Конспект
с использованием технологии Модерации и АМО
ТЕМА: «Дифференциация звуков Р-Л»
(по мотивам сказки Ш.Перро «Красная Шапочка»)
Образовательная область: речевое развитие
Возраст детей: 5-7 лет
Цель: закреплять навыки дифференциации звуков «Р — Л» словах, словосочетаниях, предложениях
Задачи:
Коррекционно — образовательные:
— способствовать обогащению словарного запаса;
— содействовать правильному употреблению в речи лексико — грамматических категорий;
— актуализировать умение составлять предложения с предлогами;
Коррекционно — развивающие:
— развивать мелкую и общую моторику;
— совершенствовать навыки правильного дыхания;
— актуализировать умение дифференцировать на слух и в речи звуки Р-Л;
— способствовать развитию психических процессов (зрительное и слуховое восприятие, мышление, внимание, воображение);
Коррекционно — воспитательные:
— воспитывать навык самоконтроля за правильным произношением звуков «Р — Л» в спонтанной речи;
— воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности;
— воспитывать интерес к сказкам;
Здоровьесберегающие технологии:
дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.
Оборудование:
презентация, фишки и настольная игра по количеству детей, предметные картинки по теме «Одежда. Обувь. Головные уборы. Игрушки» (по 3 картинки на каждого ребенка:
— халат, робот, кроссовки
— платок, куртка, юла
— шорты, пирамидка, платье
— рубашка, ракетка, футболка
Картинка с изображением пирожков и картинок с изображением начинки для них (черника, яблоко, брусника, груша, клубника, шоколад, лук, рыба, капуста, картофель, творог, сыр); картинка с графическим заданием «Проведи дорожку» на каждого ребенка, маркеры по количеству детей; демонстрационный плакат для зрительной гимнастики (волк и дверь), лазерная указка, демонстрационный плакат для рефлексии (Красная Шапочка и дорожки), Красная Шапочка из бумаги по количеству детей; магниты по количеству детей.
Предварительная работа:
Чтение сказки «Красная Шапочка»
| Фаза/ этап ОМ | Содержание образовательного мероприятия | Ключевые процессы модерации
Активные методы |
| 1фаза
«Начало образовательного мероприятия» 1этап «Инициация» |
— Ребята, отгадайте загадку:
Внучка к бабушке пошла, пироги ей понесла. Серый волк за ней следил, обманул и обхитрил. — Какая это сказка? (Красная Шапочка) — Ребята, прошу вас встать в круг. Красная Шапочка – это имя девочки, так ее называли мама и бабушка. — Передавайте корзинку Красной шапочки друг другу, называя имя соседа ласково» — Какие у нас замечательные имена, прошу вас занять свои места. |
Интеракция (педагог – группа)
Коммуникация. АМО «Ласковые имена» (адаптирован «Летающие имена») |
| 1 фаза
«Начало образовательного мероприятия» 2 этап «Погружение в тему и целеполагание |
— Послушайте, какой звук я выделила громче других «Кррррасная»
— Кого встретила Красная Шапочка по дороге к бабушке? (волка) — Какой звук я выделила в слове «волллллк»? — Вы догадались, какие звуки мы сегодня будем стараться правильно произносить? ( Л, Р) Слайд 1. — Красная Шапочка: «Я приглашаю Вас поиграть в мою сказку» Слайд 2. (игровое поле ) — Интересно, ребята, как же можно поиграть в сказку, если у нас только игровое поле? — Что нам для этого нужно сделать? (варианты детей) — Как мы это будем делать? |
Интеракция (педагог – группа)
Коммуникация. Визуализация. (игровое поле) Мотивация. |
| 1 фаза
«Начало образовательного мероприятия» 3 этап «Формирование ожиданий, образовательных эффектов» |
— Да, мы будем идти по игровому полю, вспоминать сказку и преодолевать препятствия на своем пути. У нас нет кубика, зато есть фишка, которую будем передвигать по стрелкам.
— Ребята, а как вы думаете легко ли нам будет пройти с Красной Шапочкой до финиша сказки? — Если вы считаете, что вы справитесь со всеми заданиями и у вас всё получится, то поместите Красную Шапочку рядом с домиком бабушки, а если вы думаете, что у вас возникнут трудности, то поместите на дорожку, ведущую к домику бабушки. |
Коммуникация.
Мотивация. Визуализация. АМО «Красная Шапочка» адаптирован «Разноцветные листы» |
| 2 фаза
«Работа над темой» 1 этап «Интерактивная лекция» |
— Кто желает поиграть, выбирайте себе фишку.
(дети берут фишки, на столе у каждого игровое поле) Слайд 2. К.Ш: «Начинаем! Передвигаем фишку» (на картинку шкаф) — Вспомните, почему девочку в сказке прозвали Красной Шапочкой? (бабушка подарила внучке красную шапочку, девочка всюду в ней ходила, поэтому ее и прозвал народ Красная Шапочка) |
Фиксация.
Визуализация. Коммуникация. |
| 2 фаза
«Работа над темой» 2 этап «Проработка содержания темы |
— Посмотрите, у Красной Шапочки было много разных нарядов….какие? (перечисляют)
Слайд 3. (одежда и шкаф) — Как можно аккуратно, по полочкам сложить все вещи в шкаф? (головные уборы на верхнюю полку, одежду на вешалки, обувь – на нижнюю полку) (кликом мыши вещи занимают свои места) — Посмотрите, ребята, у каждого из вас есть ещё вещи Красной Шапочки (предметные картинки по лексическим темам) — Подумайте, где им место? (ответы детей) К. Ш — «Молодцы, навели порядок, двигаем фишку» (на пирожки) — Ребята, о чем мама попросила Красную Шапочку? (отнести бабушке пирожки и горшочек масла) Слайд 4. (пирожки и корзинка) — Как вы думаете, с чем испекла мама пирожки? (варианты детей) — Сегодня мы возьмем только те пирожки, в начинке которых есть звук Р или Л. — Ваша команда (1 ряд) отберет среди картинок начинку для пирожков со звуком Л, а ваша команда (2 ряд) – начинку со звуком Р. — Какие пирожки у нас со звуком Р? (пирожок с черникой – черничный, пирожок с грушей – грушевый и т.д.) — Какие пирожки со звуком Л? ( пирог с клубникой – клубничный, пирог с луком – луковый и т.д.) — А почему же капустный пирог не положили в корзинку? (нет звука Л-Р) — К.Ш. «Гостинцы для бабушки собраны, пора в дорогу собираться, двигаем фишку» (на дорожку). — По какому пути пошла Красная шапочка к бабушке? (по длинной дороге через лес) — Почему? (варианты детей) — Чтобы не страшно было идти, что можно делать по дороге? (варианты детей) Слайд 5 (дорожки) — С помощью маркера проведите дорожку для Красной Шапочки, а чтобы было не скучно и не страшно скажем чистоговорку: 1. ла-ра-ла-ра – я к бабушке я пошла 2. ло-ро-ло-ро – в лесу мне хорошо 3. ла-ра-ла-ра — не боюсь волка я 4. лы-ры-лы-ры – собираю я грибы — К.Ш. «Спасибо, ребята, совсем было не страшно! Передвигаем фишку дальше» (на лес) |
Коммуникация.
Визуализация. Фиксация. Визуализация. Интеракция (малая группа – малая группа) Коммуникация. Фиксация. Коммуникация. Визуализация. Фиксация. |
| 3 фаза
«Завершение образовательного мероприятия» 1 этап «Эмоциональная разрядка» |
Слайд 6 ( осенний лес со звуками ветра)
— Идем мы с Красной Шапочкой по лесу….вдруг ветер подул… Как дует ветер? 1 ряд — (УУУ, ВВВ и др) Закачались высокие деревья. Как они качаются? – 2 ряд Еще сильнее подул ветер (вдох носом, выдох длинный через рот), 1 ряд сильнее закачались ветви… зашумели листочки 2 ряд (Шшшш) Еще сильнее подул …… а потом чуть тише…..и еще раз тише, ….закончился. — Кого встретила в лесу красная Шапочка? (волка) — Передвинем фишку к волку. Слайд 7 (сюжетная картинка — пазлы с волком) — Ой, что тут сделать нужно? (собрать пазлы) К.Ш. «Чтобы пазлы собрать, надо слово подобрать… — Красная шапочка какая? (добрая, красивая, скромная, веселая, доверчивая, умная и т.д.) — Волк какой? (серый, хитрый, страшный, зубастый, коварный и т.д.) — Получилась у вас картинка? Почему? (нужно всем вместе собирать) — Побежал волк по короткой дороге к бабушке. И мы продолжаем свой путь с Красной Шапочкой, двигаем фишку (на лес). Слайд 8 (лес с животными и птицами) — Лес густой, никого не видно, с помощью волшебного фонарика Красная Шапочка увидела, кто же прячется среди деревьев. — Кого увидела Красная шапочка? (на слайде появляются картинки) (Красная шапочка увидела ….. белку, барсука, лося, дятла, сороку, рысь) — К.Ш. «Посмотрите, вот и лес позади, не забываем двигать фишку (на дверь)» — Кто первым пришел к бабушке? (волк) — Как волку удалось открыть дверь? (дерни за веревочку, дверца и откроется) ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА (плакат на мольберте) — Посмотрите на линии и определите, какая из веревочек помогла волку открыть дверь (1-2-3) — Проверим ваш ответ с помощью лазерной указки (2). — Что случилось с бабушкой? (волк съел бабушку) — Что было дальше, нам подсказывает страница книги, двигаем фишку на книжку. Слайд 9 (текст с картинками) — Интересно, почему картинки внизу страницы и пустые квадраты в тексте? (варианты детей) — С помощью перемещения картинок можно прочитать и восстановить текст. — К.Ш. «Ребята, мы тоже пришли к бабушке, двигаем фишку» (на волка в кровати) Слайд 10 (сюжетная картинка с клубками) — Зашла Красная Шапочка в дом. Видит «бабушка в кровати лежит», а клубочки с нитками по всему дому раскатились. Стала внучка клубки в коробку собирать… — Ребята, вы увидели, куда укатились клубочки? — желтый клубок укатился под кровать — красный клубок лежит на полке — серый клубок лежит под стулом и т.д. |
Визуализация.
АМО «Выдох-вдох» Интеракция. Фиксация. Интеракция. Фиксация. Визуализация. Фиксация. Коммуникация. Визуализация. Фиксация. Коммуникация. Визуализация. Фиксация. Визуализация. Коммуникация. |
| 3 фаза«Завершение
образовательного мероприятия» 2 этап, 3 этап «Подведение итогов» Анализ, рефлексия, оценка |
К.Ш. «Молодцы, порядок теперь у бабушки».
— А что случилось в сказке с Красной Шапочкой? (волк съел) Передвигаем фишку. Слайд 11 (картинки: Буратино, Дровосек, Змей Горыныч, Золушка) — Кто это? (перечисляют) — Зачем здесь эти герои? (варианты детей) — Кто из этих героев спас Красную шапочку и бабушку от волка? (дровосек) (при нажатии на картинку дровосека стрелка указывает на Красную Шапочку) |
Фиксация. |
| Слайд 12 (игровое поле)
К.Ш « Посмотрите, мы благополучно пришли к финалу моей сказки и игры» (игровое поле, выплывает большой смайл на финише) — Все живы и здоровы! (под музыку) — Красная Шапочка дарит Вам эту настольную игру, вы сможете поиграть в неё дома или в группе. — Какие звуки мы старалась произносить правильно? (Л-Р) — Что нам нужно было сделать? — Что вам больше всего понравилось? — Что Вам показалось трудным? (на мольберте изображены три дороги, ведущие к домику бабушки Красной Шапочки, — Приклейте К.Ш. рядом с той дорогой к дому бабушки, которая сегодня была для Вас: 1. ровной, легкой, интересной 2.извилистой, с небольшими трудностями 3. трудной, долгой и скучной — Я вижу, что многим из Вас было сегодня легко и интересно в гостях у сказки, некоторым было немножко трудно, но справились и кто –то из Вас заблудился в лесу, потеряв интерес. Я уверена, что в следующий раз все справятся с заданиями и путь будет для Вас легким и интересным! |
Визуализация.
Рефлексия. Анализ и оценка результатов. Коммуникация. |
