Технологическая карта урока «Общая характеристика грибов»

Что за чудище такое?

То поменьше, то большое.

Можно встретить под берёзой,

На пеньке, среди травы.

Можно в баночке литровой,

И на хлебе те дары.

Могут паразитом быть-

Злаков урожай сгубить.

Могут портить древесину,

Поселившись на стволах.

Могут в тесте размножаться,

Если тесто на дрожжах.

Есть плодовые тела

И разросшиеся клетки.

Так о ком же речь была?

Догадались ли, вы, детки?

Совершенно верно — это гриб.

Как вы думаете будет звучать тема сегодняшнего урока? Тема урока: Царство Грибов. Общая характеристика грибов. 

Отвечают на вопросы учителя. 

Учащиеся работают с таблицей. Определяют тему урока и записывают её в тетради.

— развитие навыка решения простейших задач.

-формирование способности к сопоставлению и выделению главного.

Личностные УУД: 

—развитие познавательной мотивации к учебной деятельности, открытию новых знаний.

Предлагает сформулировать цели урока

(планируемые результаты урока)

Какие цели мы перед собой поставим сегодня?

В ходе работы с учебно-тематической картой вы должны выяснить особенности строения грибов, узнать как называется наука, изучающая грибы, познакомиться  с их многообразием

— осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Регулятивные УУД:

— определять цели и задачи урока

— определять критерии  изучения темы

Коммуникативные УУД:

— выражать свои мысли и идеи

(изучение новой темы)

Организовывает работу по поиску и обработке информации.  Работа осуществляется в группах. Учащиеся   объединяются в четыре группы по желанию (по 5 – 6 учеников). В ходе работы учитель консультирует, ненавязчиво контролирует.

Выполним  задание (в группах). 

Вспомним правила работы в группах. 

План работы групп таков:

-прочитать задание, обсудить, выполнить, оформить в тетради

-вернуться в свои исходные группы и поделиться полученными знания о грибах с вашими товарищами. 

Работа в группах.

Закончили работу? 

Осуществляют решение учебных задач по учебно-тематической карте.

Работают в группах с разными источниками информации: учебники, рисунки, инструкции, таблицы, презентация 

— составить представление о роли грибов в природе.

Личностные УУД:

 — сознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Регулятивные УУД

— участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое мнение

— определять  критерии  изучения темы

Познавательные УУД:

— работать с таблицей

— составлять  схемы-опоры

— работа с информационными текстами

— объяснять  значения новых слов

— сравнивать и выделять признаки биологических объектов

-уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации

Коммуникативные УУД:

 — групповая работа по обсуждению информации 

— слушать товарища и обосновывать свое мнение 

— выражать свои мысли и идеи

Организует закрепление знаний.

 Происходит присвоение нового знания и создание «нового продукта». «Новый продукт» — ответ на проблемный вопрос и мини – дискуссия на темы:

1. строение клетки грибов 

2.способ питания

3. размножение грибов 

4. роль грибов в природе и жизни человека.

Ребята, как вы считаете, могут ли знания, полученные нами на сегодняшнем уроке, быть использованы в повседневной жизни?  

Обсудите этот вопрос в группах и приведите примеры. На обсуждение 1 – 2 минуты

Фронтальная беседа. Участвуют в дискуссии, отвечают, использую полученные знания. 

Личностные УУД:

— оценивать собственный вклад в работу группы

Регулятивные УУД:

— определять критерии изучения темы

Коммуникативные УУД:

— слушать товарища и обосновывать свое мнение         

— выражать свои мысли и идеи

Предлагает вспомнить тему и цели урока, соотнести с планом урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

Работа с сигнальными карточками.

Ребята, определите степень своих достижений на уроке  и выразите свое отношение к уроку с помощью сигнальных карточек Поднимите соответствующую карточку.

Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

Учитель предлагает пояснить свой выбор нескольким учащимся, затем подвести итоги самооценки (выставить итоговые отметки в листах самооценки), сдать оценочные листы учителю.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и цели урока, наиболее понравившиеся эпизоды урока. 

Определяют степень своих достижений на уроке (самооценка) с помощью сигнальных карточек, листов самооценки.

Отмечают успешные ответы, участников группы (взаимооценка). Вспоминают и называют тему и цели урока,  отмечают наиболее понравившиеся эпизоды урока. 

Выражают  степень своих достижений и отношение к уроку с помощью сигнальных карточек. Комментируют.

Определяют степень своих достижений на уроке (осуществляют самооценку) с помощью  листов самооценки.

Выставляют отметки, сдают оценочные листы учителю.

• развитие способности объективно оценивать себя и анализировать условия достижения цели.

— формирование позитивной моральной самооценки.

Домашнее задание: 32-36 учебника, записи в тетради выполнить тест по ссылке

https://forms.gle/JyrtfP1VSrB4u5H47