Конспект урока английского языка Тема урока: In the World of Fairy Tales

учебный аспект: повторение изученной лексики и грамматики по теме, совершенствование произносительных навыков и навыков аудирования;
образовательный аспект: расширение кругозора учащихся;

развивающий аспект: развитие языковых способностей к догадке (по иллюстративной наглядности), логическому мышлению, фонетическому и интонационному слуху, памяти, внимания;
воспитательный аспект: воспитание чувства взаимопомощи и товарищества через различные формы организации работы на уроке, прививать интерес к английскому языку как к средству общения; воспитывать уважение к культуре родной страны и англоговорящих стран; воспитывать чувства понимания добра и зла на основе фольклора.

результат

Употреблять в устной и письменной речи лексические единицы и грамматические структуры по пройденной теме.

Личностные

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

 • формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им. 

Учащиеся получат возможность научиться:

 • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

 • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные

  • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Учащиеся получат возможность научиться:

 • ставить проблему, аргументировать её актуальность;

 • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

• Фронтальная
• Индивидуальная

• УМК «Spotlight 4»
• Проектор и компьютер
•  Аудиозапись и презентация 
• Раздаточный печатный материал

-Good afternoon,children!

-I’m glad to see you!

-How are you?

-Good afternoon, teacher.

Отвечают на вопросы учителя.

слушать, отвечать и реагировать на реплики адекватно речевой ситуации.

Познавательная: Оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

Регулятивная: Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

First, let’s practice your pronunciation. Look at the screen, listen and repeat after me. (хоровая имитация).

[p] Princess Prunella lived in a pink palace with her pinheaded parents.

[kw] The Queen was quickly and quiet.

-Listen and repeat

— Let’s say the rhyme.

— Say it as quickly as you can.

учитель следит за правильным произношением окончаний глаголов.

Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного.

T: What day is it today? 

S: It’s Wednesday

T: Was it Sunday (Monday, Thursday…) yesterday?

S1: No, it wasn’t.

T: Was it Tuesday yesterday?

S2: Yes, it was.

T:What date is it today? 

S3: It’s the 21st  of February.

T: What date was it yesterday?

S4:  It was the 20th  of March.

закрепление активного лексико-грамматического материала по теме.

развитие произносительных навыков.

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Now look at the screen. Try to guess the topic of our lesson. What stories do you think always begin with words Once upon a time… ?

The picture will help you.

S: Fairy tales.

-What topic do we study? What is the theme of our module?

T: Yes, today we are going to speak about the fairy tales. 

We’ll:

— revise some words related to our topic;

— revise Past Simple of the regular verbs;

— to improve our reading skills, writing, listening and speaking.

Формулируют цели и задачи урока.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

• овладение способностью осуществлять целеполагание, как постановку учебной задачи;
• планирование учебной деятельности.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем, сверстниками.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Личностные:

Развивать познавательный интерес, формировать чувство доброжелательности, приветливости.

Развитие навыков устной речи.

T: So, do you enjoy reading fairy tales?

T: Why do we read fairy tales?

I think you have read a lot of fairy tales. And I am sure you remember them. What tales did you like to read? 

There are different tales in the world-Russian, English, French, German, but they can be the same.

Please, remind me the names of the most famous fairy tales.

Look at the slide!   Match the title with the picture of the fairy tale.

(На слайде 6 названий и 6 картинок, названия вразброс, учащимся необходимо подобрать правильный заголовок к картинкам

Good job!

 I think you are ready to go to the world of fairy tales.

Let’ s go to the world of fairy tales.

Look at this slide do you know this girl. 

What’s her name?

Cinderella

Once upon a time a girl named Cinderella lived with her stepmother and two stepsisters.  Poor Cinderella worked hard all day long. Her stepsisters often laughed at her.

One day, big news came (донеслась) to the town.  The King and Queen organized a ball!  It was time for the Prince to find a bride. Cinderella helped her stepmother and two stepsisters to get dressed. She also wanted to be at the ball, to see the prince and dance with him. It was her dream. But her stepmother gave (дала) her much work. Cinderella was sad. She didn’t hope to get to the palace. 

Let’s help Cinderella to go to the ball. Let’s do some tasks to help Cinderella.

S1, S2, S3: Yes, I do./ No, I don’t.

S1, S2, S3: We read fairy tales:

                 -to have a good time

                 — to visit a fantastic world

                 — to learn what is right and what is wrong.

S1, S2, S3: Fairy tales make me feel:

— happy

— sad

— bored

— scared

Дети подбирают к каждой иллюстрации название сказки.

Ss: Her name is Cinderella.

Предметные: правильно употреблять активную лексику и правильные глаголы в Past Simple.

Познавательные: Повторяют лексические единицы по данной теме. 

The first task the stepmother gave to Cinderella is to sew a blanket from different scraps. And to do it you should listen to me and guess the name of the fairy tale.

As you know the fairy tales begin like this: Once upon a time there was or were or lived…

Listen to the beginnings of the fairy tales and guess their names.

1.Once upon a time there was a very fast hare and a very slow tortoise… (The Hare and The Tortoise)

2.Once upon a time there lived an old man and an old woman. And they had a nice hen and its name was Ryaba. One day the hen laid an egg. It was not an ordinary egg, but a golden one. (Ryaba the Hen)

3.Once upon a time there in the wood lived three bears: mummy Bear, daddy Bear and baby Bear… (Goldilocks and the Three Bears)

4.Once upon a time there was a very rich man who lived with his three daughters. He loved them very much. One day father went (отправился) to the town and their two daughters asked  him to bring a nice dress and   beautiful shoes. His little daughter Beauty asked him to bring a pink rose. (The Beauty and the Beast)

5.Once upon a time there lived a little girl . She always had a red hat on her head. One day the girl went to visit her grandmother with baked pies. The girl met the wolf on her way. (Little Red Riding Hood)

6.Once upon a time there lived a king and a queen. They had a baby princess. When princess was 16, she cut her finger on a spinning wheel and fell asleep for hundred years. Then after one hundred years prince kissed her and she woke up. (The Sleeping Beauty

Well done!

Cinderella gets a dress.

Познавательная: Слушать и выполнять задания на иностранном языке.

Предметные:

— совершенствование лексических навыков;

-совершенствование произносительных навыков.

-I see you are tired, let’s do some exercises!

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста

Познавательная: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

9

Совершенствование навыков чтения.

   9.1. T: What tense do we usually use in tales?

          T: How do we form Past Simple of the regular verbs?

          T: Why is ED pronounced differently?

   9.2. The next task the stepmother gave to Cinderella is to put the apples into the right basket according to their pronunciation.

Teacher gives the sheets of paper to all students. The task is to add ED to the verbs and write them down into the right column. 

Look at the card. Put the words in the right column. Read these words.

Cinderella gets crystal shoes.

Чтение сказки “The hare and the tortoise”

The evil stepmother tore the book in tiny pieces. (разорвала на мелкие кусочки) and told Cinderella put together all the parts to make a story. So, let’s do it. 

10.1 Read the text in the boxes and number them from 1-8 to sequence the fairy tale. (Групповая работа)

10.2 Контроль понимания содержания текста. (S1-S2)

      Read and say Hare or Tortoise.

1. He laughed at him. Hare
2. He surprised them all. Tortoise.
3. He jumped forward. Hare
4. He passed him. Tortoise
5. Suddenly, he opened his eyes. Hare.
6. He was the winner. Tortoise

Cinderella gets a pumpkin coach with horses. 

She is going to the ball. 

And it’s time to finish our lesson.

  S: Regular Past Simple forms are formed by adding ED to the infinitive of the verbs.

Ученики выполняют задание на карточках, предварительно подписав их, затем сдают. Некоторые ученики берут карточку-«яблоко» с глаголом и кладут ее в корзину  в соответствии с правилами чтения окончания ed. Читают глаголы

Учащиеся в группах выполняют задание на карточках (расположить события сказки в хронологическом порядке), предварительно подписав их. 

 Проверяют правильность выполнения. Затем сдают.

Учащиеся читают предложения на слайде. Затем соотносят их с героем сказки.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Личностные:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? 

Now I Know… (теперь я знаю)

Now I can… (теперь я умею)

-Tell me please, about what you can talk?

Do you know how to use regular verbs in the past?

— констатируют и прогнозируют ситуацию по результату; 

-отвечают на вопросы учителя;

— делают выводы;

-осуществляют самооценку

собственной учебной 

деятельности.

Now I Know… (теперь я знаю)

Now I can… (теперь я умею)

I can speak about…

I Know…

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: 

— выделять и формулировать; 

-осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные:

 -формировать адекватную мотивацию учебной деятельности;

-понимать значение знаний для человека.

Учитель подводит итог урока и прощается с учениками.

-Today I like your work….

-Open your notebooks, please.  Your homework will be p.30-31

That’s all for today. The lesson is over Goodbye!

Прощаются.

-Анализировать результаты собственной деятельности;                       

-определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели;

-осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:

-ставить вопрос;

-обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения.

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия.