Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Образовательный центр «Лидер»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Сценическое мастерство»

Возраст обучающихся: 13-17

Срок реализации: 1 год

Уровень программы: базовый

Разработчик программы:

Педагог дополнительного образования

Васильева Анастасия Васильевна

р.п. Боброво, 2024 г.

 

Содержание

1. Комплекс основных характеристик программы 3

1.1. Пояснительная записка 3

1.2. Цель и задачи программы 4

1.3. Планируемые результаты освоения программы 5

1.4. Учебно-тематический план 6

1.5. Содержание учебно-тематического плана 7

2. Комплекс организационно-педагогических условий 10

2.1. Календарный учебный график 10

2.2. Формы аттестации/контроля 10

2.3. Оценочные материалы 10

2.4. Методическое обеспечение программы 11

2.5. Условия реализации программы 12

2.6. Воспитательный компонент 14

3. Список литературы 16

• КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

• Пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение программы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сценическое мастерство»разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);

Концепция развития дополнительного образования до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р; 

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года; 

СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи; 

Локальные акты образовательной организации:

Устав образовательной организации МАОУ «ОЦ «Лидер»; 

Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в МАОУ «ОЦ «Лидер»;

Положение о порядке проведения входного, текущего контроля, итогового контроля освоения обучающимися дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в МАОУ «ОЦ «Лидер»;

Нормативные документы, регулирующие использование сетевой формы: 

Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 года № АК – 2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ);

Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. N 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

Положение о реализации дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме МАОУ «ОЦ «Лидер»;

Договор о сетевой форме реализации дополнительных общеразвивающих программ.

Положение о порядке зачета результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), дополнительных образовательных программ в других образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Нормативные документы, регулирующие использование электронного обучения и дистанционных технологий:

Методические рекомендации от 20 марта 2020 г. по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Положение о реализации дополнительных общеобразовательных программ с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в МАОУ «ОЦ «Лидер»;

Программа разработана в соответствии с направлениями государственной образовательной политики и современными нормативными документами федерального и регионального уровня в сфере образования, а также локальными актами ДДТ.

         Основные характеристики программы

Особенности сценического мастерства – это свобода, открытость, естественность, это поиск себя настоящего, коллективность и индивидуальность. Это яркий мир фантазии и воображения, позволяющий стирать границы реальности и создавать мир волшебства. Это возможность почувствовать себя смелее и увереннее.

Программа «Актерское мастерство» учитывает эти особенности и дает возможность учащимся отвлечься от стремительного мира, остановиться и послушать себя, задать себе вопрос: кто я? … чего хочу? … о чем мечтаю? Попробовать найти ответы через практикоориентированые занятия.

Направленность образовательной программы художественная.

           Актуальность программы заключается в том, что через знакомство и приобщение детей к театральному тренингу обеспечивается совершенствование процесса развития и осуществляется подъем духовно-нравственной культуры учащихся.

Программа «Сценическое мастерство» позволяет развить актерские способности учащихся. Этюдные упражнения формируют навыки придумывания и сочинительства. Так же активно формируются начальные навыки простейшей постановки. Занятия театральными играми-упражнениями позволяет детям и подросткам проявить свою уникальность и укрепить артистическую смелость.

Отличительная особенность программы «Сценическое мастерство» в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через актерский тренинг, основу которого составляют театральные игры-упражнения и этюды, что способствует развитию и формированию таких качеств, как внимание, фантазия, воображение.

Адресат образовательной программы: учащиеся мальчики и девочки в возрасте 13-17 лет, желающие реализовать себя в области театрального искусства, обладающие навыком осознанного чтения.

Уровень освоения программы: базовый

Наполняемость группы: 15 человек

Объем программы: 72часа

Срок освоения программы: 1 год

Режим занятий: 2 раза в неделю, по 1 академическому  часу (1 час – 45 минут)

Форма реализации: с применением дистанционных образовательных технологий

Форма обучения: очная

• Цель и задачи программы

Цель программы: воспитание и формирование творческой личности, знающей и соблюдающей этические принципы коллективного творчества и актерского ансамбля.

Задачи программы:

Образовательные:

• сформировать необходимые представления об актерском мастерстве; 

• развить актерские способности – умение взаимодействовать с партнером, практических навыков пластической выразительности с учетом индивидуальных физических возможностей ребенка; 

• совершенствовать актерское мастерство; 

• развить композиционно-пространственного мышление (мизансцена); 

• практиковать навык в звучащем слове.

Развивающие:

• развить творческую активность через индивидуальное раскрытие способностей каждого ребёнка; 
• акцентировать внимание учащегося на эстетическом восприятии, художественном вкусе, творческом воображении; 
• развить познавательный процесс;
  обратить внимание учащегося на духовно-нравственный и художественно- эстетический компонент личности средствами традиционной народной и мировой культуры.

Воспитательные:

• воспитать эстетический вкус, исполнительскую культуру; 
• развить творческую активность учащегося, умеющего ценить в себе и окружающих такие качества как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.

• Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты: 

учащиеся

− обогатят кругозор в области театрального искусства;

− разовьют эмоционально-волевые качеств и потребность к творческой деятельности;

− сформируют устойчивый интерес к искусству и занятиям театральным творчеством;

− освоят социальные нормы и правила поведения в обществе;

− обратят внимание на безопасный и здоровый образ жизни;

− разовьют толерантность (критерий оценки — лояльность к окружающим и их выбору).

Метапредметные результаты: 

учащиеся

− овладеют конструктивным взаимодействием с партнерами в репетиционной работе и на сцене;

− разовьют память, фиксирующую наблюдения, представления, необходимые для возникновения творческого процесса

      − усовершенствуют навык работы в творческом коллективе (критерии оценки — взаимодействием с партнерами в репетиционной работе и на сцене (коммуникативные);

      −    мотивируются к взаимодействию (регулятивные);

Предметные результаты: 

учащиеся

       − разовьют сценическое обаяние;

       − разовьют выразительность действий (словесных и физических);

− разовьют эмоциональную отзывчивость;

− разовьют эмоциональную заразительность;

− сформируют отношение к делу;

−  сформируют навык актерского мастерства (критерии оценки — сценическое обаяние; выразительность действий (словесных и физических); эмоциональная отзывчивость; эмоциональная заразительность; отношение к делу; сценическое звучание);

− разовьют образное мышление (критерии оценки — композиционно- пространственное познакомить с театральными площадками города и их репертуаром.

• Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы промежуточной аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
	Азбука театра	3	3
1	Вводное занятие	1	1		(зачет, творческая работа, выставка, конкурс, фестиваль и др.)
2	Театр как вид искусства	2	2
	Сценическая речь	12	4	8	зачет
3	Предмет сценической речи	2	1	1
4	Художественное чтение	2	1	1
5	Выразительное чтение	2	1	1
6	Дикционные упражнения	3		3
7	Развитие навыка логического анализа текста	2	1	1
8	Игры со словами и звуками	1		1
	Актерская грамота	13	6	7	зачет
9	Работа актера над собой внимания.	3	1	2
10	Особенности сценического внимания	2	1	1
11	Значение дыхания в актерской работе	2	1	1
12	Мышечная свобода	2	1	1
13	Понятие о предлагаемых обстоятельствах	2	1	1
14	Сценическая задача и чувство	2	1	1
	Предлагаемые обстоятельства. (Театральные игры)	12	5	7	конкурс
15	Понятие «театральная игра»	4	2	2
16	Понятие «Предлагаемые обстоятельства»	2	1	1
17	Составление этюдов	3	1	2
18	Импровизация	3	1	2
	Ритмопластика	11	4	7	зачет
19	Пластика	2	1	1
20	Тренировка суставно-мышечного аппарата	2	1	1
21	Речевая и двигательная гимнастика	2	1	1
22	Музыкальный образ средствами пластики и пантомимы	3	1	2
23	Пластическая импровизация на музыку разного характера	2		2
24	Работа над инсценировками	21		21
	Творческий отчет	1		1	Творческая работа
25	Премьерный показ	1		1
	Итого	72	22	50

• Содержание учебно-тематического плана

 

Раздел 1. «Азбука театра» (3часа)

Тема 1.1. Вводное занятие. Знакомство с обучающимися. Ознакомление с режимом занятий, правилами поведения на занятиях, формой одежды и программой. Устав и название коллектива. Инструктаж по технике безопасности на занятиях, во время посещения спектаклей, поездок в автобусе, правилами противопожарной безопасности. Беседа о театре. Театр вокруг нас. Ролевая игра «Мы идем в театр». О профессии актера и его способности перевоплощаться. Игры «По правде и понарошку», «Одно и то же по-разному».

Тема 1.2 Театр как вид искусства. Особенности театрального искусства. Виды театров. Правила поведения в театре. Устройство сцены и театра. Театральные профессии. Актер – главное «чудо».

Раздел 2. «Сценическая речь» (12 часов)

Тема 2.1. Предмет сценической речи

 Диапазон звучания. Темп речи. Интонация. Дыхательная гимнастика, фонационная (звуковая) гимнастика. Артикуляционная гимнастика. Гигиенический массаж, вибрационный массаж. 

Тема 2.2. Художественное чтение.

Художественное чтение как вид исполнительского искусства. Основы практической работы над голосом

Тема 2.3. Выразительное чтение.

Выразительное чтение, громкость и отчетливость речи, посыл звука в зрительный зал. Участие в играх на    выразительность и громкость голоса: «Оркестр»,    «Метание звуков», «Звук и движение».

Тема 2.4. Дикционные упражнения

Выполнение дикционных упражнений, произнесение скороговорок. Голосовой тренинг. Выразительное чтение по ролям. Разучивание и инсценировка чистоговорок, скороговорок и стихов. 

Тема 2.5. Развитие навыка логического анализа текста. 

Развитие навыка логического анализа текста (на материале детских стишков). Знаки препинания, грамматические паузы, логические ударения. 

Тема 2.6. Игры со словами и звуками . 

Участие в играх со словами и звуками: «Ворона», «Чик-чирик», «Мишень», «Сочиняю я рассказ». «Все слова на букву…». Упражнения «и,э,а,о,у,ы»; двойные согласные: «пэ-ббэ, па-бба, пу-ббу, пы-ббы» и т.п.

Раздел 3.Актерская грамота. (13 часов)

Тема 3.1. Работа актера над собой. 

Тема 3.2. Особенности сценического внимания. (

Особенности сценического внимания. Тренинги на внимания

Тема 3.3. Значение дыхания в актерской работе.  

 Значение дыхания в актерской работе. Выполнение упражнений: на развитие сценического внимания. Работа над дыхание. 

Тема 3.4. Мышечная свобода. 

  Мышечная свобода. Зажим. Тренинги и выполнение упражнений с приемами релаксации

Тема 3.5. Понятие о предлагаемых обстоятельствах. 

Понятие о предлагаемых обстоятельствах. Выполнение этюдов: на достижение цели, на события, на зону молчания, на рождение слова, этюдов-наблюдений.

Тема 3.6. Сценическая задача и чувство. 

Сценическая задача и чувство. Выполнение упражнений на коллективную согласованность действий

Раздел 4. Предлагаемые обстоятельства. (Театральные игры) 12 часов.

Тема 4.1.  Понятие «театральная игра». 

Понятие «театральная игра». Значение игры в театральном искусстве. Воображение и вера в вымысел.

Тема 4.2. Понятие «Предлагаемые обстоятельства». 

Понятие «Предлагаемые обстоятельства». Выполнение упражнений на предлагаемые обстоятельства. Участие в играх-инсценировках, играх-превращениях, сюжетных играх.

Тема 4.3. Составление этюдов. 

Составление этюдов. Индивидуальные и групповые этюды. Обыгрывание бытовых ситуаций из детских литературных произведений. Сочинение и представление этюдов по сказкам.

Тема 4.4. Импровизация. 

Выполнение музыкальных этюдов. Выполнение упражнений: «Сказка», «Ассоциация», «Борьба стихий», «Ладонь», «Три точки».

Раздел 5. Ритмопластика.( 11 часов)

Тема 5.1. Пластика. 

Мышечная свобода. Жесты. Выполнение основных позиций рук, ног, постановки корпуса. Работа над жестами (уместность, выразительность). Участие в играх на жестикуляцию (плач, прощание, встреча). Выполнение этюдов на основные эмоции (грусть, радость, гнев) 

Тема 5.2. Тренировка суставно-мышечного аппарата. 

Тело человека: его физические качества, двигательные возможности, проблемы и ограничения. Гимнастика на снятие зажимов рук, ног и шейного отдела. 

Тема 5.3. Речевая и двигательная гимнастика. 

 Речевая и двигательная гимнастика. Выполнение упражнений при произнесении элементарных стихотворных текстов. Произношение текста в движении. Тренировочный бег. Бег с произношением цифр, чтением стихов, прозы

Тема 5.4. Музыкальный образ средствами пластики и пантомимы. 

Музыкальный образ средствами пластики и пантомимы. Перестроение в указанные (геометрические) фигуры. Хлопки, ходьба, бег в заданном ритме. Выполнение упражнений на запоминание и воспроизведение ритмического рисунка, для развития актерской выразительности

Тема 5.5. Пластическая импровизация на музыку разного характера. 

Пластическая импровизация на музыку разного характера. Участие в играх на определение сценического образа через образ музыкальный. Слушание музыки и выполнение движений (бег – кони, прыжки – воробей, заяц, наклоны – ветер дует и т.д.)   в темпе музыкального произведения.

Раздел 6. Работа над инсценировками. (21 часа)

Тема 6.1. Работа над инсценировками. Чтение литературного произведение. Разбор.

Тема 6.2. Работа над инсценировками. Разбор. Читка по ролям. 

Тема 6.3. Работа над инсценировками. Разучивание текстов. Этюдные репетиции на площадке. Разбор мизансцен. 

Тема 6.4. Работа над инсценировками. Разбор мизансцен. Выполнение сценического действия, своей задачи. 

 Тема 6.5. Работа над инсценировками. Выполнение сценического действия, своей задачи. Прогон.

 Тема 6.6. Работа над инсценировками. Сценическая оценка. Прогон.

 Раздел 7.Творческий отчет.(1 час)

 Тема 7.1.Премьерный показ.

• КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

• Календарный учебный график

Календарный учебный график определяет количество учебных недель и количество учебных дней, продолжительность каникул, даты начала и окончания учебных периодов/этапов; определяет даты проведения занятия и т.д. Календарный учебный график является обязательным приложением к дополнительной общеобразовательной программе, составляется на 1 год и для каждой группы.

Место проведения:  Актовый зал школы, зал хореографии

Время проведения занятий: 

Год обучения: 2024-2025 учебный год

Год обучения (уровень)	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
1 год обучения	01 сентября 2024 г.	31 мая 2025 г.	34		72, 2 час в неделю	2 раза в нед. по 1 час

 

• Формы аттестации/контроля

Формы аттестации соответствуют учебному плану программы.

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст.75) и приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 июля 2022 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» проведение итоговой аттестации по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам не предусмотрено.

Организации, осуществляющие образовательную деятельность, определяют формы, порядок и периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся (Порядок, п.23). Промежуточная аттестация может проводиться как завершающая какой-то этап реализации программы, так и по завершению программы в целом (ФЗ-273, ст.58 п.1).

Формы аттестации: зачет,  творческая работа, конкурс, отчетный концерт.

 

• Оценочные материалы

Для оценки эффективности реализации дополнительной образовательной общеразвивающей программы школьного театра проводятся следующие виды контроля: текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация.
Текущий контроль проводится на занятиях в соответствии с учебной программой в форме педагогического наблюдения и результатам показа этюдов и миниатюр, выполнения специальных игр и упражнений.
Промежуточная аттестация проводится 4 раза в год в виде зачета с  целью повышения эффективности реализации и усвоения обучающимися дополнительной образовательной программы и повышения качества образовательного процесса.
Промежуточная аттестация  включает в себя проверку практических умений и навыков.
Формы проведения промежуточной аттестации: игры и упражнения по актерскому психотренингу, музыкально-хореографические театральные миниатюры.
Для оценки результатов обучения разработаны контрольно-измерительные материалы.
Итоговая аттестация обучающихся по программе дополнительного образования проводится в конце прохождения программы в следующих формах: театрализованный показ.

• Методическое обеспечение программы

Методические материалы:

Методики, методы и приемы, технологии обучения

−  объяснительный метод – состоит из системы приемов, включающих сообщение и обобщение учителем фактов данной науки, их описание и объяснение;

−  репродуктивный метод – применяется для осмысления усвоения теоретических знаний, для обработки умений и навыков, для заучивания учебного материала и т.д.;

−  частично-поисковый метод – является сочетанием восприятия объяснений педагога учеником с его собственной поисковой деятельностью по выполнению работ, требующих самостоятельного прохождения всех этапов познавательного процесса;

− исследовательский метод – представляет умственные действия по формулировке проблемы и нахождения путей ее решения.);

−    наглядный метод обучения

−    игровой метод

Современные образовательные технологии, используемые в процессе реализации программы:

−    здоровьесберегающие;

−    игровые;

− информационно-коммуникационные технологии. Формы проведения занятий

− традиционное занятие,

− комбинированное занятие,

− занятие — тренинг,

− занятие — игра,

− занятие – зачёт

− этюды: одиночные, парные, групповые;

− массовые упражнения на творческое взаимодействие,

− репетиция;

− беседа;

− посещение музеев, театров с последующим обсуждением;

− показы (закрытые, открытые).

Перечень дидактических средств

иллюстративный и демонстрационный материал:

− иллюстрации по темам «Композиция сценического пространства», «Пантомима», «Театральный грим», «Сценография».

раздаточный материал:

− карточки с упражнениями по теме «этюд», «звучащее слово»;

− карточки с заданиями к разделу «группировки и мизансцены»;

− реквизит;

− элементы костюмов, ткани

− фонотека, вспомогательные таблицы.

материалы для проверки освоения программы:

− творческие задания

 

• Условия реализации программы

При реализации  программы дополнительного образования используются различные методы и приемы, направленные на развитие индивидуальных способностей и расширение общего кругозора обучающихся в области театрального творчества и освоения учебного материала каждого этапа обучения:                                                                                                                                          

учебные занятия в группах и индивидуально;                                                  

— совместный просмотр  презентаций, видеоматериалов их обсуждение с анализом увиденного;                                                                                                                                           

— создание методического и дидактического материалов студии;                                                            

— создание видеоматериала о театральных постановках студии;                                   

— посещение концертов и спектаклей;                                                            

— участие в конкурсах и фестивалях.                                   

Организация занятий осуществляется по принципу освоения учебного материала от простого к сложному, постепенного углубления знаний в  театральной  области, усложняя задания и упражнения по модулям, но в соответствии с возрастными и психологическими особенностями учащихся. 

 Формы воспитания и обучения в образовательном процессе модулей теснейшим образом сплетаются в единый комплекс, способствующий эстетическому и творческому развитию учащихся. Учебные темы включают в себя  теоретическую и практическую части. Темы занятий переплетаются и дополняют друг друга из разных разделов на протяжении всего учебного года

 Важнейшим конечным  результатом  является эстетическое воспитание и формирование общей культуры личности.                                                                                                                                                

Формы и методы работы

Освоение программы дополнительного образования осуществляется через   познавательную  информацию о развитии театрального искусства. Об основоположниках и ведущих деятелях  театра, о правилах поведения в театре и профессиях. 

Затем программа предполагает знакомство  с видами и жанрами  театров, а так же историей костюма 19 века, стилем поведения и этикета того же времени, изучается техника гримирования. 

Занятия с учащими проводятся в форме рассказа с использованием  видео презентаций мультимедийной установки или компьютера,  развивающие беседы способствуют расширению кругозора и углублению знаний школьных предметов.                                                                                                        

 На первых этапах обучения происходит  постепенное знакомство друг с другом в игровой форме. Творческая активность и положительно-эмоциональный климат занятий в дальнейшем самостоятельно и верно будет работать над овладением искусством речевого взаимодействия в различных ситуациях общения. Метод поэтапного развития речевыми навыками требует от занятия к занятию брать из каждого раздела упражнения с учетом степени их сложности, природных данных голосоречевого аппарата и потенциальных творческих возможностей учащегося. Техника речи дается с первых же занятий, дети должны понимать, зачем они делают то или иное упражнение и почему именно так.

Групповое обучение предполагает использование игровых, подражательных, темпо-ритмических методов. В условиях коллективного тренинга все заражаются единым положительным настроем, успех одного передается другим, стимулирует их, вселяет веру в свои возможности. Используемые при реализации модуля «Его величество — игра»                                                           

Занятия начинаются  в игровой форме с актерской разминки, затем  осваиваются и тренируются воображение, память, внимание. В процессе занятий закрепляются и развиваются упражнения и тренинги на воображение, память, импровизацию. Осваиваются  тренинги сценического движения и темпоритма. Ведется работа по соединению двигательных упражнений  музыкального слуха и сценической речи. Вырабатывается умение  ориентироваться в пространстве и относительно друг друга на сцене. Игровая форма занятия позволяет быстрее усвоить изучаемый материал, помогает детям  самореализоваться и раскрыть свои творческие способности. 

Структура учебного занятия

Каждое занятие начинается с разминки-тренинга, сложность которой возрастает от игровой в начале обучения, до уровня профессионального тренинга актера.

 Значительное место при проведении занятий занимают  театральные игры, способствующие развитию фантазии, воображения, мышления, внимания  детей, помогающие устранить телесные и  психологические зажимы, которые могут возникнуть во время выступления перед зрителями. Большинство игровых упражнений выполняется коллективно, часто в кругу. Все они строятся согласно нескольким принципам:

• игрового самочувствия;
• от простого к сложному;
• от элементарного фантазирования к созданию образа.

Обязательный элемент каждого занятия — этюдный тренаж. Этюдный тренаж – это своеобразная школа, в которой дети постигают азы сценического мастерства.. Это работа актёра над собой. Она помогает развить память, внимание, воображение детей, их умение двигаться на сцене (ширме), общаться с партнёрами.

Этюдный тренаж включает в себя:

• этюды (упражнения) на развитие внимания;
• этюды на развитие памяти;
• этюды на развитие воображения;
• этюды на развитие мышления;
• этюды на выражении эмоций;
• этюды по развитию сценической речи («разогрев суставов»; дыхательные комплексы; артикуляционная гимнастика; упражнения по активному использованию междометий, слов, фраз, стихов, поговорок; упражнения на развитие диапазона голоса);
• этюды на выразительность жеста;
• этюды на воспроизведение отдельных черт характера;
• этюды на отработку движений кукол различных видов.

 Большая роль на занятиях  отводится импровизации. Импровизация позволяет уйти от рутинного труда, от зубрёжки, от необходимости заучивать реплики, позы, движения. 

Материально-техническое обеспечение программы:

— оборудованные репетиционные помещения; 

 — кабинет – Актовый зал, освещением

• Ноутбук- 1.
• Проектор – 1 штука.
• Экран переносной – 1 штука.
• Колонки-2шт
• Микшер-1шт.
• Микрофоны радио -2шт.
• Радио установка 1шт.
• Стойки для микрофонов 2 шт.

Информационное обеспечение). Презентации по теоретическим темам программы . Составленный репертуарный план, интернет,  музыка на  юсби носителях. Инструменты

Кадровое обеспечение: руководитель  – педагог дополнительного образования,

образование -средне специальное, курсы подготовки..

Для обучения с применением дистанционных образовательных технологий используются технические средства, а также информационно-телекоммуникационные сети, обеспечивающие передачу по линиям связи указанной информации (образовательные онлайн-платформы, цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах, видеоконференции, вебинары, Skype — общение, E-mail, облачные сервисы и т.д.).

• Воспитательный компонент

Цель воспитательной работы:

приобщение обучающихся к искусству театра, развитие творческих способностей и формирование социальноактивной личности средствами театрального искусства. Формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей обучающихся.

Задачи воспитательной работы

Личностные – развитие личностных качеств; формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни; развитие потребности в саморазвитии,
самоорганизации, самосовершенствовании; ответственности, активности, аккуратности.
Метапредметные – мягкие навыки: способность общаться и договариваться, планировать, принимать решения; креативность, критическое мышление, коллаборация, коммуникативность.
          Предметные – включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, специальных компетенций (жестких навыков).

Приоритетные направления воспитательной деятельности

гражданско-патриотическое воспитание, нравственное и духовное воспитание, воспитание семейных ценностей, воспитание положительного отношения к труду и творчеству, здоровьесберегающее воспитание, социокультурное и медиакультурное воспитание, культурологическое и эстетическое воспитание, профориентационное воспитание

Формы воспитательной работы

беседа, лекция, дискуссия, викторина, трудовой десант, фестиваль, сюжетно-ролевая игра.

Методы воспитательной работы

беседа, лекция, дискуссия, диспут, упражнение, приучение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, соревнование, игра, поощрение, наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ результатов деятельности, 

Планируемые результаты воспитательной работы

Планируемые результаты освоения учащимися программы
Личностные результаты:
учащиеся обогатят кругозор в области театрального искусства;
разовьют эмоционально-волевые качеств и потребность к творческой деятельности;
сформируют устойчивый интерес к искусству и занятиям театральным творчеством;
освоят социальные нормы и правила поведения в обществе;
обратят внимание на безопасный и здоровый образ жизни;
разовьют толерантность (критерий оценки — лояльность к окружающим и их выбору).
Метапредметные результаты:
учащиеся овладеют конструктивным взаимодействием с партнерами в репетиционной работе и на сцене;
разовьют память, фиксирующую наблюдения, представления, необходимые для возникновения творческого процесса
усовершенствуют навык работы в творческом коллективе (критерии оценки — взаимодействием с партнерами в
репетиционной работе и на сцене (коммуникативные);
мотивируются к взаимодействию (регулятивные);
Предметные результаты:
учащиеся разовьют сценическое обаяние;
разовьют выразительность действий (словесных и физических);
разовьют эмоциональную отзывчивость;
разовьют эмоциональную заразительность;
сформируют отношение к делу;
сформируют навык актерского мастерства (критерии оценки — сценическое обаяние;
выразительность действий (словесных и физических);
эмоциональная отзывчивость; эмоциональная заразительность; отношение к делу; сценическое звучание);
разовьют образное мышление (критерии оценки — композиционно-пространственное познакомить с театральными
площадками города и их репертуаром.

• Список литературы

для педагога:

1. Синицын В.А. Мастерская постановки голоса и выразительного чтения.-М.: Издательство РОСТ,2013.
   2. Бурдихина, Н.В. 50 игр с залом / Н.В. Бурдихина, И.М. Матусяк. – Ярославль: Академия развития, 2000.
   3. Сценическая речь/ Сост. Е.Н. Головинская; ТГИИК; Каф. реж. театр.представ.и праздн.. — Тюмень: ТГИИК, 2002.
   4. Гущина, Т.Н. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков: Практическое пособие / Т.Н. Гущина. — Москва: Издательство «Арти», 2008.
   5. Евтихов, О.В. Тренинг лидерства: монография. / О.В. Евтихов. – М.: Издательство «Речь», 2007.
   6. Жигульский, К.И. Праздник и культура / К.И. Жигульский. — М.: Прогресс, 1985.
   7. Зарецкая Е. Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. — 4-е изд. — М.: Дело, 2002.
   8. Кох И.Э. Основы сценического движения – М.: Просвещение, 1970.
   9. Кристи, Г.В. Воспитание актера школы Станиславского. / Г.В. Кристи. — М.: Искусство, 1978.
   10. Кобзева, Г.М. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей / Г.М. Кобзева. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2004.
   11. Коган, М.С. Культура русской речи : Учебник для вузов. / М.С. Коган,
   Е.Н.Ширлева. — М.: Издательская группа «Норма ИНФО», 1999.
   12. Канторович, Н.Я. Интеллектуальные игры в системе развивающего обучения школьников / Н.Я. Канторович, Л.Я. Лазолван – Новокузнецк: КузГПА, 2005.
   13. Коган М.С. Игровая кладовая. / М.С. Коган. – Новосибирск: Сибирский университет, 2004.

для обучающихся и для родителей (законных представителей):

Воронова Е.А. «Сценарии праздников, КВНов, викторин. Звонок первый – звонок последний. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004 г.-220 с.
Давыдова М., Агапова И. Праздник в школе. Третье издание, Москва «Айрис Пресс», 2004 г.-333 с.
Журнал «Театр круглый год», приложение к журналу «Читаем, учимся, играем» 2004, 2005 г.г.
Каришев-Лубоцкий, Театрализованные возраста. М., 2005 3 Выпуски журнала «Педсовет» Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. – М., 2003
Любовь моя, театр (Программно-методические материалы) – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2004 – 64 с. (Серия «Библиотечка для педагогов, родителей и детей»).
Савкова З. Как сделать голос сценическим. Теория, методика и практика развития речевого голоса. М.: «Искусство», 1975 г. – 175 с.
У. Шекспир «Собрание сочинений» Школьный театр. Классные шоу-программы/ серия «Здравствуй школа» — Ростов н/Д:Феникс, 2005 – 320 с.
«Школьные вечера и мероприятия» (сборник сценариев)- Волгоград. Учитель , 2004г

Информация для карточки в Навигаторе

Полное название: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сценическое мастерство»

Публичное название: Сценическое мастерство

Краткое описание:
Программа направлена на развитие творческой личности, знающей и
соблюдающей этические принципы коллективного творчества и актерского ансамбля.