Внеклассное мероприятие НА БУРЕЙСКОЙ ЗЕМЛЕ

анализировать экологические проблемы родного края и предлагать способы их решения;

приводить примеры растений и животных из  Красной книги Амурской области;

выявлять экологические связи в Бурейском районе;

оценивать деятельность людей Бурейского района, раскрывать возникающие экологические проблемы; 

различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов живой природы;

давать краткую характеристику природных сообществ Бурейского района;

оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

рассказывать об охране природы в своём крае;

использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Бурейского района. 

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей;

освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, сравнение, классификация с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Методы: проектная деятельность.

Приёмы деятельности: эпиграф, костюмированное появление, эвристическая беседа, постановка и решение проблемы, коллективное наблюдение (экскурсия на НБГЭС), сбор информации (Районная библиотека и Краеведческий музей), создание и защита мини-проектов (презентаций)

Форма организации деятельности: фронтальная; работа в группах.

Презентации.

Для распределение по группам картинки: «Рыбы», «Растения», «Животные».

Эмблемы 

Экологические тетради «Бурейскими тропами» для каждого участника

1 этап. Индукция. 

Этап, направленный на создание эмоционального настроя, создание личного отношения к предмету обсуждения (Определение темы мастерской. Экскурсия на Нижне-Бурейскую ГЭС)

Учитель:

— Здравствуйте, ребята! Предлагаем вам стать участниками большого экологического мероприятия «На Бурейской земле», которое будет проходить три дня.

— Вам предстоит побывать в том мире, который известен с раннего детства. Это наша малая родина – Бурейская земля.

— Прочитайте эпиграф на экране.

«Книга природы  есть неисчерпаемый источник познаний для человека»

                             Вольтер

— Как вы понимаете это высказывание?

(Участники мероприятия анализируют слова эпиграфа, дают свои первые предположения)

— У нас в гостях команда эколят «Зелёные шапки». Для продолжения нашего разговора, эколята приготовили экологическую сказку.

— Просмотрите внимательно. Определите цель нашего мероприятия.

 (Приложение 1. Сценарий экологической сказки)

Учитель: 

— Как вы считаете, какова цель нашего сбора?  

Богата Бурейская земля удивительными растениями и животными. В полноводной бурной реке Бурея большое разнообразие рыб. 

— Чем ещё знаменита наша река? (Построено две ГЭС)

— Как вы считаете, изменится природа нашей малой родины?

— Для того чтобы узнать, как повлияло строительство ГЭС на растительный и животный мир нашего района, вы отправляетесь на экскурсию на Нижне-Бурейскую ГЭС.

— Ваша задача, узнать, какие мероприятия проходили по сохранению растений и животных, которые занесены в Красную книгу Амурской области.

2 этап. Самоконструкция.

Деление на группы.

«Растения», «Рыбы», «Животные».

— Выберите, какая тема вам интересна. Возьмите картинку.

— С помощью картинок объединитесь в группы по интересам. Придумайте название своей группе и эмблему.

Работа в 3-х группах. Сбор информации.

— Продолжаем наше мероприятие. Сегодня работаете в группах. Основная задача: сбор информации о растительном и животном мире нашего района. Каждая группа в соответствии с выбранным направлением получает экологические тетради «Бурейскими тропами», в которых находятся задания для каждой группы. Итогом вашей работы за два дня станут мини-проекты, которые вы должны представить и защитить.

Задание для групп:

1)Просмотреть экспозиции  Районного краеведческого музея о представителях флоры, фауны и ихтиологии Бурейского района.

2)В районной библиотеке поработать с толковыми словарями, энциклопедиями, каждая группа работает в своём направлении.

3)В Интернете найти информацию о краснокнижных растениях, которые попали в зону затопления при строительстве Нижне-Бурейской ГЭС.

4)Опросить жителей посёлка «Влияние строительства ГЭС на растительный и животный мир Бурейского района»

Учащиеся в каждой группе подбирают материал в соответствии с темой, анализируют, делают выводы. Готовят на основе собранной информации мини-проект в виде презентаций, которую защищает один из участников группы. (Презентация содержит не более 5 слайдов)

4 этап. Афиширование.

Этап наглядного представления результата своей деятельности.

Один из участников каждой группы представляет и защищает презентацию.

Обсуждение личностной значимости приобретённых знаний и включенности каждого в дело сохранения природы.

— Мы узнали много новой информации о рыбах, животных и растениях нашего края. 

— Как вы запомнили эту информацию, мы проверим с помощью экологических тетрадей «Бурейскими тропами».

— Откройте первое задание на стр. 4. По описанию определите, о какой рыбе реки Бурея идёт речь. Описание и фотографию соедините стрелкой.

На задание отводится 2-3 минуты.

— Проверяем по эталону (презентация)

— Переходим ко второму заданию на стр.5. Найдите представителей фауны Бурейского района. Рядом с картинкой поставьте галочку. 

На задание отводится 2-3 минуты.

— Проверяем по эталону (презентация)

— Вспомним, какие лекарственные растения попали в зону затопления при строительстве Нижне-Бурейской ГЭС. Выполним задание на стр.6. По фотографии узнайте растение и подпишите его  название. Зачитайте информацию, от каких болезней оно помогает.

— Проверим по эталону.

— Каждая группа собрала много информации о растениях и животных Бурейской земли. 

— Вспомним какими словами начинался наш первый день экологического мероприятия. 

«Книга природы  есть неисчерпаемый источник познаний для человека»

                             Вольтер

— О каком источнике познаний для человека говорил французский философ, поэт XVIII века Вольтер? Почему природа – это книга?

(Ребята отвечают на поставленные вопросы. Рассуждают. Доказывают)

— Результаты ваших трудов мы объединяем и создаём школьный Эко-журнал «Бурейскими тропами»

— Как вы считаете, где можно использовать собранную информацию: презентации, Эко-журнал?

— Перед вами «Дерево Успеха». Раскрась яблоки в соответствии с высказываниями. Если тебе всё понравилось, было интересно, у тебя всё получилось – раскрась яблоки красным цветом. Если тебе понравилось, но были затруднения – раскрась яблоки жёлтым. Но если тебе было скучно, и ты ничего не понял – твои яблоки будут зелёными.