будущее
За многолетний труд учителем я усвоила главное: учитель — это не тот, кто знает ответы, а тот, кто умеет задавать вопросы и вместе с детьми искать истину. Моя педагогика начинается с приставки «со-» — того самого, что означает единство.
Моё педагогическое кредо: быть не над, а рядом
Моё кредо родилось из глубокого убеждения, что со-трудничество, со-творчество, со-понимание и со-чувствие — это и есть фундамент, на котором строится настоящий урок.
Шалва Амонашвили, наш великий современник, учил: «Мы все соработники у Бога. Воспитывая ребенка, мы сотрудничаем с Богом». Эта мысль созвучна моему убеждению, что знание не передаётся по вертикали, а добывается в совместном поиске. Как говорит русская пословица: «Учи других и сам научишься». В этом и есть суть со-творчества, когда урок становится актом созидания, где и ученик, и учитель — равноправные творцы смыслов. Понимая ученика, мы, как и завещал Сухомлинский, бережно охраняем в нем всё хорошее. Он писал: «Будьте творцами нравственных достоинств ребёнка. Как садовник заботливо лелеет веточку культурного сорта плодового дерева, привитого к дичку, так мы, воспитатели, должны беречь и охранять в ребёнке всё хорошее».
Но главное — это со-чувствие. «Если без сердца идёте к детям, урок не состоится. Технологии состоятся, а урок — нет», — предупреждал Амонашвили. Урок без души — холодный и чуждый. Помню, как один мой коллега, начинающий учитель, восхищался новейшими методиками, но его уроки были пусты. Как-то я дала ему послушать аудиозапись его занятия. Он услышал только царившую в классе пустоту — гул, шёпот, скрежет стульев. «В чём проблема?» — недоумевал он. «Урок есть, детей нет», — ответила я. Потому что когда мы только транслируем информацию, мы забываем о живых людях, которые сидят перед нами. А ведь истинная педагогика, по Амонашвили, — это лестница для «духовного восхождения человека». И подняться по ней можно только вместе.
Три совета для коллеги
Молодой специалист, ты стоишь на пороге удивительного мира. Вот три истины, которые я пронёс через эти годы. Это не правила, а скорее напутствие.
Первый совет: будь мастером своего дела, но оставайся человеком. Знание предмета — это незыблемая основа. Макаренко справедливо предупреждал: если вы не знаете своего предмета, «вас и в грош не будут ценить». Но не менее важно помнить, что «воспитатель всегда должен быть убеждён, что сила воспитания так велика, что ею во всем объёме он и воспользоваться не может». Как бы вы ни были подготовлены, всегда оставляйте пространство для импровизации и для чуда.
Второй совет: любите ошибку, свою и чужую. У Амонашвили на этот счёт есть прекрасный педагогический приём: он сам допускал на уроке преднамеренные ошибки, показывая детям, что ошибаться не страшно. На моих уроках есть железное правило: ты имеешь право на ошибку. «Спросить — минутный стыд, не спросить — стыд на всю жизнь». Страх ошибиться убивает мысль. Разрешите детям на уроках смело выдвигать гипотезы, ошибаться, доказывать. Именно из таких споров и рождается истина.
Третий совет: берегите свои силы и не бойтесь просить о помощи. Выгорание — это реальная опасность в нашей профессии. Профессия учителя эмоционально затратна. Соблюдайте баланс между работой и отдыхом. Ищите своих — опытных наставников, которые всегда придут на помощь. Наставник не должен гордиться своим опытом работы, нужно уметь опытному педагогу передавать опыт молодому поколению. Не стесняйтесь задавать вопросы. Глупых вопросов не бывает.
Вместо заключения
За годы работы я понял, что самое важное — это вера в ученика. Как говорил Сухомлинский: «Желание быть хорошим — моя педагогическая вера». Каждый ребёнок приходит в школу с этим желанием. Задача учителя — не погасить его. Учить «со-» значит идти рядом, чувствовать вместе и верить, что самая важная истина рождается в диалоге. И пусть для каждого из вас, как для меня много лет назад, эта истина станет путеводной звездой.
С уважением и верой в вас,
Ваш старший коллега
