Добрый день, уважаемые коллеги!
Слайд 1 (титульный).
Разрешите представиться. Меня зовут Григорьева Ольга Владимировна, я – воспитатель группы старшего дошкольного возраста. Вопрос развития связной речи у пяти и шестилетних детей становится актуальным по нескольким причинам.
- Связная речь – важный критерий, определяющий готовность ребенка к школе.
- Полноценное социальное развитие невозможно без развитого диалога.
- Необходимо вести постоянное обогащение детского словаря.
- Особенно важно развитие у дошкольников умения логически мыслить, рассуждать, доказывать, объяснять, делать выводы, обобщать высказанное.
Слайд 2.
Предлагаю провести эксперимент. Я даю вам две информации.
1.Помпон — это шарообразное украшение из ниток. Помпоны могут быть разных размеров и цветов, а также могут быть сделаны из различных материалов, например, хлопка, шерсти, бумаги и других.
- Мало кто знает историю возникновения помпона на шапке. Однако он был придуман не просто так, а для того, чтобы защищать головы французским матросам. Все дело в том, что раньше при строении кораблей мало кого беспокоил комфорт, и потолки в помещениях корабля были очень низкие. И вот именно помпон предохранял голову матроса от случайного удара головой о потолок. Прошло немало времени с тех пор, да и потолки сейчас делают гораздо выше, однако, до наших дней шапочки французских моряков украшают красные помпоны.
Что мы видим? Конечно, первый вариант больше похож на серьезное объяснение, чем второй. Однако если через пару дней вас попросить вспомнить определение, скорее всего, это не удастся. А прочитав историю, описанную во втором варианте, вы наверняка запомните ее и, может не каждый раз, но будете вспоминать матросов, когда будете надевать шапку с помпоном на ребенка. А если бы она была представлена в виде «сухой» выдержки из Википедии или скучной презентации, никаких эмоций и тем более запоминающегося эффекта вы бы не испытали.
Слайд 3.
Мы общаемся при помощи слов, но думаем образами и картинками. Именно сторителлинг использует связь между изображениями, ассоциациями, образами и словами, помогая нам придумывать интересные истории.
В переводе с английского «сторителлинг» звучит как «рассказывание историй». Существуют разные виды сторителлинга, мы же остановили свое внимание на Кубиках историй. Слайд 4.
Это уникальная настольная игра-пособие, развивающая фантазию и речь детей. Игру в начале 2000-ых придумал ирландец Рори ОКоннор, как пособие для развития креативности и навыка решения проблем у взрослых. Но творческие педагоги адаптировали Кубики историй к потребностям и задачам дошкольного образования.
Кубики историй — это игра, но игра с огромным потенциалом и возможностями для развития всех сторон речи дошкольников.
9 кубиков, 54 картинки, с которыми необходимо связать свой рассказ, погружают вас в мир фантазий, иллюзий и творчества. Каждый новый рисунок на кубике – это захватывающий и неожиданный поворот рассказа.
Слайд 5.
В каждой истории есть своя структура:
- Вступление.
Оно должно быть коротким, здесь дети входят с ситуацию и знакомятся с героем.
Варианты вступления:
- Когда-то давным-давно….
- Садитесь поближе, я вам расскажу…
- Однажды…
- В некотором царстве, в некотором государстве…
- Жили-были….
- Это произошло темной и дождливой ночью…
- Наш герой понятия не имел, что его ждет…
- Развитие событий.
Здесь выявляются сюжетные направления и нравы персонажей. Эта часть дает возможность основательнее проникнуть в проблему или в конфликт, о котором рассказывается во вступлении. Герой погружается в ситуацию, которая не становится разрешенной, а наоборот, становится все напряжённее.
- Кульминация.
Именно здесь происходит накал всех страстей. В этой части герой выходит чемпионом (или нет). Это тот момент, где находятся все ответы на вопросы, появляется решение поставленной проблемы. Тайна раскрыта!
- Заключение.
Заключение должно быть кратким, которое подытоживает рассказ одним предложением. Как в басне – мораль.
Взяв оригинальную игру за идею, я изготовила свое дидактическое пособие «Кубики историй». За основу взяла деревянные кубики, затем распечатала предметные картинки и наклеила их на грани. Что означают наши картинки? На этот вопрос нет однозначного ответа, многие картинки специально сделаны абстрактно, для того, чтобы допускать различные трактовки и ассоциации. Например, крепость на картинке может означать средневековый город, может принцессу, а может чье-то закрытое поведение по отношению к окружающим. Все – индивидуально.
С детьми младшего дошкольного возраста целесообразно использовать кубики историй от двух до трех штук. С возрастом количество картинок увеличивается до девяти, как в оригинальной версии.
В работе с детьми старшего дошкольного возраста мы используем несколько вариантов проведения игры Кубики историй.
Слайд 6.
Первый вариант: составление рассказа «по цепочке». Ребенок достает из «волшебного мешочка» кубик, бросает его, и в зависимости от выпавшего на верхней грани изображения начинает рассказывать своим друзьям невероятную историю, затем следующий игрок достает и бросает кубик и продолжает историю, не теряя нить рассказа. Если у ребят возникают трудности (что нередко случается в первое время), педагог направляет и корректирует сюжетную линию в нужном направлении. Таким образом, дети плавно переходят от одной картинки к другой и сочиняют необычные смешные, а иногда и грустные истории.
Слайд 7.
Пример рассказа, сочиненного ребятами: В некотором царстве, в некотором государстве жила белая курочка Хохлатка. Однажды она нашла волшебную шляпу. Курочка загадала желание, и к ней в гости пришла кошка Мурка. Мурка начала играть на трубе, чтобы курочке стало веселее. От этой музыки под окном вырос цветок. Вдруг налетели тучи, началась гроза. Курочка и кошка сели на велосипед, взяли зонт и поехали в лес. В лесу они встретили свою подружку – пушистую белочку. Белочка спряталась под зонтом. Дождь закончился и приползла улитка. Она хотела поиграть с кем-нибудь. Курочка, кошка и белка подружились с улиткой.
Второй вариант игры. Бросить все 9 кубиков, выбрать один из них как точку старта и рассказать историю, сочетающую все выпавшие элементы. Этот вариант намного сложнее первого, дети выбирают его крайне редко. Его можно использовать в индивидуальной работе.
Еще один способ игры. Участвуют 3 человека. Каждый игрок случайным образом выбирает по 3 кубика. Первый сочиняет вступление, второй описывает развитие событий, а третий подводит итог повествованию.
Перед началом игры с ребятами обязательно обсуждаем, какой вариант будем использовать.
Каждый ребёнок рассказывает свои истории, опираясь на свой жизненный опыт, наделяя героев историй своими эмоциями, чувствами, мечтами, страхами.
Слайд 8.
Для более результативной работы по развитию связной речи мы познакомили с данной игрой родителей. Во время мастер-класса обсудили цель и задачи, варианты проведения игры Кубики историй и, конечно же, все вместе сочинили фантастическую историю.
Слайд 9.
Родители в нашей группе – активные участники воспитательно-образовательного процесса, поэтому играют с детьми во время их пребывания в детском саду. Кроме того, могут свободно взять «Кубики историй» домой, чтобы провести семейный вечер весело и с пользой.
А сейчас предлагаю вам поиграть с Кубиками историй. Игра будет состоять из 2-ух туров. Первый рассказ будет составлять один человек, выложив одновременно на стол все кубики. Перед вами – алгоритмы составления историй, их необходимо придерживаться. Прошу определиться, кто из вас будет защищать честь группы. Время на подготовку 2 минуты.
Заслушивание историй.
Теперь же попробуем другой вариант игры – составление историй «по цепочке». Задание усложняется тем, что времени на подготовку дано не будет, и сочиненные истории должны соответствовать актуальной и емкой теме «Весна». Не забывайте соблюдать структуру рассказа.
Заслушивание историй.
Благодарю вас за замечательные истории, непохожие друг на друга.
Итак, подведем итоги. Я буду начинать предложение, а вас я попрошу его закончить.
Рассказывание историй раскрепощает …(Застенчивых), делает робких…(Смелыми), молчаливых…(Разговорчивыми) и улучшает…(Настроение), потому что сочинять истории — это не только полезно, но еще и очень… (Увлекательно)! Сторителлинг значительно расширяет возможности для развития и обогащения … (Речи и Воображения).
Слайд 10.
Благодарю за внимание!
