Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования города Новосибирска
«Детская школа искусств № 25»
Методическая разработка
«ТОНАЛЬНО-ЛАДОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА УРОКЕ СОЛЬФЕДЖИО НА ОСНОВЕ СТУПЕНЕВОЙ СИСТЕМЫ»
Скиба Любовь Викторовна,
преподаватель
Новосибирск 2024
В учебной практике сольфеджио большое внимание уделяется развитию ладового и интервального слуха. Способность слышать и петь нотный текст является необходимым и важным слуховым навыком. Недостаточное развитие этого навыка, как правило, приводит к тому, что пение с листа незнакомого нотного текста вызывает у учащихся трудности и тормозит развитие навыков чтения с листа в классе по специальности.
Развитие ладового и интервального слуха у учащихся требует внимательной и планомерной работы. Пению по нотам должно предшествовать формирование ладового чувства. Задача педагога состоит в том, чтобы научить детей слышать и петь каждую ступень лада в любых сочетаниях. Интонационные упражнения, основанные на пении ступеней лада, являются важной составляющей частью каждого урока сольфеджио. На смену традиционным упражнениям, которые прорабатываются в классе, долго поются и могут быть исполнены в любой момент урока по просьбе преподавателя (в качестве настройки перед чтением с листа или написанием диктанта), приходят новые, которые спустя некоторое время занимают свое место в копилке слуховых и интонационных навыков. В процессе овладения диатоникой мажора и минора происходит постепенное набирание целого звукоряда путем подключения по одной ступени.
На начальном этапе ступени лада осваиваются на слух и в пении вне конкретной тональности по «столбице» или ручным знакам. В процессе пения ступени поются с «порядковыми» названиями: раз, два, три, че (сокращаем) и т. д. После овладения ступенями, которое у детей происходит довольно быстро, не возникает трудностей при переходе к работе в конкретной тональности.
Перед пением тонально-ладовых упражнений целесообразно провести устный тренинг на знание звукоступеней в заданной тональности. Удобно использование «ступеневых» карточек, которые позволяют не сбавлять темп урока. Педагог называет звук тональности, учащиеся поднимают соответствующую карточку с номером ступени.
Интонационные упражнения сначала поются по «столбице» с цифровым обозначением и названием ступеней, затем с названием нот. Упражнения пропеваются в умеренном темпе, вне ритма.
Пение звукорядов мажора и минора – общепринятое упражнение. При пении гаммы (мажор) внимание учащихся следует обратить на окраску той или иной ступени:
I – устойчиво, дом
II – высоко, светло
III – уверенно, (как мелодический оборот III–II–I)
IV – основательно
V – тоненько
VI – вкусно, широко
VII – остро
Устойчивые ступени являются опорой в любом виде интонирования, поэтому упражнения на них имеют особое значение. Учащиеся должны приобретать навыки пения от любого устойчивого звука в любой последовательности (также сначала поются по «столбице» с цифровым обозначением с названием ступеней, затем с названием нот).
При пении опевания устойчивых ступеней следует обратить внимание на «магнетизм» устоев. Используется два интонационных варианта: окружение устоев снизу и окружение устоев сверху.
Таким образом, формирование ладового чувства, способности различать на слух и петь любые ступени лада на основе их функциональных и интервальных взаимосвязей должно стать одним из центральных направлений учебной работы. В процессе этой работы решается комплекс задач, в том числе:
– закрепление понятия звука, ноты, ступени;
– формирование навыков свободного звукоступеневого (слухового и интонационного) ориентирования в тональности;
– развитие навыков слышания и пения ступеней лада в любых сочетаниях;
– формирование навыков точного, выразительного интонирования.
При работе по данному направлению следует не упускать из внимания развитие эмоциональной сферы учащихся через выразительное пение. Исполнение мелодий целесообразно сочетать с их ладотональным, интонационным и структурным анализом. Такой подход будет содействовать развитию музыкального мышления детей, стимулировать их познавательный интерес к учебно-музыкальной деятельности.
В качестве возможного варианта занятия приведу структуру урока сольфеджио на тему «Тонально-ладовые упражнения на основе ступеневой системы» (см. Таблицу 1), который был разработан для учебной группы 3 класса, объединяющей обучающихся по программам «Инструментальное исполнительство» и «Хоровое пение». Для проведения урока по названной теме необходимо следующее дидактическое обеспечение:
- Фортепиано
- Магнитная доска
- Музыкальная лесенка
- Раздаточный материал: клавиатура, распечатанные интонационные упражнения, карточки – ступени, Учебник сольфеджио (3 класс) Т. Первозванской.
Таблица 1.
Структура урока на тему «Тонально-ладовые упражнения на основе ступеневой системы»
| Этап урока и его функция | Содержание |
| 1. Организационный момент. Постановка цели урока. | Приветствие. Настрой на урок. |
| 2. Повторение знаний, умений и навыков, являющихся опорой
Проведение проверочных упражнений. |
Дать определение музыкально-теоретических понятий: нота, звук, ступень.
Устный тренинг на знание звукоступеней в тональности урока (тональность си бемоль мажор). В быстром темпе называются звуки данной тональности, дети поднимают «ступеневую» карточку, соответствующие этим звукам. |
3. Формирование умений и навыков в процессе вокально-интонационной работы на материале гамм, одноголосных и двухголосных упражнений в алгоритме:
|
Пение гаммы тональности си бемоль мажор четвертями в размере 2/4, в унисон, двухголосно (на выдержанном основном тоне) acapella, каноном.
Пение интонационных упражнений: -диатоника (движение вверх и вниз) — устойчивые ступени лада — опевание устойчивых ступеней -упражнение на скрытое двухголосие — неустойчивые ступени лада -упражнение на разрешение неустойчивых ступеней – упражнения на все ступени (работа по музыкальной лесенке) Пропевание ступеней с названием цифровых обозначений, затем с названием нот в умеренном темпе, используя распечатанные упражнения. |
| 4. Упражнения на перенос в сходную ситуацию | Пение и определение на слух знакомых «ступеневых попевок» и отдельных ступеней тональности.
Предварительно проанализировав, ученики поют заданные попевки ступенями, затем с названием нот. При определении по слуху ступени учащиеся используют «ступеневую» карточку. |
| 5. Упражнения творческого характера (на музыкально-художественном материале) | Анализ мелодии с предварительным разбором р.н.п. «Перевоз Дуня держала»: определить
тональность, размер, знакомые мелодические обороты. Выявить ритмические и интонационные особенности текста. Обратить внимание на скачок V — II (I). Простучать ритмический рисунок мелодии, одновременно называя ноты (сольмизация). |
| 6. Итог урока | Петь мелодию при одновременном простукивании метра нотами, затем со словами.
Транспонировать мелодию на б2 вверх. |
| 7. Задание на дом | р.н.п. «Перевоз Дуня держала» транспонировать письменно в тональность ре-мажор. Петь мелодию в новой тональности при одновременном простукивании одной рукой метра, а другой — ритма. |
Проведение урока по предложенной структуре не исключает использование методов, традиционных для изучения музыкально-теоретических дисциплин: поискового, словесного (объяснение, рассказ, беседа), наглядного (показ, демонстрация, наблюдение), практического (упражнения воспроизводящие и творческие), эмоционального (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
В практике моей работы приведенная модель урока показывает положительные результаты: учащиеся достигают более уверенного и осмысленного пения ступеней лада; находят знакомые ладоинтонационные обороты в нотном тексте; выразительно поют художественно-содержательные мелодии в пройденной тональности.
Использованная литература
- Биркенгоф, А. Л. Интонируемые упражнения на занятиях сольфеджио / А. Л. Биркенгоф. – Москва: Музыка, 1979. – 85 с.
- Маслёнкова, Л. М. Интенсивный практикум по сольфеджио. Сборник певческих упражнений для формирования тонально-ладовых и интервальных представлений / Л. М. Маслёнкова. – Санкт-Петербург: Композитор, 2016. – 48 с.
- Первозванская, Т. Е. Мир музыки. Полный курс теоретических дисциплин. Сольфеджио. Учебник 3 класс. Со звуковым приложением на CD / Т. Е. Первозванская. – Санкт-Петербург: Композитор, 2018. – 64 с.
- Шахназарова, Н. А. Чудо-ступени: Учебное пособие по сольфеджио / Н. А. Шахназарова. – Москва: Издательский дом В. Катанского, 2006. – 56 с.
