Тема урока: Творительный падеж имен существительных
Цель урока: познакомятся с особенностями творительного падежа: с вопросами, предлогами.
Задачи: развитие умения правильно употреблять существительные в творительном падеже, умение определять и образовывать существительные творительного падеже; развитие речи; совершенствование умения работать самостоятельно, в паре, в группе; высказывать свою точку зрения, анализировать, обобщать, делать определенные выводы, оценивать друг друга. Воспитание дисциплины учебного труда.
Ожидаемый результат: умеют определять существительные Т.п. и распознавать их в предложении.
Формы: Индивидуальная, коллективная, фронтально–коллективная, работа в паре, в группе.
Методы: Словесный, частично–поисковый, поисковый, наглядный, самостоятельная работа.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Ход урока.
- Организационный момент
Чтобы урок пошёл вам на пользу, чтобы работа ваша была продуктивной, хочу напомнить каждому из вас о том, что:
— На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
— Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
— Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всем понятно.
— Если хочешь отвечать –
Надо руку поднимать.
- Минутка чистописания.
— Подготовим наши руки к письму. Запишите сегодняшнее число, классная работа. (Запись с комментированием)
- Словарная работа
— с каким новым словарным словом мы познакомились на прошлом уроке? (пятница)
Слайд 2
— Какое лексическое значение этого слова? Что оно обозначает? (Пятый день недели.)
— В написании какой буквы в выделенном слове можно допустить ошибку? Почему?
— Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, которую нужно запомнить.
— Прочитайте предложение: У него семь пятниц на неделе.
— Как вы понимаете смысл? О ком так говорят?
( О человеке, который легко меняет свои решения, намерения).
— А ещё в русском языке есть такая пословица: Из-под пятницы суббота (из-под верхней одежды видна нижняя; разг. шутл.).
- Актуализация знаний:
Ребята, давайте вспомним, что мы знаем об имени существительном.
Работа в группах:
Метод «Кластер» Обобщение по теме: «Имя существительное»
Составьте кластер по теме « Имя существительное», используя вопросительные слова.
Проверка.
Слайд 3
— Что… ( называется именем существительным? Что такое падеж?)
— Как … ( изменяются имена существительные?)
— Сколько… ( падежей в русском языке?)
— На какие …( вопросы отвечают имена существительные? в …падеже?)
— Какую …( роль в предложении выполняют существительные…?)
Слайд 4
Сколько в русском языке падежей? (шесть)
— О каких падежах мы уже говорили?
— Определите по признакам падеж имени существительного:
Вопросы: кто? что?
Предлоги: нет ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ
Член предложения: подлежащее
Вопросы: кого? что?
Предлоги: за, через, про ВИНИТЕЛЬНЫЙ
Член предложения: второстепенный
Вопросы: кого? чего?
Предлоги: от, до, без, из РОДИТЕЛЬНЫЙ
Член предложения: второстепенный
Что для это нужно что бы правильно определить падеж? ( Знать падежные вопросы, выучить их,
уметь пользоваться словами- помощниками. )
Что для это нужно что бы правильно определить падеж? ( Знать падежные вопросы, выучить их,
уметь пользоваться словами- помощниками. )
— Что нужно знать, чтобы правильно определить падеж?( знать падежные вопросы и слова- помощники)
Слайд 5.
Определить падежи у следующих существительных.
— В чем сложность определения В.п. у существительных? ( у этого падежа падежные вопросы И.п. и Р.п.)
— Как правильно определить в каком падеже стоит существительное В.п. или Р.п.
(ответы детей)
- Первичное введение в тему урока.
Слайд 6.
Прочитайте словосочетания, определите падеж существительных.
— На какой вопрос отвечают существительные? (Кем? Чем?)
— Существительные в каком падеже отвечают на этот вопрос?(Творительный).
— О чем же будем говорить сегодня на уроке? (ответы детей)
Слайд 8.
— Тема нашего сегодняшнего урока «Творительный падеж имен существительных)
— Как, по вашему мнению, на какие вопросы предстоит ответить на уроке при изучении данной темы? (Наблюдение за признаками, по которым можно определить имена существительные в творительном падеже, определять падежи имен существительных в предложениях и текстах).
— Что мы знаем о Т.п.? Ведь его название связано со словом творить, т. е. работать
(на какие вопросы отвечает (Кем? Чем?)
Вопросы на доску: КЕМ? ЧЕМ?
Слайд 9.
Прочитайте стихотворение. Найдите имена существительные, которые стоят в форме Т.п. задание выполняется устно.
— На какие вопросы отвечают существительные в Т.п.?
Слайд 10.
Посмотрите на экран. Прочитайте предложения.
На полянке пахнет земляникой. За городом начинается лес. Между березами протекает ручеек. Мы с бабушкой ходили в парк.
-Какой частью речи являются выделенные слова? (сущ.) поставьте вопросы к выделенным словам, определите падеж. Выписать в тетрадь словосочетания.
1 ученик работает у доски.
Пахнет (чем?) земляникой
начинается (за чем? где?)за городом
протекает между(чем? где?) между березами
ходили (с кем?) с бабушкой
— С какими предлогами употребляются существительные в Т.п.?
На доску предлоги. Обратите внимание, что вопросы употребляются вместе с вопросами.
Физкультминутка.
Именительный подпрыгнул,
А Родительный летал.
Дательный полез на горку,
А Винительный устал.
Наш Творительный поплавал,
А Предложный убежал.
Падежи нам все нужны –
И при этом все важны!
- Закрепление и осмысление знаний.
Слайд 11.
-Запишите предложения, изменяя имена существительные в скобках по смыслу. Подчеркните главные члены предложения, определите падеж выделенных слов.
— Каким членом предложения является существительное в Т.п.?
На доску: второстепенный член
Ребята, мы выполнили все задания. Кто сможет сформулировать правило о Творительном падеже? (формулируют правило)
- Закрепление во внешней речи.
Где можем проверить правильность своих выводов? (в учебнике)
Откройте учебник. Прочитайте правило. Что вы можете сказать, прочитав правило? Правы ли вы были?
- Закрепление знаний о творительном падеже.
Слайд 12.
Самостоятельная работа с проверкой.
Составить словосочетания.
Слайд 13.
Прочитайте словосочетания и покажите падеж имени существительного сигнальной карточкой
Слайд 14.
— Ребята, давайте сделаем вывод: Проведя практическую работу, мы получили полное представление о грамматических признаках творительного падежа. Что же мы узнали нового?
Слайд 15.
- Рефлексия.
- Какую цель мы с вами поставили перед собой в начале урока?
- Как вы думаете, достигли мы цели?
- Как можно определить падеж имён существительных?
– Всё ли получалось сегодня у вас?
– В чём испытали затруднения?
- Домашнее задание
