Сценарий образовательной деятельности для детей 4 — 5лет
Образовательная деятельность, РР (игровой пересказ), ОБЖ.
Тема: «Почему Маша перестала бабочек ловить?»
Интеграция видов деятельности:
Цели: Создание условий для развития речевой активности посредством театральной деятельности.
Задачи:
Образовательные (направлены на формирование компетенций ребенка):
- Учить детей отвечать полным предложением;
- Активизировать словарный запас;
- Учить детей обыгрывать услышанный текст;
- Учить выражать эмоции через движения и мимику, активно включаться в диалог.
Развивающие (направлены на развитие психических процессов, в т.ч. речи):
- Развивать внимание, мыслительные операции, речевую активность, связную речь.
Воспитательные (направлены на воспитание личностных качеств и межличностных отношений):
- Воспитывать интерес к театрализованной деятельности;
- Воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемый результат:
- побуждение детей применять имеющиеся знания;
- формировать начальные представления о пересказе;
- создание условий для развития внимания, мышления и речи;
- формирование интереса к театрализованной деятельности;
Средства, оборудование, материалы:
наглядные (демонстрационный материал): кукла Маша, мышка, бабочка, книжка со сказкой, изображения с правилами поведения на лугу.
раздаточные материалы: маски героев сказки, раскраски с изображением бабочки.
Технологическая карта образовательной деятельности
| № | Этап образовательной деятельности | Ход образовательной деятельности |
| Деятельность педагога. Деятельность детей | ||
| 1 | ВВОДНАЯ ЧАСТЬ | |
| Организационный момент | Воспитатель: — Доброе утро, ребята! Давайте все вместе встанем в круг и возьмемся за руки.
Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас весь день было хорошее настроение. (Воспитатель и дети встают в круг, держась за руки, улыбаются друг другу) (Стук в дверь) -Ребята, там кто-то стучится, пойду, посмотрю. (Воспитатель вносит в группу куклу) — Посмотрите, кто к нам в гости пришел. Вы знаете, кто это? — Это Маша (отвечают дети) — А из какой она сказки? (ответы детей) |
|
| Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности | — Ребята, а вы любите сказки? Смотрите, Маша принесла нам какую-то книжку. Хотите я вам её почитаю?
— Да (отвечают дети) |
|
| 2 | ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ | |
| Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности.
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий |
Первичное прочтение сказки.
«Почему Маша перестала ловить бабочек» Пришла Маша на полянку. А там бабочки летают. Жёлтые, белые, коричневые, голубые. Взяла Маша сачок и стала их ловить. Накрыла сачком жёлтую Бабочку. Испугалась Бабочка. Сжала крылышки. Тут выбежала Мышка из норки. Спрятала Бабочку в своём домике. А сама осталась. Приподняла Маша сачок, чтобы Бабочку достать. А под сачком Мышка сидит. Испугалась Маша и перестала бабочек ловить. А теперь давайте немного поиграем. Представим, что вы все бабочки. Ночью бабочки спят, а днём летают. Игра «День-ночь» Словарная работа 1. Вспомнить, какого цвета у бабочек крылья. 2. Объяснить значение слов: сачок ― сетка, надетая на кольцо с ручкой; норка ― маленькая норка. 3. Подобрать слова, похожие по смыслу А сейчас мы с вами немного разомнем наш язык и проговорим чистоговорки: ШИЕ – ШИЕ – ШИЕ – у бабочек крылья большие ТОК – ТОК – ТОК – села бабочка на цветок ТКЕ – ТКЕ – ТКЕ — бабочка на цветке Вторичное прочтение текста с обыгрыванием. Сейчас я вам буду задавать вопросы, а вы должны ответить на них полным ответом: 1.Куда пришла Маша? 2.Кого она увидела на полянке? 3.Что стала делать Маша? 4.Почему Маша испугалась? 5.Кто помог бабочке? 6.Кого увидела Маша под сачком? 7.Почему она перестала ловить бабочек? Ребята, а вы знаете, как нужно вести себя на лугу? А бабочек можно ловить? Для чего нужны бабочки? (ответы детей) — Перелетая с цветка на цветок эти насекомые переносят пыльцу, прилипшую к брюшку, спинке и лапкам и таким образом опыляют растения, которым необходима такая помощь. |
|
| Самостоятельное применение нового на практике,
либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы) |
Сейчас я вам еще раз прочитаю сказку, а потом вы поможете мне и будете выполнять роли.
Воспитатель читает сказку повторно, после прочтения надевает на детей маски и просит их выполнять роли героев сказки. Молодцы, большое спасибо! |
|
| 3 | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ | |
| Итог образовательной деятельности.
Систематизация знаний. Рефлексия |
Ребята, а что вам понравилось сегодня на занятии? (ответы детей)
Что мы с вами сегодня делали? А кто приходил к нам в гости? Мы рассказали Маше, как нужно вести себя на лугу? Маша прощается с ребятами и дарит им раскраски. |
|
