Работа с родителями

Программа родительского клуба «Школа современного родителя» 

1. Паспорт программы 

Наименование программы: «Школа современного родителя» программа родительского клуба в условиях ДОУ 

Цель программы: установлению сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. 

Задачи программы:    

• помогать родителям рассматривать процесс образования как непрерывный партнерский диалог со своим ребенком на основе знаний психологических закономерностей и особенностей возраста с учетом интересов и потребностей ребенка. 
• повышать психолого-педагогическую культуру родителей; 
• выявлять и транслировать положительный опыт семейного воспитания; • оказывать всестороннюю помощь и поддержку родителям в осуществлении адаптационных мероприятий при переходе детей из дома в детский сад; 
• содействовать сплочению родительского коллектива с целью предупреждения межличностных конфликтных ситуаций; 
• способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детским садом. 

Участники программы: Родители детей раннего и дошкольного возраста  

Разработчик программы:

Сроки реализации программы: Учебный год (с января по декабрь) 

Ожидаемый результат:  

• повышение уровня педагогических знаний и умений в воспитании и развитии ребенка; 
• активизирование позитивного мышления, помогающего родителям 

избегать или преодолевать трудности в воспитании и развитии детей; 

• устанавливание доверительного отношения между ДОУ и родителями, что благоприятно скажется на эмоциональном состоянии ребенка раннего возраста в момент адаптации к ДОУ. 

  Пояснительная записка. 

Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая складывается намеренно или ненамеренно. Жизнь семьи тем и сильна, что ее впечатления постоянны, обыденны, что она действует незаметно, укрепляет или отравляет дух человеческий, как воздух, которым мы живы. 

А. Н. Острогорский 

В современном мире всѐ больше растѐт понимание семьи как определяющей не только развитие ребѐнка, но и в конечном итоге развитие всего общества. 

Взаимодействие ребѐнка с родителями(законными представителями) является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется, на его основе формируются определѐнные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение. Однако, по всеобщему признанию учѐных-исследователей, социальный институт семьи переживает сегодня состояние «кризиса». Условия нестабильности общества и социальная напряжѐнность отрицательно влияют на воспитательные функции семьи, они отодвигаются на вторые и третьи места, в то время как у детского сада они всегда на первом месте. А ведь в детстве закладывается основа развития личности человека. У родителей появляются первые проблемы, связанные с воспитанием и развитием ребѐнка. Исследования показали, что современные родители, воспитывая детей, всѐ больше нуждаются в помощи специалистов. Многие родители в сегодняшней ситуации обескуражены поведением своих детей, так как, по мнению учѐных, в настоящее время всѐ чаще встречаются эмоционально-неустойчивые дети, у которых нередко наблюдаются самые разнообразные элементы личной акцентуации (агрессивность, лживость, импульсивность и т.д.). Становятся актуальными многие проблемы: чему нужно научить ребѐнка, как с ним играть, как справляться с его капризами и непослушанием? 

Где родителям получить ответы на все интересующие вопросы? Квалифицированная психологическая помощь не всем доступна в финансовом отношении. Таким центром повышения психолого-

педагогической культуры родителей может стать детский сад. В детском саду ребѐнок — равноправный член социальной группы, а в семье – объект обожания, всепрощения; в детском сад характер воспитания целенаправленный, в семье – зачастую стихийный, с использованием отдельных семейных традиций. В этой непохожести заложен главный смысл сотрудничества и взаимодействия. Отсюда следует, что только в гармоничном взаимодополнении детский сад и семья могут создавать условия для полноценного развития личности ребѐнка, нужно признавать его ценность, уважать его права быть таким, какой он есть.   Современная семья нуждается в разнообразных знаниях: психологических, педагогических, медицинских и т.д. Главная тенденция – обучать родителей самостоятельному решению жизненных задач. Это подразумевает изменения в системе «ДОУ — семья», требует усилий от педагогического коллектива. 

Актуальность проблемы, очевидна, так как многие родители хотят научиться психологически и педагогически грамотно воспитывать своих детей, им нужны средства и методики, они могут использовать и психотерапевтические методы на доступном для них уровне. Совсем не обязательно давать родителям глубокие знания, но познакомить их с основными положениями, подходами в воспитании детей, открыто и честно осуществлять с ними взаимодействие просто необходимо. 

Именно это послужило толчком создания родительского клуба «Школа современного родителя» на базе детского сада, благодаря которому созданы условия для психопрофилактической поддержки и психолого-

педагогического сопровождения детей и родителей, способствующие мягкой адаптации, формированию положительного отношения к ДОУ, навыкам общения с взрослыми и сверстниками. 

Работа родительского клуба является важным шагом в направлении повышения психологической культуры родителей. Традиционно психологическая помощь семье оказывается в рамках индивидуальной психологической консультации. Новые социально-экономические условия в стране, отразившиеся и на работе дошкольных учреждений, требуют новых подходов в работе с родителями. Многие родители достаточно хорошо осознают недостатки воспитания своих детей, но очень часто им не хватает элементарной психологической грамотности, чтобы решать свои проблемы. 

Работа в группе помогает родителю взглянуть на себя со стороны, «глазами других». Родители начинают лучше понимать собственные стереотипы воспитания, которые не являются результатом осознанного выбора воспитателя, а обычно перенимаются ребенком либо «по наследству», либо являются следствием полученных представлений из социального окружения. Групповые эффекты дают возможность снять ощущение единственности и уникальности собственных трудностей, позволяют получить обратную связь и ощущение поддержки и понимания со стороны ДОУ. 

Это форма работы дошкольной образовательной системы позволяет родителям (законным представителям) в условиях детского сада, обеспечить гармоничное развитие личности ребенка в условиях гармоничных отношений со взрослыми. 

 Тематический план-программа мероприятий родительского клуба 

«Школа позитивного родителя»