УДК 519.813.7
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРУШЕК В МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Сафронова С.Ю.,
студент,
Научный руководитель: Таранцова А.В.,
старший преподаватель кафедры педагогики и психологии
Филиал СГПИ в г. Железноводске, Россия
THE USE OF TOYS IN THE MATHEMATICAL EDUCATION OF YOUNGER PRESCHOOL CHILDREN
Safronova S.Y.,
student,
Scientific adviser: Tarantsova A.V.,
Senior lecturer of the Department of Pedagogy and Psychology
Branch of Stavropol State Pedagogical Institute in Zheleznovodsk, Russia
Аннотация: в данной статье рассмотрены особенности использования игрушек в математическом образовании детей младшего дошкольного возраста. Раскрывается значение игрушки как средства познавательного развития ребенка.
Annotation: the article examines the features of using toys in the mathematical education of younger preschool children. The importance of toys as a means of children`s cognitive development is revealed.
Ключевые слова: математическое образование, младший дошкольный возраст, игрушки, игровая деятельность, элементарные математические представления.
Key words: mathematical education, younger preschool age, toys, play activity, elementary mathematical concepts.
Экспериментальное исследование проводилось на базе МБДОУ детский сад № 47 «Золотой петушок» г. Пятигорска. В исследовании приняли участие 30 детей младшего дошкольного возраста: 15 детей экспериментальной группы и 15 детей контрольной группы.
Исследование включало три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. На констатирующем этапе определялся исходный уровень сформированности элементарных математических представлений у детей. В качестве диагностических показателей рассматривались представления о количестве, величине, геометрических фигурах и времени суток. Для диагностики использовалась методика О.А. Буртоликовой.
Результаты первичного обследования показали преобладание среднего и низкого уровней сформированности математических представлений у детей обеих групп при отсутствии существенных различий между ними. Наибольшие трудности вызывали задания на определение количества, величины предметов и временных представлений.
На формирующем этапе с детьми экспериментальной группы была организована система работы по развитию элементарных математических представлений посредством использования игрушек в виде дидактических игр и пособий. Работа проводилась в различных видах деятельности детей и сопровождалась созданием соответствующей предметно-развивающей среды и взаимодействием с родителями воспитанников.
Контрольная диагностика показала положительную динамику в экспериментальной группе. У детей повысился уровень сформированности представлений о количестве, величине, геометрических фигурах и времени суток, улучшились навыки сравнения, классификации и счета.
Полученные результаты подтвердили эффективность использования игрушек в виде дидактических игр и пособий в математическом образовании детей младшего дошкольного возраста. Цель исследования достигнута, гипотеза получила практическое подтверждение.
Список литературы (список по алфавиту):
1. Белошистая А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. М.: Владос, 2019.
2. Венгер Л. А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. М.: Просвещение, 2017.
3. Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. М.: Мозаика-Синтез, 2023.
4. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду. М.: Академический проект, 2018.
5. Михайлова З. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. СПб.: Детство-Пресс, 2020.
6. Петерсон Л. Г., Кочемасова Е. Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2021.
7. Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая младшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2022.
8. Смоленцева А. А. Математика до школы. СПб.: Детство-Пресс, 2019.
9. Тихеева Е. И. Развитие математических представлений у дошкольников. М.: Просвещение, 2018.
10. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей. М.: Просвещение, 2017.
References (alphabetical list):
1. Bodrova E., Leong D. J. Tools of the Mind: The Vygotskian Approach to Early Childhood Education. 3rd ed. Pearson, 2015.
2. Clements D. H., Sarama J. Learning and Teaching Early Math: The Learning Trajectories Approach. 3rd ed. Routledge, 2021.
3. Ginsburg H. P., Lee J. S., Boyd J. S. Mathematics Education for Young Children: What It Is and How to Promote It. Social Policy Report, 2008.
4. Moyles J. The Excellence of Play. 4th ed. Open University Press, 2014.
5. Sarama J., Clements D. H. Early Childhood Mathematics Education Research: Learning Trajectories for Young Children. Routledge, 2009.
