Тема работы: «Работа учителя-логопеда с родителями воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в ДОУ».
Все мы, практикующие педагоги, с сожалением можем отметить тот факт, что в последнее время неуклонно растет количество детей с ограниченными возможностями здоровья.
Исходя из опыта работы, могу сказать, что хороший, стойкий положительный результат коррекционной работы возможен только благодаря грамотно выстроенной совместной деятельности учителя-логопеда и семьями воспитанников.
Как показывает практика, родители часто не компетентны в вопросах психического и речевого развития детей. Для того, чтобы партнерство логопеда и семьи было наиболее действенным, необходимо четко определить задачи в своей работе.
СЛАЙД 2 «Задачи работы учителя-логопеда по взаимодействию с родителями заключаются в том , чтобы :
- Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
- Объединить усилия для развития и воспитания детей;
- Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
- Разработать методические рекомендации, консультации, буклеты для родителей, которые будут в доступной форме для них;
- Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях;
- Выявить наиболее эффективные формы работы с родителями.
Предлагаю вашему вниманию формы работы с родителями детей ОВЗ, которые я применяю в своей работе:
СЛАЙД 3 Словесные, наглядные практические , индивидуальные .
СЛАЙД 4: слайд 5
Словесные: консультации родителей ,необходимые рекомендации о том, как заниматься с ним дома, как будет построен план работы на учебный год.
Беседы Оказание родителям своевременной помощи по вопросам развития и коррекции речи ребёнка
Конференции, диалоги за «круглым столом с приглашением педагога-психолога и воспитателей ДОУ
Анкетирование с целью выявления отношения родителей к речевым проблемам их ребенка
Родительские собрания — здесь закладываются основы сотрудничества и взаимодействия, формируются дружеские, партнерские отношения, происходит обмен мнениями, решение проблем, возникающих в процессе воспитания и развития ребенка. Эти встречи могут проводится в форме классического собрания (донесение информации для родителей, вопросы родителей, ответы педагога), но могут быть и в виде игр, тренингов, квестов.
Слайд 6 Наглядные формы работы:
Слайд 7- 8 Буклеты, стенды, речевые уголки , папки передвижки, листовки и цифровые технологии
Слайд 9 цифровые технологии:
Так как современные родители заняты, мною бы создан блог «Логорадуга», где родители могут получать необходимую информацию в доступной форме по работе с детьми ОВЗ.
СЛАЙД 10
На блоге есть разделы : автоматизация звуков, дифференциация звуков, артикуляционная гимнастика, лексико-грамматика, запуск речи, полезные ссылки, рекомендации для родителей, учим буквы и т.д.
Информация, которая здесь находится, позволит родителям грамотно проводить упражнения, игры, задания, для детей, которые нуждаются в постоянной логопедической поддержке.
СЛАЙД 11 В приемных ДОУ размещен QR код на мой блог.
А чтобы родители долго не искали определенные игры , упражнения, артикуляционную гимнастику. Я в приемных выставляла QRкоды на неделю, где родители могли дома ознакомиться с информацией по теме недели, что ребенок должен знать и уметь.
Слайд 12 –На блоге размещена электронная почта.
С помощью электронной почты, которая находится на страничке, формой обратной связи, происходит консультация родителей, которых интересует проблема воспитания детей с нарушением речи.
Слайд 13 В своей работе с родителями использую приложение Макс. Мною созданы чаты с родителями, где делюсь необходимой информацией. Также провожу индивидуальные видео консультации с родителями детей ОВЗ. В индивидуальных чатах провожу консультации, скидываю необходимую информацию, речевой материал. Получаю обратную связь от родителей, где они делятся своими успехами с детьми.
Цифровые технологии значительно расширяют возможности взаимодействия учителя-логопеда с родителями, повышая эффективность коррекционно-развивающей работы. Они позволяют гибко организовывать общение, оперативно обмениваться информацией, вовлекать родителей в процесс и повышать их компетентность.
Слайд 14 Практические формы работы
- Слайд 15Логопедические занятия-практикумы в формате «логопед — ребёнок — родитель» — это форма совместной работы, направленная на коррекцию речевых нарушений у детей и повышение компетентности родителей в вопросах развития речи. Такие занятия помогают установить партнёрские отношения между логопедом и семьёй, происходит обучение родителей практическим приёмам работы с ребёнком,
- Открытые занятия- когда родители посещают занятия учителя-логопеда.
Слайд 16 Провожу Квесты,чтобы повысить родительскую компетентность в вопросах развития речи детей через обучение разнообразным игровым приемам развития артикуляционной моторики, темпо-ритмической стороны речи и фонематического восприятия, по подготовке к обучению грамоте.
Слайд 17 Папка взаимодействия с родителям.
Тетрадь заполняется логопедом один раз в неделю. В зависимости от тяжести нарушения речи задания в тетради даются не только по звукопроизношению, но и по формированию словаря, грамматических умений и навыков на развитие внимания и памяти, а также задания для развития общей и мелкой моторики. В папке есть:, пропись ,раскраска, книга со стихами. плюс папка скоросшиватель, куда я вкладывают распечатанные задания, которые необходимые ребенку.
Слайд 18Индивидуальные формы работы -это анкетирование, индивидуальные практики и беседы Слайды 19-20
СЛАЙД 21
Эффективность моих форм работы с родителями детей ОВЗ:
- Дети лучше усваивают пройденный материал
- Дети с интересом занимаются с логопедом и с родителями
- Повысился уровень речевого и эмоционального развития детей
Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, предполагают установление между педагогами и родителями доверительных партнерских отношений.
