ОАНО Школа «Ника»
Конспект урока литературного чтения во втором классе
на тему: С.В. Михалков «Новогодняя быль»
Педагог: Кондрашкина Мария Сергеевна
Автор учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий.
Класс: 2 з.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: создать условия для формирования навыков читательской грамотности на основе сказки С. В. Михалкова «Новогодняя быль».
У.У.Д. Формируемые на уроке:
Личностные УУД:
1) умение выказывать своё отношение к прочитанному, выражать свои эмоции;
2) мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Регулятивные УУД:
1) умение формулировать ответ на основе работы с материалом учебника и дополнительной литературы;
2) умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
3) прогнозирование и целеполагание деятельности;
Познавательные УУД:
1) умение получать информацию из разных источников — текстов, схем, иллюстраций;
2) умение применять полученные сведения для решения практических задач;
3) умение анализировать и делать выводы;
4) умение устанавливать причинно-следственные связи между событиями в тексте;
Коммуникативные УУД:
1) умение слушать и понимать других;
2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
4) умение работать в группах.
Оборудование и технические средства обучения:
- ПК с проигрывателем для прослушивания записи сказки,
- Презентация Microsoft PowerPoint;
- Электронное приложение «Pliekers»;
- Смартфон для сканирования карт.
Наглядные пособия:
-приглашение на урок,
-портрет С.В. Михалкова,
-схема «Жизни новогодней ели»,
-выдержки из толкового словаря.
Ключевые слова: приглашение, быль, сказка, традиция.
Рабочие материалы для обучающихся:
-учебник,
-карта «Pliekers»,
-конверт для групповой работы – текст для чтения, шаблон ели, бумажные елочные игрушки
-клей.
| Этап урока | Содержание этапа, деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Организационный момент. (1 минута) | Здравствуйте ребята!
Прозвенел звонок, Начинается урок! Встали ровно, подтянулись! И друг другу улыбнулись! Присаживайтесь, ребята. |
Настраиваются на работу. |
| 2. Мотивация к деятельности.
(1 минута) |
Сегодня урок литературного чтения я хочу начать со слов известного детского писателя сказочника Г.Х. Андерсена. Слайд.
«Нет сказок лучше тех, которые создает сама жизнь». Как вы думаете, что автор имел ввиду? Сегодня мы познакомимся с вами с одной из тех сказок, которую создала сама жизнь. А что это произведение вы узнаете сами, рассмотрев мое приглашение.Слайд. |
Дети высказывают свое мнение. |
| 3. Актуализация знаний, целеполагание.
(3 минут.) |
Ребята, вы знаете, что такое приглашение?
Где мы можем найти точное значение этого слова? Слайд. Рассмотрите пожалуйста ваше приглашение и ответьте мне на вопросы: — На какое мероприятие я вас приглашаю? — В какое время оно состоится? В каком месте? Предположите, о чем будет наша сказка? |
Дети рассматривают приглашение, отыскивают нужную информацию.
Предполагают, о чем будет сказка. |
| 4. Проверка домашнего задания. (3 минуты) | А вот сейчас самое время проверить домашнее задание. Кто подготовил сообщение о жизни и творчестве Сергея Владимировича Михалкова и может нам рассказать о нем? Слайд. | |
| 5.Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии, выявление причины и места затруднения. (3 минуты). | Вернемся к нашему приглашению.
Скажите мне пожалуйста, как вы понимаете слово быль? А что такое сказка? Тогда объясните мне, как сказка может быть былью? Мы столкнулись с затруднением. Давайте подумаем, что мы должны сделать на уроке, чтобы ответить на этот вопрос? |
Ответы детей.
Затрудняются . |
| 6.Построение проекта, выход из затруднения.
(3 минуты.) |
Как вы думаете, что нам нужно выполнить на уроке? Слайд.
Я думаю на уроке, я познакомлюсь… Я узнаю, почему …. Я продолжу учиться……. Работать будем одновременно с двумя источниками информации: прослушивать аудиозапись и следить по учебнику за событиями. Проанализируем, все ли верно мы поняли. На странице 149 учебника нас ждет сказка. |
Дети стараются сформулировать цели и задачи урока. |
| 7. Реализация проекта(2.5 минуты ) | Прослушивание половины произведения (2,5 минуты).
|
Дети прослушивают, следят за текстом по учебнику. |
| 8. Первичное закрепление.
(3 минуты) |
Беседа по содержанию 1 части:
— Где происходят события? — Вы догадались, кто главный герой произведения? — Одиноко ли елочке было в лесу? Почему? — Кто однажды расстроил елочку? Чем? Продолжение работы со второй частью. (2.5 минуты) |
Ответы детей, работа с текстом. |
| Физкультминутка
(1 минута) |
Игра «Мой колпак» | |
| 9. Самостоятельная работа с проверкой
(5 минуты) |
Тест в программе «Pliеkers» по содержанию второй части:
Кто подошел к Елочке? В какой день лесничий украсил елочку? Чем украсил макушку? Где находилась наряженная елочка? На чем дети добрались к ней? Учитель сканирует карточки учеников, на экране появляются результаты. Обсуждаются вопросы, в которых есть неправильные ответы. |
Дети отвечают на вопросы теста, поднимая карточку.
Если есть неверные ответы, ищут в тексте предложение с ответом. |
| 10. Включение в систему знаний.
(12 минут) |
Беседа: Вернемся к главному вопросу? Почему же это произведение называется былью? А что в ней сказочного? Для чего же автор оживил елочку и сделал эту быль сказкой?
Какую главную мысль передал нам автор? — Верно, традиция наряжать живую ель приводит к вырубке леса. -Посмотрите пожалуйста на схему жизни Новогодней Елки. Слайд. -Сколько лет нужно расти дереву, чтобы попасть к нам на праздник? -Верно, не меньше 10 лет. -Как вы думаете можно ли решить эту проблему и наряжать лесную красавицу без ущерба планете? Групповая работа: 10 минут О какой традиции говорится в тексте? Вы знаете, что такое традиция? Обратимся к словарю. Слайд. -А знаете ли вы, откуда к нам пришла традиция наряжать елку? -А в каких странах еще наряжает елку, а как? Хотите узнать? -Предлагаю вам поработать в группе и ответить на все эти вопросы. -Делимся на группы и занимаем свои места. Распределите роли. Опрос о ролях участниках. -Задание следующее: изучить текст и на основе имеющейся в тексте информации нарядить елку по традиции вашей выбранной страны. -Капитаны подойдите к доске, выберите елку и возьмите конверт. В конверте название страны. На выполнение 5 минут. Ответы на вопросы: Из какой страны пришла к нам эта традиция? В каких странах украшают елки? Защита работ 5 минут. |
Дети проводят анализ и формулируют главную мысль произведения.
Отыскивают варианты решение поставленной проблемы. Дети делятся на команды, определяют роли участников. Изучают текст, используя информацию из текста выполняют задание: Наряжают елку по традиции одной из предложенных стран. Докладчик демонстрирует работу, доказывает, что работа выполнена верно, зачитывая нужный фрагмент текста. |
| 11. Рефлексия учебной деятельности
(2 минуты) |
Итог урока. Слайд.
-Что нового узнали на уроке? -Что было интересно? Домашнее задание: подготовить выразительное чтение сказки. Спасибо за работу. |
Дети высказывают свое мнение. |
