Исследовательский проект: «Секреты нашего тела»
Роль инструктора по физической культуре: Куратор-исследователь. Он не дает готовых ответов, а создает условия для открытий. Его задача — задавать наводящие вопросы: «Что вы заметили?», «Как вы думаете, почему так произошло?», «Давайте проверим вашу догадку!».
Основной этап: Исследовательская лаборатория
Дети делятся на небольшие группы («научные лаборатории»), и каждая получает свое задание для исследования. Инструктор курирует процесс, предоставляя материалы и направляя ход мыслей.
Лаборатория 1: «Мотор нашего организма» (Исследование работы сердца)
- Задача детей: Выяснить, как работает сердце и от чего меняется его ритм.
- Самостоятельное исследование:
- Дети находят пульс (на запястье или шее) в спокойном состоянии и считают удары (можно в течение 15 секунд, а потом умножить на 4).
- Затем они выполняют разные действия: 10 раз приседают, прыгают на месте, просто лежат и отдыхают.
- После каждого действия они снова измеряют пульс.
- Роль инструктора (кураторство):
- Помогает найти пульс.
- Дает секундомер или таймер.
- Задает вопросы: «Когда сердце стучало быстрее всего? А когда медленнее? Почему, как вы думаете? Что мы делали в этот момент?».
- Вывод детей (с помощью куратора): Сердце — это мотор. Когда мы двигаемся, оно работает быстрее, чтобы качать кровь и доставлять энергию мышцам. Когда мы отдыхаем — оно замедляется.
Лаборатория 2: «Сила и выносливость» (Исследование мышц)
- Задача детей: Понять, что такое мышцы и как их можно тренировать.
- Самостоятельное исследование:
- Дети по очереди пробуют удержать в вытянутой руке легкий предмет (например, мешочек с песком или книгу) как можно дольше.
- Они фиксируют время (с помощью инструктора), до которого смогли удержать предмет.
- Затем они обсуждают в группе, что они чувствовали в руке (усталость, тяжесть).
- Роль инструктора (кураторство):
- Засекает время.
- Предлагает потрогать мышцы на руке в напряженном и расслабленном состоянии.
- Задает вопросы: «Что вы чувствовали, когда рука начала дрожать?», «Как вы думаете, почему у кого-то получилось удержать дольше?».
- Вывод детей: в теле есть мышцы. Если их долго напрягать, они устают. Но если их тренировать (как у спортсменов), они становятся сильнее и могут работать дольше.
Лаборатория 3: «Воздушные шары» (Исследование дыхания)
- Задача детей: Понять, как мы дышим и зачем нам нужен воздух.
- Самостоятельное исследование:
- Дети получают воздушные шарики.
- Они делают спокойный вдох и надувают шарик небольшим количеством воздуха.
- Затем они делают глубокий вдох и надувают шарик как можно сильнее.
- Сравнивают два шарика.
- Роль инструктора (кураторство):
- Раздает шарики.
- Показывает, как правильно дышать (вдох носом).
- Задает вопросы: «В каком шарике воздуха больше?», «Когда нам нужно много воздуха? (когда бежим) А когда мало? (когда спим)», «Что мы чувствуем, когда надуваем шарик в груди?».
- Вывод детей: Наши легкие похожи на шарики. Когда мы дышим глубоко, они наполняются большим количеством воздуха, и у нас много сил для бега и игр.
Заключительный этап
- Научная конференция: Каждая «лаборатория» представляет свои результаты другим детям. Они не просто говорят ответ, а показывают свой эксперимент (например, демонстрируют два шарика).
- Создание «Книги открытий»: Дети вместе с инструктором и воспитателем рисуют в большом альбоме свои эксперименты и записывают главные выводы простыми словами.
- Рефлексия: Инструктор задает финальный вопрос: «Так что же нам нужно делать, чтобы наш мотор (сердце) был сильным, а мышцы — выносливыми?». Дети сами приходят к выводу о пользе зарядки и спорта.
Исследовательский проект: «Секреты нашего тела»
