Семинар-практикум с родителями
«Театр — наш друг и помощник»
Цели: Цель: Гармонизация детско-родительских отношений посредством театрализованной деятельности
Задачи: Повышение педагогической культуры родителей,
пополнение знаний родителей о театрализованной деятельности как средства арт-терапии. Дать рекомендации о театрализованной деятельности в семье.
Ход мероприятия:
Добрый вечер уважаемые родители! Мы очень рады, что вы нашли время в вашем загруженном графике и пришли на наш семинар. Итак, тема нашей встречи «Театр — наш друг и помощник».
Значение театрализованной деятельности невозможно переоценить. Театрализованные игры способствуют всестороннему развитию детей: развивается речь, память, целеустремленность, усидчивость, отрабатываются физические навыки (имитация движений различных животных). Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют решительности, трудолюбия, смекалки. Сегодня, когда на фоне избыточной информации, обильных разнообразных впечатлений остро ощущается эмоциональное недоразвития детей, значение театрального жанра заключается еще и в том, что он эмоционально развивает личность. Ведь зачастую родителям бывает некогда почитать ребенку книжку. А как загораются глаза малыша, когда взрослый читает вслух, интонационно выделяя характер каждого героя произведения!
Предварительно мы провели анкетирование. Нам очень приятно, что вы заинтересованы в развитии у ребенка театрализованной деятельности, хотите участвовать в создании дрампостановок в различных формах: в создании костюмов, декораций, личным участием в постановках.
Уважаемые родители! Сейчас поиграем с вами так, как мы играем с детьми на занятиях по театрализованной деятельности. Но вначале ответьте на вопросы.
*Если бы все люди не могли говорить, но знали слова, как бы они понимали друг друга? (С помощью жестов, мимики, позы туловища).
*Меняется ли голос человека в зависимости от его настроения? Как?
*Можем ли мы узнать о настроении человека, не видя его лица? Как? (По позе, жестам.)
*Можем ли мы назвать интонацию, мимику, пантомимику (жесты, поза человека)«волшебными» средствами понимания?
*Вспомните, какие жесты вы знаете и используете при общении? (Приветствие, прощание и др.)
Ну что, давайте поиграем! Вот сегодня мы разбились уже на две команды. Придумайте, пожалуйста, названия своим командам.
Первая игра:
Игра «Иностранец»
Вы попали в другую страну, языка которой не знаете. Спросите с помощью жестов, как найти: первой команде — кинотеатр, второй — кафе.
Игра «Мимика».
С помощью мимики выразите первая команда: горе, удивление,
Вторая команда: радость, страх.
Игра «Покажите, как вы умеете».
Используя мимику и жесты, вы должны изобразить то что, написано в карточках.
первой команде: как вы сидите у телевизора (захватывающий фильм, за шахматной доской)
второй команде: как вы сидите у телевизора (комедия), на рыбалке (клюет)
Игры со скороговорками. (играют обе команды вместе).
Скороговорку надо отрабатывать через очень медленную, преувеличенно четкую речь. Скороговорки сначала произносятся беззвучно с активной артикуляцией губ; затем шепотом, затем вслух и быстро (несколько раз).
Скороговорки помогают детям научиться быстро и чисто проговаривать труднопроизносимые слова и фразы.
Варианты скороговорок: даны в карточках.
Пальчиковые игры со словами
Пальчиковые игры способствуют подготовке руки к письму, развивая мелкую моторику рук, внимание, воображение и память.
«Мы капусту солим»
Мы капусту рубим, рубим
Мы морковку трём, трём
Мы посоли, мы посолим,
и пожмём, пожмём, пожмём,
И в кадушечку кладём.
Музыкальная пауза.
логоритмическое упражнение под музыку «Жираф»
Пантомимические этюды и упражнения
Давайте детям дома задания: понаблюдать, запомнить, повторить поведение людей и животных, бытовые предметы в простейших ситуациях. Лучше начать с предметов, потому что дети хорошо их зрительно помнят и для этого не требуется особых наблюдений.
Покажите, как: первая команда-вратарь ловит мяч;
вторая команда-зоолог ловит бабочку;
Домашний театр
Большое значение для ребенка имеет театр, театральная деятельность.
Семейный театр – особая среда для развития творческих способностей детей.
Это ключ к нравственному развитию ребенка, который открывает новую грань деятельности, приобщает не только к искусству мимики и жеста, но и к культуре общения. Ценность театральной деятельности в том, что она помогает детям зрительно увидеть содержание литературного произведения, развивает воображение, без которого не возможно полноценное восприятие художественной литературы. Ведь умение живо представить себе то, о чем читаешь или слышишь, вырабатывается на основе внешнего видения, из опыта реальных представлений. Театральная деятельность активно применяется в детском саду, но сколько радости получает ребенок, когда его папа вдруг становится волком, мама – лисой, а дедушка – медведем!
И в заключении:
Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.
Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
Таким образом, театрализованная деятельность — важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.
.
