Детско-родительский проект «Добрая дорога детства»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка «Умка»

Детско-родительский проект 

«ДОБРАЯ ДОРОГА ДЕТСТВА» 

Составитель: Бамбурова Татьяна Ивановна

г. Новый Уренгой

Название проекта: «Добрая дорога детства»

Тип проекта: долгосрочный, практико-ориентированный, социальный.

Участники проекта: дети 6-7 лет, родители, педагоги, социальные институты.

Срок реализации: 2 года

Актуальность. По завершению дошкольного детства, родители и дети начинают готовиться к школе. Начинается суета: выбор портфеля, школьных принадлежностей, одежды и т.д. Но одним из важных вопросов остаётся: как ребёнок будет ходить в школу: будет его кто-то водить или будет ходить сам? 

Далеко не у всех работающих родителей, получается отводить ребенка в школу и забирать его оттуда после учебы. Помощь бабушек и возможность нанять няню тоже не всем доступна. Многие задаются вопросом, в каком возрасте ребёнок может ходить на учебу и возвращаться домой без сопровождения взрослых? 

Здесь не существует каких-то норм или стандартов, так как в одном и том же возрасте уровень развития навыков у разных детей может сильно отличаться. Перед тем, как принять такое решение, родители должны проанализировать, обладает ли их ребенок основными знаниями и навыками, которые позволят ему безопасно перемещаться по городу. Как правило, к семилетнему возрасту такие навыки должны быть сформированы.

Конечно,  многое зависит от месторасположения школы. Если она находится во дворе дома, то ребенок 7–9 лет вполне способен самостоятельно до нее добраться. Если же нужно перейти дорогу или ехать на общественном транспорте, то, конечно, лучше сопровождать ребенка, хотя бы до школьного двора. Имеют значение и семейные обстоятельства. Если родители оба работают, если нет бабушек и дедушек или других родственников, то ребенку просто придется рано учиться самостоятельности.

Для любого родителя отпустить ребенка одного – большой стресс, но делать это приходится. Рано или поздно родители все равно будут отпускать ребенка одного и со временем поймут, что тревоги напрасны, и ребенок вполне может самостоятельно не только добираться в школу, но и ездить в бассейн, на кружки и секции.                                                                                                            

И какой бы безопасной ни казалась дорога, существует правила, которые смогут максимально защитить любого пешехода. Их выполнение не потребует больших усилий и затрат.

 Необходимость знания правил дорожного движения продиктована самой жизнью. Каким бы маленьким ни был ребенок, на дороге он участник дорожного движения (п. 1.2 из ПДД). Разумеется, ему не нужно досконально знать все правила поведения на дороге, но основы должны быть выучены.

Законом не определено, со скольких лет ребенка можно отпускать в школу одного. Есть общие понятия — родители должны воспитывать и обеспечивать безопасность. Каждый человек должен сам определять этот возраст на свой страх и риск. По мнению практикующего психолога Анны Григорович, отпускать детей до школы одних надо только тогда, когда обе стороны (дети, родители) на это готовы. 

Учитывая вышесказанное, возникла необходимость разработать проект, который объединит совместное изучение правил дорожного движения и позволит подготовить и детей, и родителей. 

Цель проекта: обогащение социально-практического опыта детей и родителей по  формированию   навыков безопасного поведения на дорогах.

Задачи: 

1. Формировать практические навыки ориентировки в дорожно-транспортной ситуации, сигналах светофора, дорожных знаках, разметке дороги.
2. Формировать у детей правильное понимание своего места, как участника дорожного движения.
3. Развивать познавательный интерес, критическое мышление, умение ориентироваться в информационном пространстве, вести конструктивную беседу в процессе совместной деятельности.
4. Повышать интерес у детей к безопасной жизнедеятельности на дорогах.
5. Воспитывать у детей потребность быть дисциплинированным и самостоятельным участником дорожного движения.
6. Привлечь внимание родителей к проблеме безопасности детей в дорожной среде. 
7. Создать единое педагогическое пространство воспитателей, родителей и детей для сотрудничества, активизировать детско-родительские отношения.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный  

• Определение уровня знаний детей о правилах поведения на улице и на        проезжей части.
• Анкетирование родителей «Безопасность моего ребенка  на дороге!»
• Определение цели и задач.
• Изучение методической литературы.
• Составление календарно – тематического плана.
• Организация развивающей среды группы по теме проекта.
• Подготовка информационного стенда, консультационной базы для               родителей.
• Знакомство родителей и воспитанников с планом работы в рамках данного проекта.

2 этап — основной (практический) 

      Реализация проекта через разные формы работы с детьми, родителями,     

      и взаимодействие с социальными институтами.

3 этап — заключительный. 

• Подведение итога реализации проекта в конце учебного года.
• Оформление уголка безопасности.  

Ожидаемый результат:

• сформированность у детей умения предвидеть опасную ситуацию    применить полученные знания на практике;

• развитие у детей самостоятельности, активности, ответственности, умения работать с дидактическим пособием;

• заинтересованность родителей проблемой детской безопасности в дорожной среде, повышение компетентности родителей в вопросах формирования у детей навыков безопасного поведения;

• сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения детьми и родителями.

Основные принципы проекта:

• Принцип активности и сознательности. 
• Принцип открытости и доверия.
• Принцип сотрудничества. 
• Принцип согласованного взаимодействия. 

Реализация проекта осуществляется в рамках совместной деятельности и в тесном взаимодействии с родителями через организацию мероприятий по следующим направлениям: 

— Правила дорожного движения.

— Ориентировка в пространстве (группа, детский сад, микрорайон).

Примерное планирование см. в Приложении 1

Основные формы реализации проекта:

1. Художественное творчество.
2. Ситуационно-имитационное моделирование.
3. Чтение художественной литературы.
4.  Игра – викторина «Папа, мама, я — знающая ПДД семья!».
5.  Просмотр обучающих мультфильмов по теме ПДД. 
6. Опытно-экспериментальная и поисковая деятельность. 
7. Игровая деятельность (дидактические игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, развивающие, настольно-печатные и др.).
8. Проверка знаний ПДД на интерактивном оборудовании.
9. Оказания первой медицинской помощи. 
10. Мастер-класс по изготовлению светоотражающих аксессуаров».
11.  Презентация «Выходной — с пользой!».
12.  Составление навигатора «Безопасная дорога в детский сад».
13.  Составление навигатора для ориентировки в пространстве детского сад и передвижения по детскому саду.
14.  Целевые экскурсии (один раз в месяц).
15.  Участие в конкурсах,  проводимых в рамках  проекта «Со светофоровой наукой по добрым дорогам детства», реализуемого  с целью профилактики дорожно-транспортных происшествий с участием детей  через художественно-эстетические навыки и способности детей. (https://dobro.ru/project/32003) которые организует и проводит Благотворительный фонд поддержки детей, пострадавших в ДТП  имени «Наташи Едыкиной».
16.  Посвящение в ЮИД.
17.  Интерактивные обучающие онлайн- игры «Город безопасного детства».
18.  Мультимедийные  обучающие модули «Сакла».  
19.  Просмотр и обсуждение серии мультфильмов «Дозорные дорог», «Смешарики.Азбука безопасности», «Уроки тетушки Совы. Азбука    безопасности на дороге» и др.                                                                                                                                             

Список используемой литературы:

1. Авдеева Н.Н., Стеркина Р.Б., Князева О.Л. «Основы безопасности детей

          дошкольного возраста».

1. Авдеева Н.Н.«Безопасность. Рабочие тетради ФГОС»  «Детство-Пресс».
2. Белая К.Ю. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
3. Вовчик-Блакитная, М. В. Развитие ориентировки в пространстве у детей дошкольного и школьного возраста
4. Гарнышева Т.П. «Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры»   
5. Добряков В.А. «Три сигнала светофора».
6. Журавлева В.Н. «Проектная деятельность старших дошкольников».
7. Кирьянов В.Н. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма».
8. Коган М.С. «Правила дорожные знать каждому положено».
9.  Люблинская А. А.  Формирование восприятия пространства и пространственных представлений у детей.
10. Рубляк В.Э. «Правила дорожного движения».
11. Смушкевич Е.С., Якупов А.Я. «Мы по улице идем».
12. Степанкова Э.Я. «Дошкольникам — о правилах дорожного движения» и др.

Интернет-ресурсы:

1. Смешарики. Азбука безопасности. См:

1. Уроки тетушки Совы. Азбука безопасности на дороге. См:

1.  https://dobro.ru/project/32003
2. https://sakla.ru/ и др.

Приложение 1

Примерное  планирование работы по реализации проекта

«Добрая дорога детства!»

Мероприятия, организуемые  ежемесячно, в течение года.

Примечание: Формы работы в течение года могут корректироваться (меняться, дополняться).

Перечень детской художественной литературы:

1. Бедарев О. «Азбука безопасности»;
2. Веревка В. «Учимся переходить дорогу»;
3. Волкова С. «Про правила дорожного движения»;
4. Домоховский А. «Чудесный островок»;
5. Житков Б. «Светофор»;
6. Иришин В. «Прогулка по городу»;
7. Клименко В. «Происшествия с игрушками»;
8. Кожевников В. «Светофор»;
9. Кончаловская Н. «Самокат»;
10. Мигунова И. «Друг светофор»;
11. Михалков С. «Дядя Степа»; «Моя улица»; Три чудесных цвета»; 
12. Обойщиков К. «Светофорик»;
13. Тарутин О. «Для чего нам светофор» и др.