Занятие по математике в старшей группе «Игра путешествие в «Научный исследовательский центр»

образовательной программы

с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

• Воспитывать дружелюбные отношения между детьми в процессе выполнения заданий.

Развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Упражнять в счёте в пределах 10.
• Закрепить умение находить соседей числа.
• Закрепить умение ориентироваться на плоскости и понимать пространственную терминологию (вверху-внизу, над-под, слева-справа, в центре, по краям, в середине, в углу, между, рядом и т.д.). 

Обучающие задачи:

• Умение составлять числовой ряд, присваивать цифру предмету.
• Закрепить умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше, равно.

Задача:

Смотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

Эмоциональное стимулирование;

Воспитатель:

Глаза закрываем и представляем ,

Что было вчера мы забываем,

Думаем только о том , что сейчас.

Хороший, красивый, каждый из вас.

Вы самое лучшее, что есть на свете.

Глаза открываем, здравствуйте дети!

— Ребята, а помните мы вчера с вами получили приглашение сразу на 2 экскурсии ,на кондитерскую фабрику по изготовлению шоколадных конфет и в научно-исследовательский центр. И голосованием решили что отправимся в научно-исследовательский центр. Отправимся?

На чём мы сможем с вами  туда добраться?  машина, автобус, самолёт

Приехали.

— Вот мы и оказались в исследовательском центре.

Воспитатель организует диалог с детьми. Показывает и комментирует действия.

Внимание на экран!   

Перед детьми на слайде картинка с 3 учеными у которых на груди 3 геометрические фигуры. Воспитатель задаёт вопросы:  

— Ребята, как выдумаете кто это?

— Чем отличаются профессора?

— да, у  них на бейджиках разные геометрические фигуры.

— Что это значит?

— Да, это может быть какой-то код. Лаборатория засекречена, поэтому и имена профессоров тоже зашифрованы с помощью геометрических фигур.

Выбор детей

Ответы детей:
Профессора

На бейджиках разные геометрические фигуры

Спрятан код

2. 1. Работа с цифрами

Упражнять в счёте в пределах 10.

Умение составлять числовой ряд, присваивать цифру предмету.

Упражнение

Инструкция

Поощрение 

— Обратите внимание, на полу лежат цифры. Как вы думаете для чего они?  Что можно с ними сделать?  

-Верно, можно выложить цифровой ряд, а можно посчитать предметы.

-Давайте так и сделаем!

Воспитатель контролирует процесс работы, оказывает корректирующую направляющую помощь в случае необходимости. Подводит итог задания.

— Давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто готов спокойно поднимите руку и позовите меня.

Воспитатель привлекает внимание детей.

-Ребята, обратите внимание, пришло сообщение.

На экране появляется учёный.

— Здравствуйте ребята, я лаборант этого центра и у меня есть для вас очень важная информация. Вы здесь оказались не случайно. Помните трех ученых которых вы видели при входе? Дак вот, два из этих ученых — злодеи, они хотят разрушить всю лабораторию и уничтожить все исследования. А один ученый хочет спасти лабораторию. Вам надо найти ученого, который всё спасет. Для этого ловите первую  подсказку, она находится под столом.  

Вступают с воспитателем в диалог.

Выполнить задания

Дети предлагают: составить числовой  ряд, для счета или присвоить цифру предмету.

Дети достают подсказку на одной стороне треугольник, на второй «1».

Дети проявляют умение считать в пределах 10.

Дети демонстрируют умение составлять числовой ряд, присваивать цифру предмету.

Закрепить умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше, равно. Закрепить умение находить соседей числа.

Упражнение

Инструкция

Поощрение 

— Ой дети, смотрите, новое сообщение. Посмотрим его? 

На экране лаборант.

— В исследовательском центре размещены 14 одинаковых карточек, вам надо их найти.

Дети находят 14 карточек, одинаково оформленных.

 На карточке : разные числа, надо поставить знак больше, меньше, равно или написать соседей числа. Вариант выполнения задания выбирается по инициативе ребенка.

— Ребята, посмотрите на карточках подготовлены задания. Вы с ними обязательно справитесь.

— Посмотрите, что можно с этими карточками сделать?

— Верно, дописать соседей числа или поставить знаки больше, меньше, равно. Каждый может выбрать свой вариант выполнения этого задания.

Воспитатель контролирует процесс работы, оказывает корректирующую направляющую помощь в случае необходимости. Подводит итог задания.

— Кто готов? Давайте посмотрим как вы справились с заданием.

— Молодцы! Ой пойду возьму карандаш.

Воспитатель открывает шкаф, выпадает карточка«подсказка» , 2 и  два квадрата. Подводит  к выводу что 2 равно двум квадратам это и есть подсказка.

— Дети, посмотрите, что изображено на карточке?

— да, цифра 2 и 2 квадрата. А как это связано, как вы думаете?

— Да, верно между цифрой 2 и двумя квадратами надо поставить знак равно, потому что 2 означает два квадрата.

— Молодцы!

Дети находят 14 одинаковых карточек и выполняют задания на них, парами , тройками или в одиночку. Как захотят.

Дети проявляют трудолюбие,  усидчивость, активность, аккуратность, чувство коллективизма.

Задача:

способствовать

снятию мышечного

напряжения у детей,

переключить их

внимание

-А сейчас, ребята, предлагаю немного отдохнуть.(кубик с картинками)

1. Ориентировка в пространстве

Закрепить умение ориентироваться на плоскости и понимать пространственную терминологию (вверху-внизу, над-под, слева-справа, в центре, по краям, в середине, в углу, между, рядом и т.д.).

Упражнение

Инструкция

Поощрение

—Ребята, вы очень хорошо справляетесь с заданиями. Молодцы! Осталось совсем немного, что бы найти доброго профессора и спасти наш исследовательский центр. Вам необходимо найти путь к кабинетам учёных. Для это нужно вспомнить ориентировку в пространстве. Выложить стрелочками путь, выбрать одного человека, которому можно доверять и он с закрытыми глазами с вашей помощью пройдет по этому пути. Желаю вам удачи!

Воспитатель: 

— Предлагаю вам выбрать одного очень ответственного человека которому вы больше всего доверяете.

Воспитатель поддерживает инициативу и выбор детей.

Воспитатель:

— Прошу выбрать сопровождающего для прохождения пути.

Остальные ребята, возьмите пожалуйста по стрелочке и выложите путь.

На полу раскладываются стрелки, выбранный ребёнок должен пройти путь с помощью подсказок помощника.

Воспитатель контролирует процесс работы, оказывает корректирующую направляющую помощь в случае необходимости. Подводит итог задания.

Дети выполняют задание, помогают, поддерживают друг друга.

Формировать представления о «тайном» значении числа 13.

Развивать интерес к изучению фактов о цифрах.

Поощрение

 Лежит подсказка, круг и на обратной стороне «3»

— Посмотрите, ребята, у нас тут карточка. Как вы думаете для чего она? Ой она похожа на остальные. Как вы думаете что надо сделать?

— Верно. Давайте разложим их в правильном порядке от 1 до 3.

 Воспитатель с  детьми складывает код,  1 2 3 и получается комбинация фигур. 

-Ребята, давайте вспомним куда мы сегодня приехали? Кого встретили? Что случилось в лаборатории? Кого искали? Какие подсказки нашли?

На экране появляется фото учёных, находим учёного с такой же комбинацией фигур, как и собрали на карточках. Этот учёный и оказывается добрый.

— Ребята, посмотрите,  у какого цченого на бейджике такая же комбинация цифр или геометрических фигур

— Правильно . 

Воспитатель нажимает на ученого и она начинает говорить:

— Ребята, спасибо! Вы выбрали меня правильно! Я добрый ученый! И я уже в курсе всех злых дел, которые хотели сделать другие профессора. Но вы не переживайте! Я все и всех спасу и все улажу.

— Спасибо ребята! Вы спасли ценные и тайные секретные разработки. За это я готов вам рассказать пару секретов. Вы готовы?

— Раз вы пришли к нам из 13 детского сада, то я вам расскажу про тайны числа 13. Готовы?

• Во многих больницах нет 13-й палаты, а во многих высотных зданиях – 13-го этажа.
• В Париже нельзя быть 13ым гостем.
• Космическая станция Apollo-13 была запущена 11 апреля в 13 часов 13 минут. Интересно, что если суммировать цифры даты, получится также число 13 . Пожар, уничтоживший корабль, случился 13 апреля. К счастью, экипаж выжил и смог вернуться на Землю.
• В культурах Италии и Китая число 13 традиционно считается счастливым.

— Ребята, очень интересная экскурсия получилась, не правда ли? 

— теперь пришло время возвращаться в группу.

Включается слайд с возвращением в группу.

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети проявляют интерес к изучению фактов о цифрах.

Задача:

Развивать умение анализировать процесс и результат своей деятельности.

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах 

Поощрение

Инструкция 

— Вот мы и прибыли в родной детский сад? Ребята, мы с вами сделали большое и интересное дело! Вы молодцы! Вы были очень активными, дружелюбными, смелыми! Вам понравилось?

— Что бы оценить себя и свое занятие — мы проведем эксперимент. Подойдите пожалуйста к столам. На столе для каждого из вас есть стакан с водой и кисть с гуашью. Если У вас все получилось, вам понравилось, было интересно и вы справились со всеми заданиями то возьмите на кисть зеленую гуашь и опустите ее в воду. Если было трудно, что-то не получилось то возьмите на кисть красную гуашь и опустите в воду.

— посмотрите, профессор и лаборант дали нам подарок за проделанную работу! Это примеры опытов, которые мы с вами можем провести в свободное время!

Высказывают свое мнение

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах