Формирование читательской грамотности младших школьников
в рамках внеурочной деятельности.
Мухаметшина Зульфия Мансуровна,
учитель МБОУ Лицей при УлГТУ
г. Ульяновска
Обучение чтению закладывается у детей с раннего возраста. Задача начальной школы – приобщить учеников к миру литературы, познакомить с лучшими произведениями, написанными для детей или вошедшими в круг детского чтения. Учителя закладывают желание и умение читать, способствуют развитию читательской грамотности, что подразумевает умение вступать в диалог «автор-читатель», погружаться в атмосферу произведения, понимать текст и извлекать из него нужную информацию, что, в свою очередь, позволит учащимся в дальнейшем свободно осуществлять коммуникацию с обществом.
Словосочетание «читательская грамотность» появилось в контексте международного тестирования в 1991 г., когда IEA, организация, в лоне которой родился PIRLS, искала понятие, определяющее чтение не только со стороны техники, но в широком функциональном контексте — как возможность размышлять о прочитанном и использовать прочитанное инструментально, для достижения личных и общественных целей, в первую очередь для дальнейшего обучения. Дорабатывая исходное определение 1991г., группа создателей PIRLS определила читательскую грамотность четвероклассников как «способность понимать и использовать письменную речь во всем разнообразии ее форм для целей, требуемых обществом и (или) ценных для индивида. На основе разнообразных текстов юные читатели конструируют собственные значения. Они читают, чтобы учиться, чтобы участвовать в школьных и внешкольных читательских сообществах и для удовольствия». В исследовании PISA «читательская грамотность — это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».
Одним из путей формирования читательской грамотности при организации внеурочной деятельности в нашем лицее является курс «Час чтения», ориентированный на учащихся 1-4 классов.
Данный курс способствует формированию читательской грамотности младшего школьника, расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Преемственность курса внеурочной деятельности с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, уроки-спектакли и т. д.
Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях внеурочной деятельности предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Через реализацию программы «Час чтения» осуществляется единство урочной и внеурочной деятельности. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, глубоко рассмотреть нравственные проблемы с разных точек зрения, познакомить учащихся с лучшими произведениями мировой детской литературы. Во внеурочной деятельности осуществляется дальнейшее образование, углубление и расширение знаний, которые на уроке далеко не всегда определены в полной мере. Реализация программы курса «Час чтения» способствует успешности при обучении младших школьников по основным предметам языкового цикла «Литературное чтение», «Русский язык» и т.д.
Курс «Час чтения» имеет тесные межпредметные связи с уроками литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства, технологии, музыки.
Содержание данного курса представлено лучшими произведениями мировой литературы, предназначенными для детского чтения, не вошедшими в основную учебную программу по предмету «Литературное чтение».
Учебный материал курса состоит из 8 разделов:
- В мире книг.
- Ты и интернет.
- Устное народное творчество
- Региональный список 100 книг
- Мир вокруг нас.
- Поэтическая страничка.
- Зарубежная литература.
- Как хорошо уметь читать.
Структура курса «Час чтения» основывается на спиралеобразном расположении учебного материала, благодаря которому удается сочетать последовательность и цикличность его изучения. Характерной особенностью этого способа является то, что ученики, не теряя из поля зрения исходный литературный материала, постепенно расширяют и углубляют круг читательских знаний. Содержание программы внеурочной деятельности «Час чтения» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего детскую мировую литературу и готового к восприятию культуры народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. Итогом прочтения произведений является выполнение заданий в Портфеле читателя.
Программа курса ориентирована на создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Таким образом, многолетний опыт изучения данного курса младшими школьниками в рамках внеурочной деятельности показал стабильные положительные результаты при освоении учебной программы по литературному чтению. У учащихся повышается интерес к чтению, формируется потребность в систематическом самостоятельном чтении, совершенствуется сама техника чтения, а также по окончанию курса ученики осознают значимость чтения для личностного развития. Кроме того, у младших школьников улучшаются навыки выполнения письменных работ (эссе, отзывы, синквейны, сочинения, изложения и т.д.). В процессе изучения курса развиваются творческие и интеллектуальные способности учащихся, расширяется их кругозор.
