Пояснительная записка к занятию кукольного театра
по теме «Сценическая речь как один из факторов развития творческого потенциала»
Театральная деятельность — это самый распространенный вид деятельности детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, используя навыки сценической речи он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, получая огромное эмоциональное наслаждение.
К.С. Станиславский говорил: «Слово является самым конкретным выразителем человеческой мысли»
| ФИО ПЕДАГОГА | Соболева Елена Сергеевна |
| КЛАСС | 2-4 (7-9лет) |
| ТЕМА | «Сценическая речь как один из факторов развития творческого потенциала» |
| ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ | Занятие — игра |
| ЦЕЛЬ | Создание условий для формирования у обучающихся базовых/начальных представлений о компонентах сценической речи |
| ЗАДАЧИ: | |
| Образовательные | — развивать навыки сценической речи,
— формировать правильное четкое произношение (дыхание, артикуляцию, дикцию); |
| Воспитательные | — формировать навыки идентифицировать себя членом творческого коллектива |
| Развивающие | — содействовать формированию понимания роли положительных эмоций (хорошего настроения, улыбки) для здоровья человека;
— развить творческую активность учащихся детей при проведении упражнений; |
| — развивать коммуникативные умения, необходимые для работы в группе | |
| ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕЗУЛЬТАТЫ: | |
| Предметные | — формировать общие знания о кукольном театральном искусстве, о понятиях и терминах, присущих сценической и театральной деятельности;
— формировать навыки кукловождения; — развивать навык сценического поведения, актерского мастерства; |
| Метапредметные | — формировать умение работать с информацией на основе проделанной работы и делать выводы;
— формировать способность к сотрудничеству и готовность оказывать помощь друг другу. |
| Личностные | — формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
— развивать у обучающихся интерес к театральному творчеству и традициям кукольного театра. |
| ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ | раздаточный материал, куклы, проектор, ноутбук, музыкальное сопровождение
Демонстрационный материал: ширма с декорациями |
| ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ | — соответствие содержания обучения возрасту;
— успех порождает успех, нейтрализация всего негативного; Приёмы здоровьесберегающих технологий: артикуляционная гимнастика, физкультминутка, музыкальное воздействие, ритмические стихи, устные пересказы, хоровые повторения, которые используются на занятиях не только для умственного, психологического и эстетического развития, но и для снятия эмоционального напряжения. |
| ТЕХНОЛОГИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА | — создается обстановка взаимного доверия;
— взаимозависимость членов коллективов; — развиваются душевные качества человека, такие как: любовь к ближнему и всему, что нас окружает, отзывчивость, сердечность, взаимоуважение и взаимовыручка, умение слышать, понимать и никогда не быть равнодушным. |
| МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ | словесные (вопросы, уточнение, напоминание), практические упражнения,
наглядно демонстрационный материал (эскизы, куклы, декораций, музыкальное сопровождение), разработка и показ этюдов по образцу, игровой — во время игры детям даются задания в зависимости от их индивидуальных способностей. Важным приёмом является личный пример учителя, речь которого должна быть ясной, чёткой и выразительной. |
ХОД ЗАНЯТИЯ
Звучит мелодия «В гостях у сказки»
Дети хором произносят
Начинаем, начинаем,
В мир театра приглашаем,
Что ж скорее по местам!
Сказка в гости входит к вам!
Педагог кукольного тетра:
— Добрый день, дорогие мои ребята! Я рада вас видеть в нашем замечательном кукольном театре «Мастерская папы Карло»
С чего начинается любая встреча? Конечно же с приветствия!
Предлагаю вам поприветствовать друг друга (Дети поднимаются со стульчиков, которые выстроены полукругом, для лучшего эмоционального восприятия друг друга).
Игра «Приветствие».
Для приветствия дети встают. Педагог становится во главе живой колонны, кладёт руку на плечо рядом стоящего ребёнка и говорит: «Здравствуй, Серёжа!», ребёнок отвечает: «Здравствуйте, Елена Сергеевна!». Дети также приветствуют друг друга.
Сегодня на занятии мы будем продолжать обучаться сценической речи.
— Как вы думаете, ребята, для чего дан человеку голос?
Голос дан человеку для самовыражения мыслей и чувств.
Сценической речью называют комплекс упражнений, который направлен на достижение чёткой, звучной речи.
Артикуляционная гимнастика.
1) Изображаем накачивание воздушного шарика или мяча.
(упражнение на дыхание)
Начинаем с небольшого вбирания воздуха в лёгкие.
Затем все больше воздуха вбираем в легкие.
По команде воздух выпускаем до последнего вдоха. (показать руками).
2) Работа со скороговоркой (Любая на ваш выбор).
Труба трубит, труба поёт, трубач по улице идёт
- медленно
- быстро
- со сжатыми зубами
- четко и громко (дикторы телевидения)
- Сонливо
- С ликованием
- С испугом
а) Если это секрет? (шепотом)
б) Как произнести скороговорку, если надо сообщить, что именно трубит? (ТРУБА – громче)
в) Как произнести скороговорку, если надо сообщить, что делает труба? (ПОЁТ -громче)
г) Как произнести скороговорку, если надо сообщить, кто идёт по улице с трубой? (ТРУБАЧ)
д) Произнести эту поговорку:
- Радостно
- Удивленно
- Обиженно
- Зло
- С гордостью
- С унынием
- С восторгом
- Трусливо
— Как вы думаете важна ли сценическая речь?
(ответы детей)
— Зачем она нужна? (ответы детей)
— Как говорят на сцене актеры-кукольники? (чётно, звучно)
— Сейчас мы с вами проиграем небольшие этюды, где постараемся отобразить характер персонажа эмоции и выразительные движения!
Этюды (Лиса, Заяц, Волк)
- Этюд на выражение основных эмоций и выразительность движений. (Под музыку на ширму выходит Лиса)
Лиса. Между сосен и берёз промелькнёт мой рыжий хвост (Лиса медленно, плавно проходит по ширме, красуясь перед зрителем)
Я, Лисичка, я – Лиса, всему свету я краса!
(Показывает свой красивый наряд, поворачиваясь то влево, то вправо)
Звонко песню запою, всех зверей перехитрю,
Я, Лисичка, я – Лиса, всему лесу я краса!
(Ласково, заигрывая, обращается к детям)
Добрый день, детишки, нет ли здесь зайчишки?
(Дети отвечают, что зайку не видели)
На полянку побегу, зайку серого найду!
(Лиса машет детям лапкой, прощаясь и быстро убегает)
2.Этюд учит детей переключать внимание с одного движения на другое и выражать основные эмоции героя:
Заяц. Плачет бедный заинька, серенький да маленький! Слёзки наземь льются – в дом мне не вернуться
(Под музыку Зайка медленно идёт по ширме, голова опущена, садится на ширму, лапкой утирает слёзы)
Всё пропало – стол и печь, негде сесть и негде лечь.
(Зайка утвердительно машет лапкой) Как не плакать, не тужить, если негде зайке жить (лапкой утирает слёзы).
- Этюд на выразительность движений.
(Под музыку из-за ели выходит волк, он медленно движется вдоль ширмы)
Волк. День и ночь я всё брожу (Волк идёт по ширме, оглядываясь по сторонам)
Но еды не нахожу. Я хожу, брожу молчком, уши серые торчком
(останавливается около большого куста, раздвигает лапами ветви, заглядывает)
Я давно не ел мясца, кабы встретилась овца. Мне б телёночка унесть иль козлятинки поесть! Всю поляну обошёл, никого я не нашёл!
(Под музыку Волк медленно идёт в противоположную сторону ширмы, иногда останавливается, прислушивается и снова оглядывается по сторонам, затем скрывается за деревьями на ширме).
Дети рассаживаются по местам.
Педагог кукольного тетра: А сейчас я предлагаю вам вспомнить какие вежливые слова вы используете в обыденной жизни и помогают ли он вам в общении?
(даём возможность ответить всем желающим)
Педагог кукольного тетра: Какие это слова?
- до свидания
- извините
- пожалуйста
- будьте добры
- спасибо
- доброе утро
- здравствуйте
Педагог кукольного тетра: А еще какие вежливые слова вы знаете?
Разыгрывание ситуаций
«Поссорились» (2 девочки)
Мы поссорились с подругой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга!
Помириться нужно нам!
Я ее не обижала,
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала
И сказала: “Не отдам”.
Педагог кукольного тетра: Ребята, как бы вы закончили эту историю? Правильно, автор так и закончил эту историю.
Дам ей мишку, извинюсь,
Дам ей мячик, дам трамвай
И скажу: «Играть давай!»
Педагог кукольного тетра: Какой выход из данной ситуации? (ответы детей)
Сейчас я предлагаю вам стать сценаристами и создать новую серию «Ну, погоди!» Согласны? (ответ детей)
Нам понадобятся две куклы: Волк и заяц
Вместе с педагогом ребята придумывают ход сюжета, утверждают этюды, продумывают характер каждого персонажа
Мы выпустили новую серию мультфильма, где Заяц и Волк подружились.
Педагог кукольного тетра: Как вы думаете с чего решил начать Волк? (с извинения)
Педагог кукольного тетра: Какое извинение вы бы выбрали на месте Волка? Почему?
(пишем на доске)
Извини меня.
Извини меня, Заяц.
Извини меня, пожалуйста, Заяц.
Извини меня, я виноват
Прости меня, Заяц, за то, что я все время тебя преследовал.
Педагог кукольного тетра: В каких предложениях используются вежливые слова и обращения?
Как Волк объясняет свою вину?
Каким тоном Волк просит извинения?
Педагог кукольного тетра: Заяц тоже хотел бы дружить с Волком. Наверное, он мог бы ответить Волку по-разному. Какой ответ выбрал бы ты? Почему? (пишем на доске)
Пожалуйста.
Ну так и быть, Волк.
Ладно, Волк, пожалуйста.
Ну хорошо, тебе всегда не везло.
Я принимаю твои извинения. Тебе всегда больше доставалось, чем мне.
Педагог кукольного тетра: Какие слова Зайца показывают, что он принимает извинение Волка?
Как бы ты ответил Волку?
Какой жест может сделать Заяц, чтобы показать, что примирение состоялось?
Разыгрывание с детьми (Каким голосом, тоном говорят Волк и Заяц?)
Рефлексия.
— Сегодня мы с вами немного поговорили о сценической речи, закрепили интересные моменты!
(Дети называют понравившиеся им этюды).
Наше занятие подошло к концу, но кукольный театр с вами не прощается, а говорит: «До свидания!»
Ну вот пришла пора прощаться!
И в путь дорогу собираться,
Но мы Вас просим не грустить!
И к нам в театр приходить.
