Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 73»
Описание опыта работы на тему:
«Успешная инновационная практика:
вовлекаем педагогов и развиваемся вместе.»
Выполнила: Маркина Т.Г.
заведующий МДОАУ № 73
Оренбург
Главным направлением работы нашего ДОО является развитие учреждения как яркой социально-значимой единицы современного общества. Наш детский сад имеет два корпуса, первому корпусу 12 лет, второму- меньше трех лет.
Одной из главных проблем в детском саду, как и у многих наших коллег является острая нехватка педагогических кадров. Это является следствием различных причин, не всегда зависящих от нас.
Для привлечения, мотивации и сохранения педагогического состава, а также успешного развития учреждения мы используем инновационные технологии взаимодействия с педагогами.
Анализ использования традиционных форм позволяет сделать вывод о неэффективности отчетной формы в виде докладов. Современность требует использования интерактивных форм работ, которым свойственно вовлечение педагогов в активную творческую деятельность, диалог, предполагающий свободный обмен мнениями.
Помимо активно действующего интерактивного методического кабинета, регулярно используемой формой работы с педагогами нашего детского сада стала- «SOS-консультации». Данный вид взаимодействия подразумевает быстрое реагирование на неотложные вопросы воспитателей. В разрешенном мессенджере педагог задаёт волнующий его вопрос заместителю заведующего или старшему воспитателю. Например, начинающий воспитатель сомневается, как организовать опытно-экспериментальную деятельность на прогулке. В ответ ему или на электронную почту высылается педагогический кейс с материалами по волнующему вопросу или присылается ссылка на яндекс диск, содержащая эту информацию. Данная форма работы пользуется популярностью особенно у начинающих педагогов, т.к это самый быстрый путь получения нужной информации от заместителя заведующего или старшего воспитателя независимо от их нахождения в 1 или 2 корпусе.
Далее хотелось бы рассказать о «Педагогическом консалтинге». Данная форма используется в работе нашего детского сада для профессиональной помощи в организации и осуществлении процесса обучения, в выборе способов и путей разрешении проблем, связанных с педагогической деятельностью. В рамках консалдинга посредством видеозвязи мы обращаемся к преподавателям педагогического колледжа им.Калугина для организации работы по инклюзивному образованию, взаимодействуем с ПМПК г.Оренбурга по направлению детей, а также преподавателями ОГПУ.
Следующей практикуемой нами формой работы является педагогический квест. В нашем случае активно применяется квест по зданию. Ход данного мероприятия прост: педагоги разбваются на группы, получают схемы передвижения по зданию сада и соответствующие задания.
Задача данной формы работы не только расширение и обобщение знания ФОП, но и определение отражения составляющих ФОП в оформлении межгруппового пространства ДОУ. Наш второй корпус является достаточно большим по площади, в нем имеются холлы, три лестницы в три этажа, много рекреаций. Дабы разработать план по наполнению межгруппового пространства, дать возможность педагогам взаимодействовать командой, а также проявить себя, нами был проведен квест по теме «По страницам ФОП». Что немаловажно: в данный квест мы объединили педагогов двух корпусов и по его результатам каждой группой участников были разработаны рекомендации по оформлению межгруппового пространства в новом корпусе и обновления некоторых пространств в первом корпусе.
По результатам квеста «По страницам ФОП» педагогами были разработаны идеи пространств для реализации западающих направлений. Так были разработаны макеты «Математической лестницы», включающей в себя стенды по изучению числового ряда и геометрических фигур; пространства «Вместе мы-Россия», художественной галереи «Так зажигаются звезды», зона ПДД и пространства познавательной активности.
По результатам квеста пополнилось оформление пространства функциональных зон для физической активности.
Следующая форма работы, активно реализуемая нами -«Метод SWOT-анализа». Для проведения данной формы работы мы выбираем вопрос для обсуждения, который заносится на отдельный лист и вывешивается на стене или доске. Затем мы предлагаем педагогам для обсуждения той или иной проблемы распределиться по рабочим группам, например, вытянув по очереди карточки разного цвета. Таким образом, коллектив делится не по интересам, а по принципу случайной подборки.
Каждую группу размещаем за отдельно, чтобы не мешать или отвлекать других участников и обсуждает проблему, используя метод SWOT — анализа, распределяя по специальным категориям, какие можно выделить «сильные стороны вопроса», «слабые его стороны», что можно рассматривать как «возможности», а что будет являться «препятствием» для осуществления намеченных целей.
После обсуждения в малых рабочих группах их решение мы выносим на всеобщее обсуждение. После чего на доске заполняется общая для всего коллектива сводная, на её основе формируется решение.
По результатам проведения анализа проблемы оснащения территории детского сада наше учреждение приняло участие в программе социальных инвестиций «Родные города» компании «Газпром нефти». Задачей данной программы являлось повышение качества жизни в регионах через поддержку инициатив и проектов в области образования, экологии и спорта. Педагогами нашего детского сад была обоснована актуальность и острая необходимость оснащения «Тропы здоровья» на территории нового корпуса, т.к. подрядчиками при разработке проекта ДОУ не были предусмотрены условия для закаливания детей в летний оздоровительный период и профилактике плоскостопия.
В результате совместной работы и состава был разработан проект по созданию «Тропы здоровья» и отправлен на грантовый конкурс в «Газпром нефть». Результат- нам были выделили средства на оснащение «Тропы здоровья».
На данный момент мы принимаем участие в грантовом конкурсе по выделению средств на саженцы деревьев, т.к. в новом корпусе у нас совсем отсутствуют зеленые насаждения.
Следующая форма работы, нашедшая отклик у нашего коллектива- «Фасилитация». С помощью нее мы решаем насущные проблемы.
Место для проведения: удобный методический кабинет со столами, проектором и передвижной доской или же музыкальный зал. Фасилитация как метод, оказалась близка нашему коллективу с точки зрения профессионального развития кадров, именно в ходе нее воспитатели сами делают выводы, здесь выслушивается мнение каждого, все участники, особенно молодые педагоги, чувствуют свою значимость и влияние на результат. В качестве руководителя данной формы работы, конечно же выступает заместитель заведующего или старший воспитатель, который управляет процессом обсуждения вопроса, чтобы встреча достигла конкретного результата. Мы стараемся не вмешивается в содержание обсуждения, но задаём его структуру. Мы помогаем участникам сфокусироваться на цели; создаем условия для активного участия каждого; задаем наводящие вопросы, чтобы направлять дискуссию в продуктивное русло.Одним из результатов такой формы работы стало оформление пространства, посвящённого космосу, а также зоны, отражающей региональный компонент.
Для формулировки названия этого пространства мы объявили конкурс среди педагогов с вручением приза за самое оригинальное название. Результат: оформление лестницы темой, посвященной Оренбуржью.
И еще одна форма работы в нашем коллективе- Брейнсторминг. Этот метод похож на своеобразный мозговой штурм, он служит прекрасным средством получения от группы педагогов большого количества идей за короткий промежуток времени. Брейнсторнминг мы активно применяем на заседаниях творческих групп для обсуждения плана или проведения различных мероприятий.
На примере реализации на практике данного метода можно четко просмотреть различие контингента педагогов двух корпусов. Если в 1 корпусе, где основной возрастной ценз педагогов 40+, данная форма работы проходит в более камерной обстановке: педагоги предпочитают сидеть за столами, все участники дают спокойно высказаться друг другу, задают вопросы, взвешенно на них отвечают, то 2 корпус, в состав которого входят педагоги от 20 до 35 лет, подобную форму работы проводят более эмоционально. Они могут предложить расположиться на ковре в музыкальном или физкультурном залах, здесь же в процессе деятельности придумывают составляющие мероприятий (например, номер с родителями на день здоровья или танцевальный марафон). И все это сопровождается бурными эмоциями, жаркими спорами и настойчивым отстаиванием своей точки зрения каждым.
С помощью брейнсторминга мы готовимся к различным массовым мероприятиям и продолжаем оформлять межгрупповое пространство детского сада. Так, выдвинув перед педагогами задачу: оформление центральной стены материалом, отражающим функциональное предназначение детского сада, после жарких дискуссий мы получили идею оформления стены «Облако тегов», состоящими из главных смысловых составляющих работы нашего детского сада (тег- это слово или словосочетание, представляющее тему широко).
Также был оформлен стенд почета, куда выставляются самые значимые грамоты и дипломы, которыми были удостоены наши педагоги. Этот стенд является дополнительной мотивацией для коллектива.
Так же по результату данной формы работы мы оформили «Мотивационные ступеньки»
В завершении расскажу о необходимости в каждом детском саду неформального подхода, направленного на сплочение коллектива. Мы называем такую форму «Благодарность коллективу». После успешно выполненной работы или реализации какого-то проекта административный состав выражает благодарность участникам. Это может быть кофе-брэйк, поход коллективом в театр или кинотеатр. Или, например, нами был объявлен конкурс среди педагогов на лучшее название пространства, посвященного Оренбуржью. Победитель получил эксклюзивную футболку с хэштэгом 73 детского сада..
Понимая, что в период отпусков многим приходится работать в две смены, во время дневного сна детей мы устраиваем педагогам релакс-паузы: занятия фитнесом, йогой, художественные мастерские и т.д.
После успешного получения гранта на оснащение Тропы здоровья, мы с коллективом отправились на пикник, где чудесно провели время ,играя в «Веселые старты».
По результатам успешного завершения учебного года мы организовали поездку коллектива к источникам в Красноусольск республики Башкортостан.
В результате использования данных форм работы наш детский сад достиг следующих результатов:
Вектор «Работа с педагогами»:
-у педагогов прослеживается повышение интереса и мотивации к педагогической деятельности, уровня активности и самостоятельности, развиваются навыки анализа и рефлексии своей деятельности;
-формируется профессиональное мастерство каждого педагога. Наши педагоги становятся активными участники методических мероприятий;
-повышается эффективности методической работы в ДОУ.
Вектор «Учреждение»:
-Оформляется РППС групп, межгрупповое пространство и территория ДОУ;
— Повысилась конкурентоспособность и престижность учреждения, а также наблюдается улучшение общественного имиджа.
